关于2022五年级上册语文教案8篇.docx

《关于2022五年级上册语文教案8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于2022五年级上册语文教案8篇.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于2022五年级上册语文教案8篇2022五年级上册语文教案篇1设计理念：以“火攻”为切入口，以说“计策”为主手段，引领学生关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的智慧，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的趣味.教学目标：1、通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词.2、通过概括文意、概说计策，学会简练复述文本的方法.3、通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶.4、通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯.教程预设：一、揭题导入(包括课前)1.播放三国演义主题歌滚滚长江东逝水2.谈三国故事(重在学情的了解，便于学习的调整)3.引赤壁之战解

2、赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻县西北.赤壁山险峻而又雄伟，临江是拔空昂立的瑜所书，力盖千钧.说题意：(要求说得清楚简要)二、初读感知1.放声读文，了解大意.2.质疑问难，了解学情.(重在不懂的字词;不太常见的词句.)反馈：1.字词：顺学字词划词，读词，有没有不懂的?调兵遣将(遣的字形?谁?驻)丢盔弃甲(谁?逃)自不量力(硬拿鸡蛋去跟石头碰)不计其数无心应战率领抵挡计策缆绳(在于培养学生灵活理解词语的能力，而不是局限于字典、参考的等现成的答案.)2.内容自由概括;围绕标题概括;围绕标题完整概括.(培养学生概括说话的能力.)三、深究火攻1.为什么火攻是个好主意?(以此带动全文的学习)自由发表黄盖

3、的话：读好黄盖的话：该用怎样的语气读?胸有成竹地诚心诚意地恭恭敬敬地得意洋洋地?读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在?为什么相持没好处?只要用火攻，想逃也逃不了?联系前文2.赤壁之战火攻打败曹操，还有一步很重要的是什么?黄盖的假降信说东吴兵少说后面为什么没用冒号?黄盖会怎么说?3.黄盖的计策：说了一遍?非常满意妙计!黄盖会怎么说?说清要点.自由准备：做上记号：哪些地方必须说清楚的?自由练说：同桌互说：一说一听，提出意见.(分角色)推荐示范集体评议：清楚，简练4.计策妙不妙?析原因，探性格.读文中语句，验证体会.为什么3万打败了80万?完成了不可能的任务?黄盖的足智多谋曹操的狂妄自大、骄傲心态5.为什

4、么不写清妙计?只用了四个字：说了一遍?写法：不重复、留下悬念，激发兴趣.小说作者罗贯中容，在说的过程中带动文本重点语段的学习，同时达成单元复述的重点训练.)四、课外拓展其实文中有好多问题的?文中省略了很多情节.课外阅读故事交流说故事谈人物背古诗谚语、歇后语等等.2022五年级上册语文教案篇2教学要求1.知识与能力会认“茬”等三个字。理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。搜集有关珍惜时间的谚语、名言。有感情地朗读课文、背诵课文。2.过程与方法首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际，说

5、说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。3.情感、态度与价值观培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。重难点与关键2.难点：理解“失去的一天”的含义。3.关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。课时安排：一课时教学准备1.生字词语卡片。2.有关珍惜时间的谚语。教学过程一、温故知新，导入新课1.出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(学生齐读)2.教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间。)3.教师导人：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得人公

6、是如何珍惜时间的。(教师板书课题，学生齐读课题)二、教师导读，整体感知1.教师出示要求，学生自由读课文。圈出本课的生字，并掌握它们。按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做失去的一天”，把课文分成三部分。读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。2.教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。3.朗读课文，初步感知课文。4.反馈分段的情况。第一段(1)：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。第二段(24)：讲

7、佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。第三段(513)：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。三、学习课文第一、二部分1.学生自由读这两部分内容。思考：妈妈给佩佳布置的任务是什么?佩佳是如何失去一天的?用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。2.指名反馈。妈妈给佩佳布置的任务是什么?(栽一棵树，读完远处的青山)教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗?(这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。)那么佩佳是怎么做的?佩佳是如何失去一天的?妈妈走后，佩佳又睡了一会儿;佩佳坐在桑树息;跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。(3)用波浪线画出佩佳的心理活

8、动的语句。当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢!佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”3.教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完远处的青山这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。4.联系实际，拓展延伸。教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有及时完成;放假的时候，天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成，被父母批评)5.教师：你们真诚实;都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。四、学习第三部分内容件事?

