最新三年级上册语文复习教案模板.docx

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1、最新三年级上册语文复习教案模板最新三年级上册语文复习教案模板1教学要求：知识目标：通过读课文，理解课文内容;通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。能力目标：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。情感目标：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：通过读课文，理解课文内容;通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读让学生收集文明用语，并说说每句话分别

2、是在什么情况下用。板书课题：说声“对不起”二、读课文，整体感知。1、学生自读课文2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”?三、集体讨论。1、作者的表现：开始是怎样的?(紧张害怕)后来是怎样的?(鼓起勇气，超越自我)2、是什么力量让他这样做的?3、抓住重点句子理解课文：4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得

3、出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。四、读自己喜欢的段落。第二课时一、复习课文内容。二、学习生字词。1、通过预习你已经学会了哪些生字?2、还有哪些生字你没学会?有什么困难?3、本课生字较多，可以分类教学。如：陆陈眶秒可联系实际理解字义挨超划搓谅在学习课文时结合语言环境理解字义4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等5、开火车认读生字卡。6、给每个生字组词。三、布置作业。抄写生字词。板书设计：说声“对不起”紧张、害怕鼓起勇气、超越自我最新三年级上册语文复习教案模板2教学目的要求：1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“

4、得”的另一个读音。2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友，他们在干什么?哪个是司马光?在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分(一至三自然段)，让学生知道“古时候”是很久以前。

5、这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不及时救出会出现什么情况?让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二部分是(四至六自然段)。让学生通过认真读课文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友?朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学过程：

6、第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1、板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2、设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。(2)画出本课的生字。2、说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1、第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。(3)

7、让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。2、第二自然段。(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3、第三自然段。(1)自读课文，思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。1、第四自然段。(1)指名朗读课文。(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)

8、出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?2、第五自然段。(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。(3)讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢?“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么?指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么?(4)再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸?能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3、第六自然段。(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(d)”的读音。(2)让学生

9、代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1、指名朗读。2、看图复述故事。3、让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1、卡片出示两组句子：(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2、指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥

10、”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。最新三年级上册语文复习教案模板3【教学设想】正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会文中的生字;能理解课文意思，体会人物特点。【教学过程】一、故事导入，激发兴趣。1、谈话交流：在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪明的古代儿童?(引导学生走进沉着冷静、聪明机智的儿童)。2、故事激趣：今天老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗?(教师绘声绘色讲述)古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到

11、缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。3、谈话导入：如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第24课司马光(板书)。二、认识文言文。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思

12、就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗?”，而用书面语言进行表述，就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。三、初读课文，整体感知。1、学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子;把课文多读几遍。2、教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。3、教师指导，读准节奏。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活

13、。4、集中交流初读课文后的发现和收获。5、请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。(指名读，齐读)6、自由练习朗读。(文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。)四、理解课文大意。1、自主理解课文。(师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。)2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解。)4、教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小

14、孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。6、带着理解朗读课文。互相交流读懂了什么?(司马光聪明机智，遇事沉着冷静。)7、交流学习古文方法：看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。五、熟读成诵。1、自由练习朗读。2、同桌互相检查背诵。3、全班背诵。七、拓展阅读。徐孺子赏月【原文】徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必

15、不明。”【注释】若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。尝：曾经。瞳子：瞳孔。语：对说。然：这样。戏：玩耍，嬉戏。【翻译】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧?”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”最新三年级上册语文复习教案模板4教学目标1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。教学重点：1、会认8个生字，会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是

16、怎样考达尔文的。教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教学准备教学挂图，生字、词语卡片。教学环节教学过程：实施反思导入初读感知，感悟理解一、板书课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么?二、自学预习，感知本课学习任务。三、初读课文，理清文章脉胳。1、“孩子”指谁?“科学家”是谁?孩子为什么考科学家。2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事四、细读课文，感悟理解。1、指名读第14自然段。兄弟俩为什么非要见见达尔文不可?(结合理解“甜滋滋”、“的意思。)2、分组读第5、6自然段。3、自由读第7自然段。a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们

17、这样做的目的。(结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。)b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。4、重点指导学习第816自然段。a、自由读第816自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的?b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。c、理解两个“叫虫”的不同意思。第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么?5、齐读第17自然段。事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?(正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不

18、会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。)五、开故事会。收集有关达尔文爷爷的资料或故事。了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。六、认识生字及词语。七、指导书写。重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。八、作业1、读课文3遍。2、写下自己读文后的感想。最新三年级上册语文复习教案模板5教学目标：1、读通课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。教具准备：生字词卡片、达乐文的有关资料教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。(1)今天我们学习第11课孩子考科学家。(2)板书课题，齐读

19、，认识生字2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?(1)学生自由质疑(2)教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分3、学生

20、独立给课文分段4、分明名反馈，评议。四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢?2、学生默读课文第一部分3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩(2)爸爸讲科学家达乐文的故事(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、学生齐读课文第14自然段。3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文到底是一个怎样

21、的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业1、书写本课生字2、查找资料，了解达尔文第二课时教学过程：一、复习导入1、听写本课生字组成的新词。2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么?3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天，我们继续学习课文。二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1、学生默读课文第二部分。2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法?3、指名反馈4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么?6、质疑

22、：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的?2、指名分角色朗读课文第817自然段。3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?5、学生装再次有感情地分角色读课文第817自然段6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?四、总结课堂，布置作业1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。2、结束课堂，布置作业。