小学一年级语文上册教案范文10篇.docx

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1、小学一年级语文上册教案范文10篇教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计小学一年级语文上册教案1婷婷的画教学要求1、会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课前准备1、生字词卡片。2、录音3、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。一、激趣导入，揭示课题我们在前面的口语交际里看见了奇怪的树。今天我们要欣赏奇特的画，想尽快知道吗?大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么?(是婷婷的画)婷婷到底画了什么画呢?小朋友

2、们自己去读课文，看谁先弄明白，好吗?二、读文1、生独立拼读课文。师巡回倾听指正。2、同桌共读课文，互相指正。3、师生同读课文，师高音，生低声。4、生齐读课文，师录下音。6、生听录音，轻声跟读，体会语感。7、生默读课文，标出自然段。三、读文感悟1、自由读课文，思考：(1)婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里?(4)小组交流婷婷的画。四、汇报学习情况1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。(会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么)小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡视查看。2、集体评价黑板上的画，在评价的过程中，引导学生逐渐理解课文内容。(1)对照课文检查黑板上的画有什么不对的?应该怎样?谁来纠正

3、?(2)下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当?(3)小组内展示自己的画，组内欣赏评价。五、引导总结1、婷婷画了几幅画?2、每一幅画有什么特点?3、你喜欢婷婷的画吗?为什么?六、课后延伸：1、自己画出婷婷的画，展示给家人。2、画一幅自己的想象画。小学一年级语文上册教案2静夜思教学目标：一、知识目标(一)会读本课10个生字。二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。(一)生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。

4、1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)2、学生初步感知诗的意境美。(乐曲停，学生表达自己的想法。)(二)简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字情况;3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：(

5、1)读;(2)说(词义句意)(二)读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡3、学习第一行(1)读整行诗。(2)“明月光”是指怎样的月光?(3)说第一行诗意。多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行(1)读整行诗。(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);“霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)(3)说说这两行诗的意思。用上“

6、什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)(4)朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)(4)朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们可是，

7、诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行(1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。小学一年级语文上册教案3教学目标：1、认

8、识11个生字，会用生字组词或说话。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：指导有感情地朗读。教学难点：感悟诗意、发展语言。教具准备：课件、生字卡片教学时数：教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了四季这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。2、出示生字卡片，巩固认读。a、齐读。b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正

9、确、读流利。a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。b、请四个同学读课文，每人读一个小节。c、全班齐读。d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。2、指导朗读第一小节。a、首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)d、小草给大地

10、披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物?同学们在春天里还看见了什么呀?3、指导朗读第二小节。a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)b、草芽是尖尖的，荷叶是(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)c、又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了?4、指导朗读第三小节。a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)b、谁来读读秋天的诗?c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?d、鞠躬是什么样的?小谷穗在

11、向谁鞠躬?它心里是怎么想的?e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么?f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗?5、指导朗读第四小节。a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗?(指名读)c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)e、真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)f、冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些

12、变化吗?6、读全文，整体感知。a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢四季这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。c、全班齐读。三、课间操由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。四、背诵课文四季这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)五、拓展练习1、创编诗歌。a、多美的四季诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，

13、编一首这样的诗。c、学生创编诗歌，全班交流。2、画四季。多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。六、小结同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。四季教学反思四季是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。小学一年级语文上册教案4小牛站起来教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情朗读课文。3、理解课文内容，懂得在生活中

14、、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。教学难点：体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。教学准备：配乐课文录音、小黑板。教学过程：第一课时一、导人小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗?当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢?今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。(板书课题、齐读课题)二、自学课文，整体感知。小黑板出示自学要求：1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。2、同桌互相读，把课文读通读顺。3、边读边思考：这是一头什么样的小牛?

15、它遇到了什么困难?它听乌龟伯伯的劝告了吗?是谁帮助它克服了困难，结果怎样?三、检查自学情况，教学生字词。1、学生回答自学要求3提出的问题。(小黑板出示相关词句)(1)刚出生的小牛四条腿很软站不稳(2)算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永远站不起来。(3)乌龟慢慢地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在练习走路呢!(将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。)2、试读课文。可采用指名轮读(一人读一段)和分组读。四、范读课文。师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。五、写字。(a)师范写6个生字，生书空写。重点区分：来米还坏(b)用6个字口头组词。(c)学生

16、描红书写生字。第二课时一、复习生字词。出示生字词卡片，指名读、开火车读。二、听课文录音，标出自然段。三、自主读书，深入探究。1、自由读第一自然段。(1)你读懂了什么，画出相关词句。(2)同桌讨论、交流。(3)全班交流。生1：这头小牛站起来不容易。生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。师：是啊，这头刚出生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。生：唉，站起来真不容易啊!师：范读这一句(重读“真”、“啊”)。分组赛读。全班齐读。(过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?

