四年级上册语文知识点梳理2022.docx

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1、四年级上册语文知识点梳理2022四年级语文上册第一单元知识点：近、巨大庞大关注关切围绕环绕留恋眷恋照耀照射陆续连续宽阔狭窄风平浪静波涛汹涌人声鼎沸万籁俱寂凶猛温顺恍恍惚惚清清楚楚一模一样千差万别静寂喧闹茂盛枯萎人迹罕至人来人往模糊清晰镇静慌张不可计数寥寥无几奇异寻常强烈微弱寒冷炎热沸腾冷却热闹冷清光明黑暗逼近远离四年级语文小英雄雨来(节选)知识点字词归纳多音字：嚢、塞、弹、拧、扎、吧近义词：商量商议、打扮装扮、摇晃摇摆、温柔温和、可惜惋惜、防备防范反义词：柔软坚硬、喜欢讨厌、集合解散、爱护破坏、慌忙从容、凶恶善良ABAB式词语：哗啦哗啦、吧嗒吧嗒、打听打听、咕咚咕咚、商量商量、研究研究、说道说

2、道、考虑考虑ABB式词语：光溜溜、黑黝黝、白茫茫、热乎乎ABCC式词语：软骨囊囊、人才济济、人言啧啧、众目睽睽重点字词解释【晋察冀边区】晋：山西省。察：察哈尔省，现已撤消。冀：河北省。晋察冀边区指这三个省交界的一块地方，是抗日战争时期中国共产党领导的抗日根据地之一。【苇絮】芦苇开花以后，从花上飘出一种像棉絮一样的东西。【芦花】芦苇的花轴上生长着的一层密密的白毛。【飘飘悠悠】在空中或水面上轻缓地浮动。例：秋风吹来，树叶儿飘飘悠悠地落了一地。【耍水】玩水。本课是指。【死命】拼命。【泥鳅】一种鱼，身体为圆柱形，尾端侧扁，身上有黏液，很滑。生活在河湖、池沼、水田等地方，常潜伏在泥中。本课用泥鳅来形容雨

3、来，是指他身上光溜溜的，很滑，同时也含有动作敏捷的意思。【夜校】夜间上课的学校。本课是指抗日战争时期，因边区经常有鬼子来扫荡，抗日小学白天上课有困难，才改在夜间上课。【闹个睁眼瞎】闹：弄。睁眼瞎：比喻不识字的人。闹个睁眼瞎是指弄成个文盲。【揉坏】揉：擦或搓。坏：破损。揉坏指把东西放在手里来回擦或搓而破掉。【书皮】在书本外面再包的一层纸，用来保护书。本课指用布包书的书皮。【步枪】步兵用的一种枪，枪管比较长。【晌午】午饭后这段时间。【门槛】门框下部挨着地面的横木。【落脚】指临时停留或暂时住一些时候。例：考察队员们走了一天，晚上就在山脚下的小村庄落脚。【糠皮】从麦粒、稻谷等上面脱下来的皮或壳。【枪栓

4、】枪上的一种击发枪弹的装置。【冷汗】由于惊恐或休克等原因而出的汗。出汗时手脚发冷，所以叫冷汗。四年级技巧一、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。因此，此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。1.预习的习惯预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可

5、以更多的发挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学

6、习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个_号等等。为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。2.听讲的习惯上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，

7、一个眼神就可能是个问题。因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方;如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。3.课堂上说的习惯上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次;其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”显得非常自信，有时像开会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。