望海潮高三下册语文教案设计.docx

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1、望海潮高三下册语文教案设计望海潮教案学习目标：(一)知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。3、学习诗词中铺陈的表现手法(二)过程与方法反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美(三)情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法课时安排：一课时学法指导：结合知识链接相关知识，反复诵读，品味鉴赏诗歌，完成“A、B类”部分。C类问题可能不

2、好解答，但也要仔细思考，写出自己的思考结果，以备课上讨论。知识链接：作者介绍词的有关知识(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。(3)词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾

3、等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)(4)柳永(约987约1053)，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有乐章集，词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇有名。(5)背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门

4、禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。教学过程一、导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。二、知识积累1、词牌介绍2、作者介绍3、背景介绍三、整体感知.反复诵读1、请同学听朗读录音2、初读课文扫清字

5、词障碍感知大意3、再读课文朗读指导：感情饱满，适度夸张。上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。4、概括词上下片的内容四、作业：合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)望海潮课堂实录师：请同学们反复诵读这首词，然后结合原词发挥想像，写一段文字来描绘杭州的胜景，待会儿读给大家听。(学生有感情地诵读全词后，开始埋头写作)师：现在请同学来朗读自己的描绘。

6、生：时间肆意涂抹，在那段冗长的历史下，花香更加漫长。似乎一直是烟雾萦绕的天外，飘扬的柳，雕花的桥，衬托了户户云云，又像是遮掩无奈珍珠的荧光。西湖碧波映翠，摇摇曳曳，桂花香满钱塘。荷花开露芙蓉脸，水边漾起粉红的水晕，笛声和起晚霞的韵律，吟出那段歌，吟出月光，吟出绵长的思绪。师：下面请同学来评点一下。生：我觉得这段文字写出了作者对杭州的眷恋，将杭州的美景具体形象地展现在我们面前，尤其是对荷花的描写给我的印象最深。生：老师，我觉得这段文字里面有些地方受听听那冷雨的影响，就是那些叠词，“户户云云”、“摇摇曳曳”我觉得用得很生动。师：很好，刚才这位同学写得好，两位同学评点得也很好。不过大家要注意，我们最

7、好选其中的一个词语或一个句子加以描绘。再找一名同学给大家读一读。生：夏日的江南，湖面上蔓延着生命的绿色，肥大的荷叶层层叠叠，只留下些许缝隙，经阳光照射，便在绿肥红瘦间缀上点点金黄。远处传来清脆的采莲歌，惊起荷中的飞鹭。不知是莲花的香还是脂粉的香，不知是芙蓉的面还是少女的面。几个少女撑篙而来，拨开亭亭的荷杆，咕咚一声，是调皮的孩子跳入水中，忽地又钻出水面，挤出一个逗人的鬼脸，惹得姑娘们又是笑声一片。师：给大家讲一讲你是根据哪些词语加以描绘的。生：我主要选取了“十里荷花”和“莲娃”，又加上了采莲姑娘的活动，再用孩子的一个调皮的鬼脸作为特写。师：不错，尤其是对“莲娃”的想像，使人如临其境，如见其人。

8、下面，大家在头脑中回忆一下刚才这几位同学朗读的文字，想像着杭州的美景，将这首词有感情地朗读一遍。(学生朗读全词)师：不知大家知道不知道，现在有许多城市都有自己的城市标语，比如北京的城市标语是生(七嘴八舌)：新北京、新奥运;不到长城非好汉;北京欢迎您师：看来大家了解得还比较多，下面的时间请大家再将这首词读几遍，从中概括杭州的特点，并用对联或其他形式为杭州写一则城市标语，这一次大家可以合作完成。(学生朗读，讨论并写城市标语)师：好，我们现在请大家将自己写的城市标语读给同学们听。生：钱塘潮起波连五湖四海西湖调唱客来四面八方师：给大家讲一讲，你选取了杭州的哪些特点。生：我的上联是根据“怒涛卷霜雪，天堑

9、无涯”而拟的;下联是根据“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”而来的。主要体现杭州自然景观的雄壮与秀美的特点。师：说得很好，再请一名同学来读一读。生：如烟碧水如画人家，如丝锦绣如梦杭州。师：请同学来点评一下。生：给人一种宁静柔和的感觉。我想，生活在杭州肯定会很幸福。生：我觉得这幅对联运用比喻运用得比较好，将杭州如梦似幻的感觉表达出来了。师：不错，还有谁来给大家读一读?生：江南水好一杭州，物华天宝尽此处。师：我觉得，写得很精炼，很有概括力。“水好”，水到底怎么好?可以引发读者无穷的想像;“物华天宝”这一个词就将杭州城的富庶写出来了。再请一位同学读读。生：老师，我没用对联的形式。师：我们刚才不是说也