9、会用什么办法教育他呢?2.教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的?3.指名反馈。(妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。)4.教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。5.出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。6.指名反馈。因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到

10、时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。指导感情朗读这两句话。(读出羞愧、后悔的情感)7.教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对“失去的一天”的理解。(光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。)8.有感情地朗读课文。五、拓展延伸1.教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜2.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。3.教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们

11、已经珍惜了这一天的时间。六、总结全文1.学生有感情地自由读课文。2.教师总结：在朱自清先生的匆匆一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧!七、布置作业l.有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。2.看拼音，写词语。xxxikuynsshnzhlynriyushuhoxin()()()()()()3.把句子写具体。妈妈批评了佩佳。公园里鲜花盛开。湖面飘着落叶。2022五年级上册语文教案篇3教学设计学科名称：北师大版小学语文五年级(上册)迟到所在班级情况，学生特点分析：

12、五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要教学内容分析：迟到是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨及时改正，从此成了第一个到校的学生。上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。教学

13、目标：1.自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。2.运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3.在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学难点分析：1.概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、

14、谈话导入，激发学习兴趣。1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。2.今天我们要学习一篇课文迟到，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题)二、初读，整体感知。1.自由读文，读准字音，读通句子。2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?(指名回答)3.默读课文，提出不懂的问题。4.师生共同归纳主题性问题：父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么?父亲为什么对我这么严厉?父亲到底是怎样爱我的?三、精读，理解感悟。(一)学习第1自然段。1.带着问题，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严)2.语言训练：将这句话

15、改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。(二)学习第2自然段。1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?2.指名回答。(三)学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严)2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的原因。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动)3.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗?4.有，为什么父亲还是打

16、了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的情况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何?过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置作业。1.反复朗读课文。2.写生字。第二课时教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听节课所学内容，说一说。2.学生静思后，指名回答。(体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。)二、继续学习。(一)学习第13-15自然段。1.自由读第13-15自

17、然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导学生抓父亲的动作体会)2.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。()是我的父亲很疼我，()是他管教我很严，很严很严，这()是他对我深沉的爱。(二)学习第16自然段。1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。(板书：深沉的爱)2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又决定怎么做呢?(指名说)3.带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、充满感激)三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。1.我能有如此的改观，都源于(父亲深沉的爱)，带着这种体会再读第一自然段。2.在头脑里回顾一下，作者

18、是怎样写让她感动的生活经历的?(选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感)3.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，四、布置作业。完成课堂作业。板书设计8.迟到很疼很严，很严很严深沉的爱自我问答：每个人都会有犯错误的经历，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观入重点部分，运用比较阅读的方法教学，使学生在对比的体验中理解文章的中心，正符合语文课程标准中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，教师注意发挥主导作用，

19、充分的考虑学生可能出现的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的机会，让学生通过多次读文、勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。同时还注意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，教师充分的运用了文中的插图，让学生进行图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。2022五年级上册语文教案篇4一、教材解读：1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶浪

20、，打响了气壮山河的大江保卫战。大江保卫战一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前，是怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概，再现了他们光辉的形象。同时也表达了子弟兵与人民的鱼水情深。战，即战斗。将抗洪抢险比成战斗，可见灾情的.严重性和斗争的紧迫性，它反映了党和政府对人民利益的莫大关心，表现了人民子弟兵为了人民的利益而奋不顾身的可贵精神。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、把握课文的重点，理解课文内容，感受人民

21、子弟兵在洪水恶浪面前，心系人民，团结抗洪，英勇无畏的献身精神。三、教学重难点：通过对课文的朗读，理解，感受课文采用的点面结合的方法描写人民子弟兵抗洪救灾中所体现出来的英雄气概，既全面有真实生动。四、教学准备：多媒体课件及其他有关的视频材料。五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：学习掌握课文中出现的生字词语，初步感知课文内容，理清课文的思路，学习第一段。三、教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听为了谁。(利用电脑播放歌曲)2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有

22、关1998年抗洪救灾的课文。3、板书课题：大江保卫战读题，解题，质疑：战，即战斗。课文什么比成战斗?(把抗洪抢险比成战斗。)将抗洪抢险比成战斗，说明什么?(灾情的严重性和紧迫性。)4、教师简介背景1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中保卫战。二、初读课文，整体感知1、导读课文：同学们，你觉得，你学习这篇课文，主要想知道什么?(交流：学生提出自己感兴趣的问题，教师进行必要的归纳。)现在请同学们带着问题读课文，把自己在阅读过程中的感受，对课文内容的理解等，通过划一划，注一注等方式，把它记录下来，留待交流。2、学生按要求自由读课文。(教师巡视)3、检查自由读课

