四年级上册教案语文5篇.docx

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1、四年级上册教案语文5篇四年级上册教案语文1教学目标：认读、理解生字词，积累词语。教学重点：读通课文。了解课文主要内容。教学难点：标出不懂的内容，准备质疑。教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天，我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传的文章。(板书课题：童年读水浒传)二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。不理解的词语查一查字、词典。2。思考：全文写了什么?3、有不明白的地方做上记号，准备质疑。4、全班交流。(课件出示下列词语)(1)生字词：读一读下列词语。水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕

2、竟生辰纲(2)读准下列多音字：水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语：百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容：课文写了我童年读水浒传的故事，表达了我对这本书的喜爱之情。三、再读课文，理清思路1、请同学们默读课文，想想课文每个自然段写了什么内容，各拟一个小标题更好。2、想一想，从这些内容中，你明白了什么?3、学生默读。边读边做笔记或批注，以备交流。四、熟读课文五、指导书写本课生字，抄写生词六、课堂小结板书设计：25童年读水浒传四年级上册教案语文2第一课时一、有趣的汉字：积累形近字出示词语。1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么?2.

3、汇报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。3.同桌合作记忆形近字。4.拓展练习。比一比，用下列形近字组词。蓝()篮()糖()塘()完()玩()炊()吹()二、词语超市：积累四字词语1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么?2.讨论明确：第一组词语是描写山;第二组是描写水;第三组是描写植物。3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。4.在理解词义的基础上选词造句。5.指导学生有感情地朗读这些词语。如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。6.拓展：积累描写天空的四字词语。三、读读想想：积累比喻句1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么?2.讨论明确：(1)比喻

4、句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句;但是它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。(2)体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。3.学生选用不同的比喻词练习说话。4.判断下列句子是不是比喻句。(1)他长得好像他的爸爸。(2)话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。(3)他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。四、写字板：归类写字1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。2.指名学生交流自己的发现。3.自由写字练习。4.写后互评。五、阅读欣赏1.学生自读短文迷人的郁金香，完成练习：(1)查字典，结合上下

5、文理解下列词语的意思。(2)积累词语，补充“我的词语库”。(3)找出你喜欢的句段读一读。2.拓展：课外阅读描写花的文章。第二课时一、提前布置1.学生准备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点(花的品种、产地，形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等)或养花的经验故事。2.教师准备：布置教室环境，用花的.盆景、图片、影片装饰教室。2.学生小组活动。小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：(1)清楚明白，抓住花的特点进行介绍;(2)语言生动，让别人听懂、感兴趣;(3)交流时可以一问一答，互动起来。3.班级汇报。小组代表在班级进行汇报，众

6、生评价。4.教师总结。第三课时一、明确习作要点：在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。二、指导习作1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花;或者引导学生说一说自己喜欢的植物。2.介绍花时，可以学习课文仙人掌王国的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。三、学生习作，教师巡视指导。第四课时一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点;帮他提建议，如错别字、内容方面等。三、教师点评1.教师评介本次

7、习作的整体情况。2.教师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。四年级上册教案语文3第一课时教学目标：知识技能1、会写10个生字。正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3、理解课文内容，体会作者对水浒传的喜爱。4、学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。过程与方法：1、查阅工具书，理解字词。2、通过朗读、默读、了解课文大致内容。3、通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。4、通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对水浒

8、传的喜爱之情。教学难点：领悟作者的表达方法。教具：录音、灯片。教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。教学流程：一、揭题导入二、初读感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。2、同桌互读课文，检查。3、全班交流，指名分段读。4、用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?三、合作探究1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情?2、默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。3、自己读一读所画的句子。4、与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情

9、。2、你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传?(1)学生交流。(2)出示重点语段。“九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。”“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?“尽管有些字还不认识，看下去。”“津津有味”是什么意思?从“尽管仍然”这两个分句中体会到了什么?“早上在晨曦中看个没完。”从中得到的体会。(3)自由读这些重点语段。二、质疑探究1、质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系?2、学生交流。3、体会作者的表达方法。(围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。)三、指名口述作者的写作思路四、小结四年级上册教案

10、语文4教学目标：1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养能力。3、通过口语训练，培养口头表达能力和收集、展示材料的能力。教学重难点：1、形近字组词，气象谚语的理解。2、口语训练。教学准备：文字课件教时：2课时教学过程：第一课时一、学习“语海畅游”1、出示幻灯(形近字)2、小组交流合作完成。3、举例子。4、巩固。二、选词填空。1、指名读“安静、宁静、平静”2、区分三个词的不同。3、讨论具体做法：(略)4、幻灯补充练习。三、积少成多1、出示古诗浪淘沙：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。2、熟

11、读成诵。3、抽查背诵情况。4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里;日晕三更雨，月晕午时风;燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到;东虹日出西虹雨。5、朗读成诵。并交流意思。四、作业布置1、背诵所学2、收集气象谚语。教后感：第二课时一、复习，导入新课。1、背诵。二、阅读平台1、以小组为单位，讨论交流学习这则周记。2、反馈学习情况：这周记写了什么事情?3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧?把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。4、自己体会写法。三、语文大课堂我们都是普通话宣传员1、指名读题目要求2、小组制定计划，做好准备工作。3、开展宣传活动。4、交流看法。5、练笔。四、作

12、业1、开展普通话宣传活动。2、活动后交流自己的体会。四年级上册教案语文5第一课时学习要点：有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏教学程序：一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。3.积累带有多音字的词语。二、词语超市。1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。2.拓展：你还知道哪些类似的成语?三、写字板。1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。2.学生汇报发现所得。3.学生写字练习，教师巡视指导。4.同桌互评写字情况。四、阅读欣赏：儿童和平条约。1.学生自学短文，了解短文的内容。2.学

13、生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。3.学生交流阅读体验。4.写一写自己最深的感触。5.完成词语库的积累。第二课时学习要点：语文生活(关注世界儿童)学习程序：一、提前布置。学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。二、主题班会或出板报。1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。2.其他同学可以提问质疑，展开互动。三、活动小结，布置习作。第三课时学习要点：语文生活(习作写信)学习程序：一、明确习作要求：1.回顾活动过程。2.谈一谈自己的感受。3.把活动过程和自己的感受写下来。二、学生习作。教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。第四课时学习要点：语文生活(讲评习作)学习程序：一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点;帮他提建议，如错别字、内容方面等。三、教师点评1.教师评介本次习作的整体情况。2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。