部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案3篇.docx

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1、部编版小学语文父亲、树林和鸟公开课优质课教案3篇【篇一】部编版小学语文父亲、树林和鸟公开课优质课教案一、复习导入师：同学们，咱们今天继续学习这篇很有意思的课文，我们一起来齐读课题父亲、树林和鸟。生：齐读课题。师：看到课题后，你会有哪些想知道的问题呢？生1：父亲、树林和鸟之间会有怎样的关系呢？生2：父亲是不是种下了一片树林，树林又吸引来很多鸟呢？师：好，就让我们带着问题，一起到文中去寻找答案吧！在学习课文之前呀，生字宝宝们跑出来了，他们说要考考你们，你们怕不怕？（出示词语）生：复习生字。师：红色字是我们平时容易写错的汉字，你们想提醒同学们要注意哪些问题？（“鼻、雾、蒙、翅”）生1：写“鼻”时要注

2、意上边是“自”不是“白”，下边不要写出头。生2：写“雾”时要注意“雨”变成“雨字头”，第三笔要变成横勾。生3：写“蒙”时要注意中间有一小短横不要漏掉。生4：“翅”是半包围结构，“支”的捺要写得舒展，把“羽”托住。师：你们可真细心，总结出这么多需要注意的地方，希望同学们在书写时一定要记牢了。现在老师要把拼音去掉，你们还能读准确吗？生：认读词语。师：生字我们现在都学好了，不知道放在课文里面你们还能不能读准确呢？二、品读课文师：现在我们打开书，自由读课文，边读边想，课文是围绕哪句话写的？并标好自然段。生：自由读课文。师：同学们读得真认真！谁来告诉我课文是围绕哪句话写的？生：课文是围绕“父亲一生最喜欢

3、树林和歌唱的鸟”来写的。师：找得非常准确。我们一起来读。生：齐读第1自然段。师：你最喜欢什么？（指名答）父亲最喜欢什么？（树林和歌唱的鸟）他的喜欢是一时的吗？（不是）是多久？（一生）“一生”说明了父亲对树林和鸟的感情很深，谁再来读这句，体会父亲深厚的感情？（指名读，全班读）感情多么深厚啊！课文的第一句就概括地写出了父亲对树林和鸟的喜爱。（板书）那课文剩下的部分都是具体地来写这句话的。（板书）想一想，在找春天这篇课文中，作者通过看、听、闻、触四个方面来寻找春天的，那同学们快速到文中找一找，作者是如何通过同样的方式来寻找鸟的？生：父亲先看到了叶子在动，然后闻到了鸟味，又听到了鸟在歌唱。（板书）师：

4、找得非常准确。作者就是通过先写父亲看到了叶子在动，再写闻到了鸟味，最后听到了鸟的歌唱的方式来把父亲喜欢树林和鸟写具体的。现在我们仔细阅读2-9自然段，从哪些句子中我们可以体会到父亲爱树林？用“”画出来，并和同桌交流你的感受。生：自由读2-9自然段，和同桌交流感受。师：同学们读得真投入！谁来说说？生：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。师：从这句你能感受到什么？生：从“上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”我知道父亲观察的很仔细。师：这是对父亲进行了什么描写？（动作描写）（板书）你能加上动作读一读这句吗？（指名读、全班读）同学们，你会对什么东西望了又望、闻了又闻

5、？（非常喜爱的东西）父亲最喜欢什么？（树林和歌唱的鸟）谁再来读这句？要读出那份喜爱之情。（指名读）那父亲望到了什么？生：有叶子在动。师：那我望到了吗？（没有）生：齐读“我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。”。师：为什么我没有望到？父亲是如何望的？生：父亲“上上下下地望了又望”，比我看得更仔细。师：父亲看到叶子在动，他就知道了什么？生：林子里有不少鸟。（板书）师：父亲是怎样说的？（喃喃）什么叫做“喃喃”？生：不停地小声嘀咕。师：请你模仿一下父亲的样子。（指名读）为什么要“喃喃”地说？生：怕惊动了鸟。师：我看到鸟了吗？（没有）生：齐读“并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。”。师：还有哪句能体现

6、父亲爱树林和鸟？生：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。师：兀立是什么意思？生：笔直地站立。师：从这句话中我们知道父亲看树林看得很投入，从哪个词可以看出来？生：凝神静气。师：凝神静气是什么意思？可以用一个词来替换它吗？（聚精会神）这个词描写了父亲的什么？（神态）那怎么样叫做凝神静气呢？应该是什么表情？（指名演）父亲在那里越看越投入，像大树一样生根了，一动不动，带着这种感觉再来读这句。（齐读）父亲如此投入，是因为“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。父亲凝神静气地兀立在这，不仅望到了叶子动，还闻到了鸟味。我闻到了吗？生：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。师：这说明父亲不仅观

7、察仔细，而且对这片树林非常熟悉，熟悉到连各种鸟的气息都能分辨。自由读10-15自然段，从哪些句子中我们可以得知鸟有气味？生：树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。师：你平时见到什么东西会是热腾腾的？（热气蒸发的样子）（指名答）我们平时见到的刚炒好的饭菜，刚出锅的包子，刚做好的热汤面，我们都能够闻到它们的气味，那鸟的羽毛被焐得热腾腾的，也一定会有鸟的气味。生：黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。师：“喙”指的是嘴。请同学们起立，张大嘴巴，深呼吸，此时什么感觉？用文中的一个词回答就是“舒畅”。带着这种感觉我们再读这句。深呼吸后，鸟要准备干

