关于语文公开课评课优缺点【六篇】.docx
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1、关于语文公开课评课优缺点【六篇】【篇1】语文公开课评课优缺点1十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,30分钟的课堂教学展示及知识素养现场答题,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼,而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考.2、语文教学可以因教师风格差异而异彩纷呈,但是教学目标和内容都必须围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。2罗城老师善于引导学生独立地发现不同,文体的不同,三个事例的不同,再引导学生找出三个事例共同点,从整体上感知课文,把握文章的主要内容。再逐个突破第一个事例中的各个问题,适时地拓展课外阅读,丰富了学生对教材的理解,在理解中有效地
2、指导学生朗读,体会议论文的特点。3罗老师的课堂是扎实高效的。对文本的把握到位,教学环节的丝丝入扣,使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。其次,课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点出发,通过自主探究,梳理出三个事例,了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。第三,老师的点拨是有效巧妙的。本课中,老师巧妙地穿行于文本与学生之间,起着非常好的连接引导的作用。在对第一个事例的学习中,老师并没有扮演牵引者灌输者的角色,通过设疑,采访,自主解疑等方式很好地完成了学习任务。课末老师引导学生总结本课学法,这是学法上的点拨,相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。(董
3、丽菡)4礼记中庸十九章有云:“博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之。”这是我听了罗城老师真理诞生于一百个问号之后所想到的。议论文文体的把握和拿握实属不易,不小心就囿于枯燥无味,因此,正如薛法根老师所说:至少要用五十种方法教一篇课文,而不要用一种方法教五十篇课文。罗老师从问号和感叹号入手引入课文,引导从例子中和作者一起走发现之旅,在创造性的运用中获得辩证的思维和活用语言的能力。建议对“司空见惯”的学习可联系生活实际。审问:有所不明就要追问到底,引导学生想象教授如何进行研究。地点,时间,反复研究。补充提供谢皮罗教授的研究资料,师模仿采访,引发思辩。我认为罗老师在明辩和笃行两方面还可进行拓展,宣传
4、科学精神,鼓励探究。作者思有路,有路识斯真,老师还是应该抓住提出论点,如何论证,学习运用处多下功夫,见微知著。【篇2】语文公开课评课优缺点1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。6、最后环节的设计很好,调动了学生的积极性。
5、7、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境。8、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。9、老师能从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整体上来看,效果确实不错,值得学习。10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。【篇3】语文公开课评课优缺点听、评课评语与建议一1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识;2)建议:分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力;要
6、注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,听、评课评语二1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;3)建议:可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。第二,显示了各备课组的凝聚力和团结精神。为了上好公开课,各备课组认真组织备课、听
7、课、评课,有些老师宁愿调课也要参加听课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。第三,全员参与。三级语文老师共12名统一安排,并将课调在下午上,目的是让更多的教师能够听上课。公开课的顺序是先八年级,再九年级,最后七年级。第四,展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的。我组青年教师刘萍、关小荣在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,发现问题,反思失误,以不断提高自己的教学水平。第五,显示了我组教师积极进取的精神。桑艳丽、宋俊芳、陈改花老师在评完课后,除了主动反思之外,虚心的听取了老师的建议,这种精神是非常可贵的,也
8、是一位优秀教师快速成长的促进剂。第六,听评课积极性高,参与听课人数多。听课人数共107人。其中听11节的教师:赵国荣李斌陈改花桑艳丽冯全福冯清洁;听10节的教师:宋俊芳关小荣;听9节的教师:刘萍;听6节的教师:郭新定;听3节的教师:张强民秦彦军。二、公开课的优点:1、坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。十二名语文教师都能严格按照新课改的标准上好课,环节齐全,备课认真,基本功扎实,课堂气氛活跃,学生展示精彩!2、目的明确、胸怀全局。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书
9、就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维,什么样的例子可以举一反三,什么样的教学方法才能达到最佳的效果,这节课的内容学生课上能掌握多少,课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数,才能做到有的放矢。在这方面做的最好的要数刘萍、郭新定、李斌、赵国荣四位教师。3、课堂设计精、结构巧做文章切忌平铺直叙,课堂教学也是如此。尽管我们运用统一的“四维立体四段式”教学模式授课,但课堂生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。比如,李斌老师的课,环环相
10、扣,节奏紧凑,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识。这样的课让学生紧张而快乐,“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人,成了课堂的主宰者,张扬了学生的个性,极大限度的调动了学生学习的积极性和主动性!4、课堂气氛活跃,教学方法灵活。在我校的“四维立体四段式”教学模式的课堂上,所说的课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和-谐,师生之间有平等的交流和对话,老师不是凌
11、驾于学生之上的权威,老师不能对学生随意呼来喝去,对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和-谐。教学方法的灵活,指老师驾驭课堂的能力,也指老师面对课上突变问题的灵活反应,还指老师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待,我们在“模式”的大框架下,对教学方法方面的探索就会更上一层楼。5、课堂教学充满趣味,课堂语言亲切。成功的课不会是知识的干巴巴的罗列,总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中,理性思维往往需要感性的材料做支撑
12、。比如冯全福、张强民授课时举身边的例子,挖掘身边的课程资源,让课堂充满了趣味。【篇5】语文公开课评课优缺点老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的课上的很精彩。老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。教者给予学生自主探索的时间和空间,激发了学生学习的主动性,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。充分体现了教师主导、学生主体地位,注重学生自主探索,三维目标得到充分体现,数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。本节课有许多地方值得学习。老师能抓住学生的心理特
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