10、可以用其他形式了吗?读来听听。生：自然之胜景，天下之盛世，心中之圣地。生：活力、自信、绿色、和谐。生：青山绿水绕天堂。生：西湖岸上东风破莲叶荷花七里香(学生哄堂大笑)师：大家为什么笑啊?生：他把周杰伦的歌名都用上了。师：看来听流行歌曲还是很有用的。(学生笑)师：刚才大家写的城市标语既紧扣文本，又融入现代的流行歌曲，展现了大家开阔的思路、丰富的想像力和良好的概括能力，这些都是我们学习语文必须具备的优秀品质，希望大家在今后的学习中将这些好的方面保持下去。现在，让我们再一次走进望海潮，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂吧!望海潮练习题一、填空(20分)1.词兴起于隋唐，盛行于宋，

11、并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。2.是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中体现。3.按字数可分为(58字以内)、(5990字)(91字以上)。按段的多少可分为、等。(词的段落叫：或片)。按作家的流派风格可分为(代表人物：、)和(代表人物：、)4.柳永(约987约1053)，北宋词人。原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调(慢词)的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。5.下列注音有误

12、的一项是(3分)()A参差cnc天堑qin珠玑j罗绮qB重湖chng叠巘yn羌管qing钓叟suC千骑j乘醉chng吟赏yn雨霖铃lnlingD执手zh凝噎y暮霭mi良辰美景chn6.解释下列重点词语(12分)望海潮形胜：都会：参差：云树：怒涛：霜雪：珠玑：盈：叠巘：三秋：千骑：高牙：异日：图：将：凤池：雨霖铃无绪：兰舟：凝噎：去去：暮霭：沉沉：楚天：经年：7.默写(23分)东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。，参差十万人家。，天堑无涯。，竞豪奢。，有三秋桂子，。，菱歌泛夜，。千骑拥高牙，。异日图将好景，归去凤池夸。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。，兰舟催发。，。念去去，。多情自古伤离别，!今宵酒

13、醒何处?，。此去经年，。便纵有千种风情，更与何人说!8.阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)甘草子柳永秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪!却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。(1)“乱洒衰荷”中的“乱”字有何作用?请作简要赏析。(4分)(2)有人评价说“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”别开生面，写出了新意。请谈谈你对此的理解。(4分)9.阅读下面这首诗，然后回答问题(10分)送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子?(2分)(2

14、)一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)(3)三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)读下面两首词(共12分，每题3分)李煜虞美人春花秋月何时了，往事知多少!小楼昨夜又东风;故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。10.对这首诗中词句的理解，不恰当的一项是()A.“何时了”指难挨的屈辱生活，时光漫长令人生厌。B.“故国”，指南唐都城长安。“故国”一词表明了词人对过去生活的无限眷恋。C.“雕栏玉砌”指的南唐小朝廷的宫殿亭台，自己曾在此尽情享乐。11.对这首词赏析不当的一项是()

15、A.词的上阙以实景起笔，然后转到对往事的回忆之中，表达了作者对韶光易逝的感慨和沦为亡国之君的悲哀。B.词的下阙，以虚景开端，颇有故国凄凉物是人非之感，最后集中到一个复杂而深沉的“愁”字之中。C.此词的最后两句是千古传诵的名句，运用了对比和夸张的手法，把愁和春江之水相提并论，形象而真实。D.全词虚设问答，在问答中又紧扣回首往事，感慨今昔，写得自然而流畅，表达了词人深沉的故国之恋。丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼;爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休;欲说还休，却道“天凉好个秋!”12.对这首词的解说不恰当的一项是()A.“层楼”，即“高楼”。“强说愁”，勉强去写心中愁苦。B.“欲说还休”，想说(愁)而不说。“却道”即“只说”。C.词的上阕，写年轻时的纯真、幼稚，对社会缺乏深刻的感受，“不识愁滋味”，喜欢登高览景。D.词的下阕，写出了自己如今年事已高，空怀报国之志的愁苦13.对这首词的分析，不恰当的一项是()A.这首词以少年时不知“愁”和而今识尽“愁”作对比，写自己备受打击、饱经折磨之后的心情。B.词以生活为基础，两种创作经历对比真切，渗透着深刻的现实主义精神。C.词的上下阕紧扣一个“愁”字，其含义是相同的。D.这首44字的词，包含了纯真、幼稚、深沉、忧郁、激愤之情，情感真切，内容丰富。