孙权劝学七年级上册语文教案设计.docx

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1、孙权劝学七年级上册语文教案设计孙权劝学教案第一课时:学习目标：1熟读全文2掌握词语3、疏通文意一、导入:有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语?二、了解作者、作品:司马光(10191086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史资治通鉴。资治通鉴北宋司马光撰。编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。三了解主要人物:孙权：字仲谋，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时孙权的大将。鲁肃：字子敬，三国时孙权的谋士。四查字典，弄清下列字读音。五朗读要求。朗读文章可分为三步：第一步读准字音，读出句读第二步读出句意，读

2、出节奏，读出感情第三步结合内容，自由朗读，力争表演.“书读百遍其义自见”注意：断句读音语气读1、权谓吕蒙曰2、卿今当涂掌事3、蒙辞以军中多务4、自以为大有所益5、蒙乃始就学6、大兄何见事之晚乎六齐读课文，在疑难字词上做记号七关键词语:当涂：当道，当权岂：难道邪：相当于“耶”表反问语气“吗”但：只见：知道涉猎：浏览群书，不作深入研究才略：军事方面或政治方面的才干或谋略成语吴下阿蒙:特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人,比喻才识尚浅。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。八关键语句1、蒙辞以军中多务倒装：蒙以军中多务辞2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!”“我难道想让你研究经书当博士吗!”

3、3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊!”九考考你:1、初，权谓吕蒙曰今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳孰若孤自以为大有所益2、解释下列句中加点词语的古今义。a、孤岂欲卿治经为博士博士：古义_今义_b、但当涉猎但：古义_今义_c、见往事耳见：古义_今义_d、既更刮目相待更：古义_今义_3说说下列句子中加点的词所表示的语气：1、孤岂欲卿治经为博士邪!2、但当涉猎，见往事耳。3、大兄何见事之晚乎!十结合注释，分组讨论把课文译成白话文孙权劝学教学实录一、自主预习导入曹操曾经说过：生子当如孙仲谋!孙仲谋究竟是怎样

4、的一个人，让一代枭雄如此赞赏?今天我就来学习孙权劝学，也许从课文中能找到解决问题的钥匙。师：本文节选自哪里?生：资治通鉴师：你会写鉴字吗?(生写)这是一部怎样的书?生：是一部历史著作。师：谁来补充?生：是编年体史书。师：什么是编年体史书?生：按照年代的先后顺序编写的史书。生：记载了从战国到五代共1362年的史事，是编年体通史。生：作者是司马光，字君实，北宋政治家、史学家。师：了解了资治通鉴和司马光，我们就来学习这篇课文，我们先来读课文，要读准字音，读准节奏。生：自由诵读课文。师：通过诵读，你还有读不准的地方吗?生(齐说)：没有。师：好，那我们一起读课文，初步理解一下课文写了什么故事?孙权劝学原

5、文和译文原文:初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大警曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。译文:起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习!”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗?只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢?我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了!”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。