最新北师大版小学语文二年级上册教案例文.docx

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1、最新北师大版小学语文二年级上册教案例文最新北师大版小学语文二年级上册教案例文1教学目标:1、体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。教学重、难点：1、体会茅以升立志造桥的决心。2、认识10个生字，会写10个生字。第一课时教学过程：一、导入。1.齐读课题。2.提问：什么是立志?从题目上看，本文写的是关于谁的什么事?(设计这个问题的目的是要让学生理解课题：“立志”是立定志愿的意思，本文以内容为题，记叙了茅以升立下造桥志愿的事。)3、出示各种桥梁建筑的图片，激发学生学

2、习情趣。4、介绍我国桥梁专家茅以升。二、初读课文，解决字词。1、请同学们打开语文书翻到第12课，自由读一读。遇到不认识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。2、刚才老师看到有的同学读得那么认真。所以老师想请4个同学分小节读一读。3、瞧，课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了，我们就来认识一下这些好朋友吧!课件：秦淮河倒塌默默地发愤优异硕士专家博士桥梁比赛告诉不幸消息压断取得钱塘江大桥三、精读课文，深入理解。1、齐读第一自然段。说一说第一自然段有几句话?每句话都写了什么?2、自由读第2、3自然段，边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。把你认为感受最深的句子画出来，多读几遍。自由汇

3、报，说说茅以升为什么要立志造桥。指导朗读：突出茅以升坚定的语气，感受他立志造桥，造福人民的决心。通过小组互读互评，全班汇报朗读等多种形式，训练学生的朗读。(1)发生了什么“不幸的消息”?(2)他在行动上如何关心这件事?联系“默默地看着”想像当时茅以升会想些什么?(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。(4)讨论茅以升为什么这样想，让学生用因果句式回答。因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过，所以立志要做一个造桥的人。茅以升之所以要造许多结结实实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。(5)这时，如果是你站在断桥上，你会想到什么?我会想赶快找人把桥修好。我会想那些(被水淹死的人)

4、遇难者的家属，他们该多伤心呀，我应该去慰问他们。等等。3、茅以升立下志愿后是怎么做的?四、延伸升华。1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发?2、你有什么志向，为了实现理想你会怎么做?第二课时一、复习。1、朗读全文。2、自由读、领读书上圈画的词语。二、积累内化。1、完成课后第二项练习。2、独立完成“自选词语”。三、交流识字方法。1、换部件：奏-秦异-导2、换偏旁：谁-淮喷-愤忧-优搏-博梁-粱3、两字相加：黑+犬=默注意：“淮”与“准”的区别;“淮”“愤”可结合偏旁部首识字，“淮”与水有关，是三点水旁，“愤”与心情有关;“优”是形声字。四、指导书写。认真

5、观察生字表要求会写的字，重点指导学生写有难度的字：“赛”“诉”“断”。练习书写，教师巡视。最新北师大版小学语文二年级上册教案例文2教学目标1、朗读课文，理解课文内容，弄清茅以升是为什么立志造桥，怎样实现造桥志向的。2、培养学生的朗读、感悟、理解能力。3、引导学生树立努力学习，长大报祖国和人民的理想和信念。教学重点理解茅以升造桥的原因。教学难点体会茅以升造桥的决心。教学手段多媒体课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，在你的心目中你最敬佩哪位科学家，为什么?2、今天老师再带领同学们走近一位科学家，大家想认识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。3、板书课题。二、初读课文，了解大意1、请同学们自

6、由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想读了课文你都知道什么?2、读了课文，文中的生词老师相信大家一定认识了，你想读读吗?(多媒体课件出示生词，指名认读)3、读了课文，你知道了什么?三、细读课文，感悟茅以升的伟大精神1、指名读第13自然段，大家找出能体现茅以升造成直接经济损失桥原因的句子。2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的原因?3、教师点拔，指导学生理解重点词句。(1)课件出示句子A、小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”请同学们发挥自己的想象，事发当天，小伙们们会怎样把这件事告诉给不知道这个消息的人?不伙伴们把这个消息告诉茅以升，是一种

7、什么样的心情?(伤心，难过)你能把小伙伴们这种伤心，难过的心情读出来吗?(2)出示句子：他想：“我长大后一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。”人们走在结结实实的桥上会有什么感受?你觉得茅以升是一个样的人?出示对比句：(删词，标点不同)他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。”这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?有感情地朗读这句话，读出茅以升造桥决心的坚定和站在断桥边难过的心情。4、茅以升立下了为造福的远大志向，他的志向实现了吗?齐读课文最后一段。(1)茅以升的志向实现了吗?课件出示钱塘江大桥，你觉得这座桥怎么样?(2)你能想象茅以升发愤读书时

8、克服了哪些困难吗?(3)教师用课件出示有关茅以升造桥的小故事，指名读，你觉得茅以升是一个怎样的人?(4)指名读这一段，读出对茅以升的敬佩之情。四、拓展升华1、说说你从茅以升成为我国造桥专家的故事中受到哪些启发?2、你有什么志向?为了实现理想你会怎么做?最新北师大版小学语文二年级上册教案例文3教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。3、认识“秦、淮”等20个生字。教学重、难点：通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。教学准备：钱塘江大桥图片。教学过程：一、课件导入，激趣学文1、(出示钱塘江大桥课件)同学