23、文后的效果。(1)多媒体出示生字，词语指名朗读，正音。(2)指名分段朗读课文。(3)交流初读的感受，收获。(从整体上感知课文。)三、再读课文。快速阅读课文，按照为“什么战怎样战战斗的结果”这样的叙述顺序，给课文分段。并用一句话概括每一段的内容。组织交流，教师点评归纳。(第一段(1)：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段(25)：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段(6)：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。)四、学习第一段1、生自由大声朗读课文的第一段。2、读了这一段，你感受到了些什么?(交流，并找出重点的词语句子，读一读。灾情危急：“暴雨”、

24、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“!”奔赴战场：日夜兼程，挺进3、指导朗读。读出情况的危急，读出子弟兵们英勇无畏，大战洪水的英勇气概。(指名朗读，评点，再读，齐读。一定要指导学生用一字一顿的重音，把三个“!”读出来。)四、作业1、抄写词语。2、有感情朗读课文。第二课时一、教学内容：品读课文二、教学目标：1、学习课文的重点部分内容，通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子;理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2、指导有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。三、教学过程：一、复习导入齐读第一

25、段(媒体播放灾情，渲染气氛)，说说主要内容。二、学习第二段(一)、快速默读课文的第二段，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹?(1)默读。(2)交流概括。大堤抢险(3)板书：铮铮铁汉(典型人物)勇救群众(二)品读课文大堤抢险-1、幻灯片出示抢险的图片，学生看图用自己的话说说图意。2、请大家自由读课文，看看课文又是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。(学生自由读课文3-4自然段)3、学生谈自己感动的内容，指导朗读，感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。出示(1)“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割

26、破了脚趾，他们全然不顾”朗读，体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”(3)“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”(4)“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”朗读，体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。4、小结过度：这一层作者用生动形象的语句描绘了子弟兵的群体形象，体现了全体官兵为了保卫国家和集体的利益，为了保卫人民群众的生命财产，不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。接下来，课文又是从哪个角度去描写的呢?(三)品读课文铮铮铁汉1、学生自由读，说说这一层主要讲了什么?2、交流：你觉得黄晓文是个怎样的人?你是从哪

27、里看出来的?讨论，结合学生的交流，出示：的麻包，又爬上了大堤”指导学生抓住人物的语言、动作好好朗读，体会人物的内心。3、齐声朗读“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!”4、谈谈自己的感受。像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。(四)品读课文：勇救群众1、过渡：师生一起有感情地朗读第4自然段最后一句。“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!”师：还有哪些感人的事迹，请同学们读课文第五自然段。2、指导朗读，理解，背诵(1)“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”(2)“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬

28、;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”抓住四个“哪里”引导学生朗读，体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。师，他们真是无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵啊。所以(3)“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”抓住“看到了看到了就像看到了”引导学生通过朗读，体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。如此令人感动的情景，如此感人的文字，我们能背出来吗?(五)小结：让我们再来看一看，英勇的子弟兵是怎样不惜一切抗洪抢险的。播放视频大江保卫战三、导读课文最后一段。学生齐声朗读。四、总结全文，作业1、回全文最让你感动的是什么?述

29、说感动的理由。2、摘抄排比句，体会句子的含义。3、有感情地朗读课文，背诵课文第五节。2022五年级上册语文教案篇5教学目标：1.认识3个生字，会写2个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语。教学重点：熟读背诵课文，理解文意教学准备：挂图、有条件的准备多媒体课件。课时安排：一课时备课人：初鹏教学过程：一、导入新课1、自己读课文，读正确2、教师范读，注意断句泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。3、学习生字：濡沫涸4、练读课文，读熟练二、学习课文1、借助书下注释，试着自己讲讲课文的意思2、指导理解文意1)泉

30、涸：涸：干涸，泉水干枯的意思2)鱼相与处于陆：(许多)鱼一起(就)呆在陆地上。相与：表示同时同地做某件事。可译为“共同”。于：在3)相呴以湿：(它们)互相哈气用来湿润(对方)。呴：张口呼气;嘘气。以湿：使湿润。4)相濡以沫：互相用水沫(使对方)沾湿。3、朗读背诵课文4、总结：庄子是一个洒脱的人。庄子的意思其实是说，与其两人身处困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都开开心心，没有身入困境，也彼此从来不曾认识对方。三、拓展阅读【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎?泉涸，鱼相与处于陆，相呵

31、以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不善吾死也。”【译文】死生是天命，人世有夜昼的永恒是自然。人对此不能参与其中，这都是事物的常情。那人只把天当作父亲，还终身很爱戴它，何况那卓越的真人呢?人们只认为国君胜过自己，还终身很情愿为他去死，何况那真人呢?水源干枯了，鱼儿一起在陆地上，用湿气互相呼吸，用口沫互相沾湿，还不如在江湖里就是把自己死去看作是乐事了。四、布置作业：语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”，查找资料了解这几个寓言的内容，并了解寓意。板书设计：相濡以沫泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。2022五年级上册语文教案篇61