8、什么了？生：“鸟要准备歌唱了。”师：听过鸟的叫声吗？想不想现在听听鸟的歌声？（播放音频）鸟叫的声音是怎样的？生：鸟真的唱了起来。师：鸟儿歌唱时心情怎样？用文中词来回答。生：这是树林和鸟最快活的时刻。师：你什么时候最快活？父亲什么时候最快活？父亲此时仅仅感觉快活吗？还有什么别的心情？生：担忧。师：默读20-23自然段，想一想父亲在担忧什么？生：鸟最快活的时候，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。师：为什么？生：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。师：从父亲的担忧中我们可以看出父亲非常的爱护鸟。（板书）如何理解“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话？猎人都具备什么特点？如果父亲真的做了一名猎人，会有什

9、么结果？同学们，当我们在生活中看到有人打鸟，你想对他说些什么呢？（指名答）我们每一个人都应该有一颗善良的心，要爱护小鸟，保护小鸟。三、情感升华师：在本节课即将结束时，老师给大家带来一首王维的画，请大家在美妙的音乐声中欣赏这首诗，再次体会“人来鸟不惊”的和谐景象。（播放音频）师：在优美的旋律中，我们这堂课也来到了尾声，希望同学们有机会可以到树林中去看一看，亲自看看鸟是如何飞的，亲耳听听它们动人的歌声！今天的课就上到这。【篇二】部编版小学语文父亲、树林和鸟公开课优质课教案设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突

10、破难点。教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。教学要求：1、会认本课5个生字，会写10个生字。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。3、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。教学重难点：1、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。课

11、时划分：两课时第一课时教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、出示课题，引入新课。1、读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。二、初读课文，自主识字。1、自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。2、小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。3、交流检查学习情况。、出示会认的字。黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过（、指名认读。强调“凝”的读音。、说会认字在文中出现

12、的词，理解意思。强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。）、出示会写的字。、指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。、说会认字在文中出现的词，理解意思。强调“舒畅”的意思，会用其造句。三、再读课文，理清文章脉络。1、指名朗读课文，要读得正确流利。2、说说文章主要内容。3、给文章分段。第一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二段（第二自然段结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。四、布置作业。1、规范的书写生字。2、有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、复习生字词，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自

13、然的情感。3、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。教学重点：有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：多媒体课件【篇三】部编版小学语文父亲、树林和鸟公开课优质课教案教学目标：1、认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。2、默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3、能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并

14、选择句子摘抄。教学重点：1、体会语言表达的丰富和生动。2、有感情朗读课文，培养爱鸟护鸟的意识。教学难点：辨析对父亲的判断，感受父亲的形象。教具准备：句子卡片、课件。教学过程：第二课时一、复习导入。1、这节课继续学习父亲和鸟，齐读课题。2、小鸟衔来了一些词语朋友，如果你认识它，就来当小老师。(PPT出示）3、初读了课文，文中的父亲给你留下了什么印象？父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。二、品读课文。1、教师：从哪里看出父亲了解鸟？自由读216自然段，用划出父亲了解鸟的句子。2、交流汇报父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”你从哪些词中看出父亲

15、了解鸟？“喃喃地说”指怎样地说？（指名说）谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来。（指名朗读，相机指导评价）父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。从哪里看出父亲了解鸟、爱鸟？（指名说）从叶子在动也能看出有鸟，父亲多么了解鸟。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。而父亲却闻到了。他真是鸟的爱好者。你闻闻看，有没有鸟味？“有，在树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾。”谁能通过朗读表达出来？（指导朗读）“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。抓住“刚就”父亲真是鸟的知音，鸟的指挥家。鸟是怎样唱歌的？清晨，太阳出来了，小

16、鸟开始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了欢乐的歌。这时候树林和鸟最快活，父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿。飞起来重。”父亲真是个精通鸟知识的人。3、学习父亲爱鸟的语句。过渡：父亲懂得这么多鸟的知识，那是他喜欢鸟，爱鸟的表现。课文哪里也写出了他很爱鸟儿？学生默读课文，找出相关的句子生：（父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟）（我知道父亲这时也最快活）从同学们的发言中可见父亲是多么懂鸟爱鸟的人，我也从父亲那儿知道了许多有关鸟的知识。4、分角色读“我”和“父亲”的话.四、体会道理，拓展延伸1师：从同学们的朗读中老师听出来了，父亲对小鸟的爱已经深深地

17、感染了大家。课文虽然没有描写一只鸟，可父亲对鸟的爱却流露在了字里行间。小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活，树林因为小鸟的歌声而快活，父亲因为小鸟快活而快活，孩子为什么感到高兴快活呢？生:（我真高兴，父亲不是猎人，而是）2、猎人是干什么的？如果父亲是猎人会怎样？（会捕杀许多鸟）我真高兴，父亲不是猎人，而是。可见课文中的我和父亲一样也是个爱鸟的人。父亲是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”五、议一议1、你同意下面这些对父亲的判断吗？（PPT出示）父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。2、生谈自己的见解。六、写一写我想对小鸟说：我想对身边的朋友说：我想对自己说：七、拓展爱鸟格言。八、布置作业。抄写课后的词语,任选几个词写句子。搜集爱鸟、护鸟格言。板书设计：