语文中考高效复习方法.docx

《语文中考高效复习方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文中考高效复习方法.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文中考高效复习方法初中文言文翻译方法技巧文言翻译，就是用现代汉语的表达方式，把文言的意思说出来。文言文翻译“九字诀”可以帮助我们了解文言文翻译的要求和方法，从而便于准确地翻译文言文。文言文翻译“九字诀”是指“信、达、雅、留、换、调、引、增、删”九个字。“信、达、雅”是翻译文言文的要求。“信”就是要忠于原文，不歪曲原意。不随意增多减少，添枝去叶，望文生义，牵强附会，更不能随心所欲，甩开原文，凭空编造。“达”就是要通顺流畅，既要使句子完美无缺，保留原文的语气;又要避免语句的呆板、带文言气。而“雅”就是要符合现代汉语的规范，文字语句要生动优美、简练流畅。总之，文言文翻译要求用规范的现代汉语，准确、

2、通顺地表达原文的内容。“留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。因为古今词义和语法有所不同，所以翻译文言文要根据句子和组成句子的虚词、实词的不同用法采取不同的方法。一、留保留原文中的词语。凡有古今意义相同的字、词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(岳阳楼记)一庆历四年的春天，滕子京被贬官做了巴陵郡的太守。“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。另外，文言文里有不少在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”“气象万千”“千钧一发”等

3、，一般都能理解，不需再译，否则反而显得不通顺。二、换替换词语。文言文里的不少词语所表示的意思现在仍在用，但现代汉语不再用原文的词表示，丽是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意思与之相当的词进行替换。例如：十年春，齐师伐我。(曹列论战)鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。此句中的“师”“伐”要用“军队攻打”来替换。另外，有的词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推敲古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意思相当的词去替换，以免造成误解。例如：率妻子邑人来此绝境。(桃花源记)率领妻子儿女和同乡的人来到这与世膈绝的地方。“妻子”和“绝境”的古今意义差别很大，不能套

4、用今义去理解。、三、调调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例如：甚矣，汝之不惠!(愚公移山)(主谓倒装)你太不聪明了!何以战?(曹刿论战)(宾语前置)您凭借什么应战呢7还自扬州。(伤仲永)(状语后置)从扬州回家。四、引引申词义。文言文里一词多义的现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意思，这些意思不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，奇迹用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如：乃重修岳阳楼，增其旧制。(岳阳楼记)是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。“增”本义是增加，引申为扩

5、大;“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引审义。五、增增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。1.文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节诃。例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。(曹刿论战)一大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有埋伏。“测”“惧”“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”(或“猜测”r惧怕”“埋伏”。文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(口技)那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌

6、子、一把椅子、一一把纸扇、一块醒木罢了。省略是文言文里常见的现象，翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。(桃花源记)村里的人看见渔人，很是惊奇，问渔人从哪里来。渔人详细地回答了他们。原文中省略了两处主语、处宾语，翻译时将其补充出来，意思才明白。有些句子，不好确定它省略了什么词语或甸子成分，只是为了上下文连贯。按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得顺口，表意也.通顺明白。例如：晋太元中，武陵人为业。缘溪行、忘路之远近(桃花源记)晋朝太元年间，(有个)武陵人，把捕鱼当做职业。(一天)，他沿着小河

7、(划船)行进，忘记了路程的远近六、删删去不译。文言文里的一些虚词，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：陈胜者，阳城人也。(陈涉世家)陈胜是阳城人。原文中“者也”是文言文常见的判断句式的标志。“者”起停顿作用，“也”表示判断语气。翻译时，“者”“也”都可删去不译。有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。例如：通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。(核舟记)总计一条船上，刻有五个人;(刻有)窗户八扇;著竹叶做的船篷，船桨，炉子，茶壶，书画横幅，念珠各一件。此外，有些表敬称和谦称的词语，也可

8、删去不译。“留、换、调、引、增、删”是中考文言文翻译的基本方法，在具体运用时不是孤立的，而常常是几种方法结合在一起，我们要根据表达需要灵活运用。1、线型复习法根据课程安排和教学进度，新课结束后进入复习阶段，可采用线型复习法，主要任务是回归课本，抓纲固本，讲究系统性、基础性，苦练内功，夯实基础。梳理书本知识，以教材为本，过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能，把握落“实”的原则，对课本及知识内容采取知识点归类的方式，有序复习，复习方法可按“重点知识梳理与强调教师重点归类与讲解基础知识巩固与训练”三个步骤进行。写作同样可用线型复习法，也就是将写作贯穿在整个复习阶段之中，但要进行分类型的主题写

9、作，不能散乱、无序复习，犹如珍珠项链，篇篇精炼，一线贯之，系统安排，训练到位。2、块型复习法按照近几年中考语文试题命题规律，分专题分类复习，聚焦课堂，上好每一类型的复习课，突出实效性、系统性。师生要一起研究考纲，了解命题特色、考查范围、题型样式、细化考点、落实等。具体细化为：默写古诗文应注重诗句的理解，复习中对34首古诗、16篇古文中的名句、重点句子要记诵，对诗句的理解、的把握，关键在落实，措施要得力，背会写对方为良策。语段阅读题的命题特色是考查学生独立识字、常见词句的理解、修辞及句式的把握能力，要引导学生注重对片段阅读的整体感知，加大语言品析的深度。名著阅读题均在考纲推荐的八部名著范围之内，分为文学常识和重要内容等，考查方式具有简化、细化、深化等特点，多以填空题为主，掌握作品的作者、内容主旨、主要人物的性格特征及大概的情节等。综合运用题的命题特色以主题活动的形式呈现，题目的设置均有语境提示，题型有设计、拟、应用文写作、选择主体材料、修改语病等，适当的讲解句式变化、句子成分等语法知识。现代文阅读题命题在文本的选取上注重文学性，命题关乎人文性，注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性化解读。文言文阅读我们了一些规律，试题命制稳中有变，不变考点是实词解释、句子翻译、文意理解等每年都考，变化考点的是启示感悟、概括分析、积累拓展、评价赏析等，都在继承中有创新。