17、)2、学习2、3自然段。(1)指名读2、3自然段，思考以上问题。生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。生2：因为它记住了妈妈对它说过的话。小黑板出示小牛妈妈的话：妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。师范读该句。师生赛读该句。(2)生反复练读该句，说说你读懂了什么?生1：牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了许多跤才站起来的。生2：小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。(过渡：我们的小牛听从妈妈的教导，勇敢战胜困难，最终它成功了吗?)3、学习4、5自然段。(1)自由读，思考：小牛站起来了吗?乌龟伯伯心

18、情怎样?画出有关词句。生1：小牛站起来了，站得稳稳的。生2：小牛正在练习走路呢!生3：乌龟大吃一惊。(2)师范读最后一自然段。生想：乌龟为什么会大吃一惊?(3)生齐读最后一自然段。四、课文总结。1、分角色朗读课文。2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?五、发挥想象，拓展延伸。同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢?请大家仔细想想，把这个故谁编得好。小学一年级语文上册教案5春天第一课时教学目标：1、认识10个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、学习生字，朗读课文，感受春天的美丽。4、了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。教学重点

19、：学会生字词和练习朗读。教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱之情。教学过程：一、课前#一年级#导语：1、同学们，你们喜欢春天吗?那就让我们一起去欣赏春天里美丽景色吧!(欣赏春天里美丽景色)2、对话：看了图后，大家说说你看到了什么?你想说什么?学生说：我看到了许多美丽的花。我看到燕子、蜻蜓等在空是飞。我看到小朋友在高兴地叫、唱。3、这么美，那我们一起走进春天吧!二、学习生字。很美，那我们就美美地朗读课文，边读边找出课文中生字。点学生指出课文中的生字，出示本课的生字卡片。指名学生试读后，集体订正。在这些生字中，同学们认为那些字音需要注意，说一说。学生可能说：“色”的声母是

20、“s“，不是”：“sh”。“青”的读音是qng，不是“qn”1、现在一起跟老师读这些字，特别注意刚才提出的那几个字。2、同学之间带读，大家齐读，开火车读。3、小组比赛。三、学会写这些字。1、这些字都会认了，那你们想不想学习书写这些字呀?2、老师规范地在田字格中写出这些字，学生跟着书空。3、检查掌握情况。(1)小组进行书写比赛。看谁写得快又好。(2)分析这些字的组成。4.练习写字。课时作业。红()青()春()色()桃()池()雷()彩()第二课时教学目标：1、复习10个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、朗读课文，透彻理解课文，赞美春天。4、了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的

21、喜爱之情。教学重点：学会生字词和练习朗读。教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱教学准备：录音机教学方法：情境教学、自主学习、小组合作。教学过程一、复习。1、抽读生字卡片，认读上节课所学生字。2、点同学听写生字。二、试读课文，从文中找出这些生字的朋友。春()色()红()桃()雷()青()池()三、读课文。1、将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗?试着读一读。2、点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。3、结合学生朗读情况，指导朗读。四、理解课文内容。学生看课文插图，边看边听老师朗读。思考：1、春天像本彩色的书，为什么这样说?因为春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有

22、黄的迎春花，有红的桃花，绿的柳叶，白的梨花等。它们都为春天增添了美丽的色彩。2、根据老师刚才的分析，请说说为什么又说“春天像本动听的书”，“春天像本微笑的书”?说它动听，是因为在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕的季节中心情地唱、笑。3、你觉得春天除了像这样的书之外，还像什么书?(分小组讨论后，学生各抒已见。)4、学到这里，你们觉得春天怎么样?生：美丽、漂亮、色彩明丽5、你喜欢这样的春天吗?请带着这种感情朗读课文。6、练习感情朗读。五、才艺展示。1、学完这一课后，你想用什么样的方式来赞美春天?2、分小组准备。3、各小组展示自己，同学互相评点。小学一年级语文上册教案6太阳教学

23、目标1、认识本课8个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点1、认识8个生字，会写4个字。2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学难点理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学准备教师准备：学生熟悉的歌曲种太阳、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。教学过程一、激趣导入1、播放学生熟悉的歌曲种太阳，带领

24、学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天，咱们就一起来找一找吧。2、板书课题：3、太阳3、生齐读课题。二、师配乐范读课文伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面;草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射;山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。)，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字

25、娃娃的读音。三、学习生字1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡)。6、读一读，比一比“大太”、“木村”、“鸟鸡”、“白的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。7、指导书

26、写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。四、品读课文，指导朗读，续写诗歌1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳?为什么?(1)大海上：多媒体演示(大海边，太阳慢慢升起，跳出海面)。A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)C、全班表演读。(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳

27、是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)4、续写诗歌。(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。)(2)谁愿意当小诗人，也来说一句?出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗写诗歌。5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最

28、后一句，赞美这神奇伟大的太阳!6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)五、拓展性学习课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。小学一年级语文上册教案7小小的船教学要求：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。2、有感情的朗诵课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。教学难点：朗读课文。教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”