32、.老师非常想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画讨论，然后我们交流。2.学生读书准备后交流。3.谁先说说电视剧的开头?4.生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。五、是啊!挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深!分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲!“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲!“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲!然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝

33、阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。六、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。七、拓展课后题：“阅读链接”，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。八、作业1.感情朗读。2.背诵游子吟孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?2022五年级上册语文教案篇7学习目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，会

34、写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。课前准备：1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词。3、课件出示相关句子。教学过程：第一课时一、直奔“窃读”.整体感知1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2、整体感知课文。a.自读课文，注意生字的读音。b.认读生字词。c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d.再读课文，想一想课

35、文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品味“窃读”,感受渴望1、边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a.“我跨进店门?踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这

36、样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理

37、有一种怎样的感受吗?3、自主品读“窃读”的滋味。a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c.相机指导朗读。三、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。第二课时一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。2、学

38、生自由读文。3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究，深入研读1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报交流。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4、诵读句子三、回归整体，理清层次1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2、尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化，课外拓展1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句

39、，进行美读积累，并摘抄在作业本上。2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。教学反思：语文教学的目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。2、学会梳理文章的脉络。3、了解并会区分详写和略写。4、让学生学会知识迁移，举一反三。2、小苗与大树的对话2022五年级上册语文教案篇8寓言二则中的滥竽充数写的是，战国时期不会吹竽的南郭先生，假装会吹，混明做人要实事求是，不能弄虚作假的道理。按内容可把故事分两部分：第一部分：写南郭先生的成功。第二部分：写南

40、郭先生的失败。根据本单元训练重点“从内容到思想”，结合本班学生的现状，我确定的本节课教学目标是：1、知识目标：理解故事内容，明白故事中蕴含的道理。2、能力目标：训练学生主动发现问题，自主解决问题的能力。3、情感目标：领悟故事中蕴含的道理，从而悟出些做人的道理。教学重点：明白南郭先生成功与失败的原因。教学难点：使学生从南郭先生行为中悟出文中蕴含的道理。教学过程：一、质疑导入：根据本班学生情况，要求学生从文题入手质疑，提出的问题要有价值。应该说让学生主的任务。二、学习课文采用的几种手段：1、重视多读。本节课我多数时选择了自由读，齐读，指读等形式，尽量多地给学生读的机会。而且注读得更好。2、努力做到

41、提问富有启发性。学习中紧紧围绕教学重点，解决两个富有启发性的问题，即南郭先生成功的原因，南郭先生失败的原因。3、其余预设的问题也多数属于有弹性的问题：如用多媒体打出课文第二段。读这句话你明白了哪些内容?有的学生可能学懂了“这个机会”一词。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之机，可作假，有的可能明白了齐宣王，奢侈，不务实等等内容，针对不同程度的学生，给与仁者见仁，智者见智的机会。4、教学中内心要有强烈的目标意识。这里的目标意识除了指完成知识能力情感等目标，更应该重视“学法目标”的实现。根据教材，教师，学生的实际，建立起科学有效的学法系列，使训练沉积在学生的素质结构中。如：我们坚持的学生主动质疑，

42、先质疑、再解疑，然后通过读，深入体入文字中的情感，小组合作学习，找重点词、句深入理解课文等等方法。这些方法都已在平时的训练过程中，在学生的素质中，有了一定的沉积。但愿这种沉积通过不断训练能使学生终生受益。5、树立服务意识。新时期的教师应牢记这样一个信条：宁要有缺憾的突破，不要无价值的完整。所以，我坚持着课堂中教师为学生服务的思想，只要学生得到了实惠，哪怕我的这节课看起来不是完美的一课。因此，无论在开课伊始、还是讲课中，以及将要结课时，都不抑制学生的质疑。6、树立大语文的观念，语文绝对不是课本教学这个范围。应该说生活有多大，语文就有多大。所以，重视学生语文学习，课内与课外的结合。把课堂学的课文当作例题学，那么课外阅读就是举一反三的练习，所以，学习本课，不但要求学生学懂课文内容，还应与生活实际联系起来,懂得滥竽充数这个词的运用.而且要求学生,课后再找一找寓言以上只是上这节课的设想，因为课堂是活动的过程，难免会遗留下一些处理不妥当的地方，肯请各位不吝赐教。