9、们，这是什么?(桥)它就是钱塘江大桥。2、简介钱塘江大桥。3、看到大桥，你想知道什么?4、简介茅以升5、板书课题，齐读课题。二、读题质疑1、过渡：今天，我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。2、指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗?3、读了课文的题目，你知道了什么?你还想知道什么?预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，教师可予以启发性提示。4、教师及时将学生的疑问梳理并板书。三、初读课文1、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。如果遇到困难可以查字典，可以问同桌还可以问老师教师

10、巡视指导学生读书，发现共性问题，集体纠正。2、再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的办法来解决。3、赛读，三分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。教师巡视指导，关注指导读书有困难的学生。4、分自然段朗读，教师相机指导。看看学生是否能正确流利的进行朗读。四、细读课文1、课文13自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因，请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。2、学生自由读书，勾画句子。3、自由汇报，集体交流。(一)、(1)发生了什么“不幸的消息”?(2)他在行动上如何关心这件事?联系“默默地看着”想

11、像当时茅以升想些什么?(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。(4)讨论茅以升为什么这样想，让学生用因果句式回答。因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过，所以立志要做一个造桥的人。茅以升之所以要造许多结结实实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。(5)这时，如果是你站在断桥上，你会想到什么?(二)、理解句子1：他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌!”A.出示对比句子(删词并换标点)。他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。”引导学生读一读对比句，比较一下“一定”、“永远”去掉行不行?为什么?用句号或感叹号哪一个更恰

12、当，说出你的理由。B.有感情朗读句子。齐读课文最后一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志，他的“志”实现了吗?追问：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗?(让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。)与学生交流教师收集的小故事。据说茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够;只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来。这样，又加上美国的三年学习，为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。(出示钱塘江大桥图片)这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥钱塘江大桥。大桥上层是公路，走汽车，中间是铁路，过火车，下面还可以自由通过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。五

13、、回归整体用心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。六、延伸升华1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发?2、你有什么志向，为了实现理想你会怎么做?最新北师大版小学语文二年级上册教案例文4教学目标：1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，通攀科学高峰，为国争光的事迹，培养学生的爱国主义情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识10个生字，会写9个生字。教学重点：会写9个生字。教学难点：1、抓住重点语句体会人物性格。2、培养学生的爱国主义情感。教学准备：课件今天，我们一起来学习一定要争气(板书：一定要争气)二、初读课文，整体感知1、请同学

14、们自由读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认为难读的字，词或句子可以多读几遍。2、指名读课文，师生共同评议，纠正读音。3、指名说说文章写了一件什么事，师生共同总结。三、细读课文，重点体会1、请自由读课文，边读边思考以下问题，画出有关语句。童第周为什么要为中国人争气?是怎样争气的?2、请各学习小组讨论交流自己的想法。3、童第周为什么为中国人争气?谁来说一下。4、童第周面对这么难的实验，他又是怎么想的?怎么做的?谁能把童第周“暗下决心，刻苦钻研的精神”有感情的读出来。5、童第周为国争了光，教授是怎样说的?谁能把教授的话在感情的读出来。四、联系实际，拓展延伸在我们这个世界上，有许许多多的童第周一样

15、的人(课件：爱迪生、华罗庚)在他们的童年时代，智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了光，也为祖国争了气。五、实践活动请同学们课后收集这些人物的有关材料，做一期手抄报。第二课时教学过程：一、深入体会，概述全文1、自由读课文后，请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。2、学生讲述后互评。3、师评。二、认读生字，指导书写1、学生自读要求认识的生字。2、指名读生字。3、学生自主合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。5、学生书写，教师巡视。6、独立完成课后第二项

16、练习：选择词语填空7、独立完成“自选词语”三、总结拓展，布置作业1、同学们，通过学习一定要争气一课，我们也要像童第周一样有志气，有信心，再难做的事都会做成。2、请同学们把自己感想写下来。最新北师大版小学语文二年级上册教案例文5教学目标：1、认识10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发奋学习，勇攀科学高峰，为国家争光的事迹，培养学生的爱国主义情感。教学重点：1、学会两次提到的“一定要争气”之间的联系。2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。教学过程：一、导入新课，整体感知主要内容1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气

17、”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的?学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。(第一次是讲童第周中学时由于基础差，成绩不好，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。)(第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。)板书：基础差成绩不好二、迁移学习方法，继续学习课文1、13自然段，联系上下文理解重点词句。(1)通过查字典

18、理解“再三请求”。(“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。)(2)根据本句的意思，判断、选择词义。投影出示练习：判断句中“才”字的意思。“才”字有三种解释：刚刚;仅仅，只有;勉强。A、童第周17岁才进中学。()B、平均成绩才45分。()C、才同意让他跟班就读一个学期。()在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思;第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思;第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。(3)联系下文，理解“发愤”的意思。“发

19、愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。那么，童第周是怎么发愤学习的呢?读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。(一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”)(二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。)这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向;二要自信，“我并不比别人笨。”;三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”板书：再三请求发愤学习2、读45自然段，理解重点句。(1)同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术

20、非常难做?这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，没有成功;二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。板书：手术难做、教授没成功同学不敢尝试(2)童第周是怎样做成功的?“童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研;二是不怕失败;三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。三、全文总结，课外延伸学习了童第周的故事后，你是否明白了，要想实现自己的理想，必须要有志气，还要自信、努力去奋斗，只有这样才会成功。四、作业找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。