初中七年级人教版语文下册教案样本.docx
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1、初中七年级人教版语文下册教案样本初中七年级人教版语文下册教案1在山的那边教学目标:1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。教学重点:1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。2.体会诗中蕴含的深刻哲理。教学难点:1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2.体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。课时安排:1课时教学过程:先请大家欣赏几幅山的画面一、导语设计(1)山对于我们大家并不陌生,当我们登高眺望,看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时,我们心中一定会有感慨万千。而恰恰就是在这大山之中,有那么一群勤劳善良的人们,他
2、们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中,从孩提时他们就怀有最美丽的梦,便是对山那边世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成为他们生活中不断的追求。现在就让我们共同走进王家新的在山的那边去倾听有关“山”和“海”的诉说。导语设计(2)同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?二、资料助读1、诗歌文体常识简介:诗歌:文学的一种,“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。特点:高度集中的反映社会生活;包含作者强
3、烈的思想感情,富于想象;语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。诗歌一般用于歌咏、朗诵。2、作者简介:作者王家新:1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念(1985年)、游动悬崖(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。三、诵读感知:1、生字词(注音并解释词语)痴()想隐()秘()凝()成诱()惑喧()腾瞬()间几()乎痴想:入迷的想。隐秘:隐藏,不外露。凝成:凝
4、结而成。诱惑:使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引,招引。喧腾:喧闹,沸腾。瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。几乎:将近于,接近于;差点。2、听朗读,认真地想一想,在这首诗中,有哪些句子、词语是值得我们三思的,把它们找出来。朗读要求:1、读出感情。2、注意语气、语调。3、读准字音、不读错别字。4、要有自己对课文的理解。5、语音适中、能让人听清楚。播放完后,说明几个需要注意的地方,如字音,词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。1、诗分两节,你能说说为什么吗?时间不同了,长大前与长大后没找到海/找到了海2、请你概括第一节、第二节的内容。第一节写了小时候的理想、憧憬、追求。第二节写了长大后对人生的感
5、悟。3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。(1)从事情看:第一节写“我”渴望海第二节写“我”追寻海(2)从时间看:第一节写我童年时期第二节写我长大以后(3)从心理看:第一节写我的向往和困惑第二节写我的感悟与信念(4)从方式看:第一节写我与妈妈的对话第二节写我与读者的对话(5)从写作角度上看:第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,是实写;第二节诗中的“山”象征了困难,“海”象征了信念,是虚写。4、作者小时候有一个愿望:看到山那边的海,在当时,他的愿望实现了吗?没有,哭着回来了/依然是山5、你心目中的大海是什么样子?请描述出来。惊涛骇浪、风平浪静、碧水红花、水天一色6、作者说的海是什
6、么样子的呢?信念凝成的海。/是一个全新的世界。在一瞬间照亮你的眼睛。四、合作探究初中七年级人教版语文下册教案2社戏一、自主学习:1、鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学第一篇白话小说狂人日记,中篇小说阿Q正传,散文集朝花夕拾,小说集呐喊、彷徨,杂文集坟、二心集等。2、给下列字注音。省:xng行辈:hng惮:dn絮叨:xdo怠慢:di撺掇:cundu凫水:f潺潺:chn蕴藻:ynzo家眷:jun皎洁:jio漂渺:piomio纠葛:jig二、探究展示:1、课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?(1)写了人随母亲归省
7、小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。(2)详写的是:CDEF(3)略写的是:AB2、社戏按题目所示似乎应该写戏,但文中大量的篇幅写了戏外的天地,是不是离题了呢?明确:社戏的题目放在戏上,按理说该写戏,但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情,写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写,非但没有离题,而是紧扣主题的。因为社戏并不是专门为了写看戏的,而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美
8、好友情,歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。3.我看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为:(l)我在这里不但得到优待,又可以免念秩秩斯于幽幽南山了;(2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓钓虾,放牛;(3)没有封建礼教的约束,人人平等。三、达标检测:1、说说下列句子中括号里的字能不能去掉?为什么?(1)我们立刻(一哄的)出了门。(2)赵庄便(真)在眼前了。(3)然而老旦(终于)出台了。括号里的字都不能去掉。(1)中的“一哄”,不是一个人,而是一群
9、人。表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。(2)中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的,何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测,因此赵庄出现,“我”的心情是无比喜悦的。这个“真”字用得十分传神。第二课时一、自主学习:找出文章中精彩描写的句子,试赏析。二、探究展示:1、认真研读课文,说说自己最喜欢的一个人,并阐述理由。小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生讨论如何看待偷豆的事:(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;(2)从六一公公的话可以证明:请客?-这是应该的。(3)六一公公还送豆给客
10、人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。2.朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情。情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。3.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:真的,一直到现在,我实在再没
11、有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了?我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。三、达标检测:初中七年级人教版语文下册教案3在山的那边教学目标:1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点:1、朗诵课文。2、品味重点
12、语句的深层含义。3、领会全诗所阐述的人生哲理。课前准备:教师:录音机、磁带(钢琴曲大海)、投影仪。学生:熟读课文。教学设计:导入新课:每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌在山的那边,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。检查学生预习字词(投影出示)1.给加点的字注音。2.形似字辨析。3.解释词语。指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义1范读课文,可播放背景音乐。学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b.理解诗中山与海的意思。
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