29、、“小小的船”。教学课时：2课时授课类型：新授课教学过程：一、导入1、同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。(出示图)2、问：图上出现了什么?(星星、蓝天)3、深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀!你还希望有什么?(月亮)4、你喜欢什么样的月亮?(圆的、半圆的)5、老师也喜欢弯弯的月儿(出示“弯月”)6、问：这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像，一样)我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。7、问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢?老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指名读)二、

30、新授A、第一句读，跟读。B、第二句1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍)2、范读3、小组互读，男女生赛读。C、第三句1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望?2、让我们闭上眼睛，趴在桌上(配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。)你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句3、分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听?请小组读，你的心情怎么样?用高兴的语气来读，齐读。D、指导背诵1、请小老师领读2、教师引读3、小组互读、齐读4、指名背5、谁愿意给这首儿歌

31、配上动作，表演给大家看?6、大家一起来表演一遍吧。三、歌唱全文大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的、天，找到它们的好朋友。四、发散思维小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么?(出示练习二)指名回答。小学一年级语文上册教案8轻轻地走路教材简析这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。设计理念这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让到感染和教育。通过反复地诵读，

32、达到背诵、识字的目的。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。教学重、难点通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。教学时间1课时。教学过程一、情境激励、兴趣导入前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗?1、走迷宫，读音节词。可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗?(课件出示迷宫

33、图)(迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片)导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧!(板书课题：轻轻地走路)2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题?(师板书其中有价值的问题)二、自主学习，合作探究1、通读课文，整体感知。(1)概括读书方法。小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办?老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么?(

34、指名读文，读后指名说)2、自读课文，质疑问难。(1)围绕问题再读课文。你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗?下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。(生轻轻读文)(2)明确汇报要求。读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，(板书：说)也可以演给别人看，(板书：演)还可以读给别人听。(板书：读)(生汇报读懂的内容，师适时处理问题)(3)指导朗读。这首小诗写得真好呀!让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一

35、起读。(学生、老师自由活动)师生汇报朗读。指名读。赛读、表演读、生生评价。(4)背诵。同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会给动画片配音。(出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。)师生共同背诵。3、自主识字，合作交流。(1)自己认读4个生字。(2)同桌互相认读生字。(3)出示字卡，开火车认读生字。(4)字卡出示指名认读。三、拓展练习，编写儿歌这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧!(出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌)让我，轻轻地走路。当的时候，当的时候，进进出出，就该轻点儿走。四、总结在快乐读书屋里同学们活动了

36、一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。小学一年级语文上册教案9风姑娘送信教学目标：知识与能力：1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。3、有感情地朗读课文。过程与方法：自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。情感态度价值观：1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶教学流程：一、导入新课，课题猜想猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。(打一自然现象)你喜欢风吗?为什么?这节课我

37、们学习一篇与风有关的课文风姑娘送信。读了课题，你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考，相互合作讨论)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事?(指导说话，用“和”说，用“送给了还送给了”说具体，板贴画贴出相关动物)老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。4、快速扫读，标出自然段。5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。三、细读理解，指导朗读1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一

38、读。书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)燕子为什么到南方去?(候鸟)你还知道哪些鸟是候鸟?冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?3、不同的动物，过冬的方式一样吗?板书：过冬方式不同4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似?6、戴头饰分角色朗读课文。7、看课件，给动画片配音。8、表演课文内容。四、认读生字，课文延伸1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题?2、风姑娘还会把信送给谁?他们会怎么说怎么做?3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥?出示要求认识的生字，指名认读。小学一年级语文上册教案10教材简析快快乐乐是一年级上册第一单元

39、首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。设计理念凸现语文课程的性质和特点，坚持“注提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体部分整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作好听说读写基础，着力培养学生阅读兴趣和习惯。教学目标1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。教学准备录音投影、生字卡片。教学时间2课时。教学过程第1课时一

40、、紧扣主题，引读课文同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀“爱!”可是要他知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)二、自由读，感知内容1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐

41、乐。)投影出示句子，指导学生朗读。6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，究学习的品质。)三、诵读课文，体悟感情1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大块，拨动情感琴弦，强化个性体验。(2)比较试读，深化认识。(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。2、学习第二自

42、然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)四、述背课文，回归整体1、口述全文，理解课题。(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。起

43、学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。(3)齐读课题。(4)认读课后要求会认会写的汉字。(5)齐读课文。(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)第2课时一、背诵课文，以情激情1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。3、齐背。二、积累词句，迁移运用1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。(1)指导写“乐”字。先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。(2)指导写“里”字。可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。(3)指导写“同”字。首先认识新笔画“”，与“”对比记忆，然后学生练写。(4)指导写“习”字。3、指导学生把自己喜欢的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。4、放投影，练习用下面句式说话。(1)我爱我的学校，学校里有，大家一起，_。(2)我爱我的_。三、拓展阅读、开阔视野指导学生阅读小学语文阅读资源(注音版)中的有关文章。