2021高中生物重要知识点.docx

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1、2021高中生物重要知识点高中生物重要知识点1、有氧呼吸与无氧呼吸比较：有氧呼吸、无氧呼吸场所：细胞质基质、线粒体(主要)、细胞质基质产物：CO2，H2O，能量CO2，酒精(或乳酸)、能量反应式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量C6H12O62C3H6O3+能量C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量过程：第一阶段：1分子葡萄糖分解为2分子丙酮酸和少量H，释放少量能量，细胞质基质第二阶段：丙酮酸和水彻底分解成CO2和H，释放少量能量，线粒体基质第三阶段：H和O2结合生成水，大量能量，线粒体内膜无氧呼吸第一阶段：同有氧呼吸第二阶段：丙酮酸在不同酶催化作用下，分解成酒精和CO2或

2、转化成乳酸能量2、细胞呼吸应用：包扎伤口，选用透气消毒纱布，抑制细菌有氧呼吸酵母菌酿酒：先通气，后密封。先让酵母菌有氧呼吸，大量繁殖，再无氧呼吸产生酒精花盆经常松土：促进根部有氧呼吸，吸收无机盐等稻田定期排水：抑制无氧呼吸产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡提倡慢跑：防止剧烈运动，肌细胞无氧呼吸产生乳酸破伤风杆菌感染伤口：须及时清洗伤口，以防无氧呼吸3、活细胞所需能量的最终源头是太阳能;流入生态系统的总能量为生产者固定的太阳能。4、叶绿素a叶绿素主要吸收红光和蓝紫光叶绿体中色素叶绿素b(类囊体薄膜)胡萝卜素类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶黄素5、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O

3、转化成储存能量的有机物，并且释放出O2的过程。6、18C中期，人们认为只有土壤中水分构建植物，未考虑空气作用1771年，英国普利斯特利实验证实植物生长可以更新空气，未发现光的作用1779年，荷兰英格豪斯多次实验验证，只有阳光照射下，只有绿叶更新空气，但未知释放该气体的成分。1785年，明确放出气体为O2，吸收的是CO21845年，德国梅耶发现光能转化成化学能1864年，萨克斯证实光合作用产物除O2外，还有淀粉1939年，美国鲁宾卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的O2来自水。7、条件：一定需要光光反应阶段场所：类囊体薄膜，产物：H、O2和能量过程：(1)水在光能下，分解成H和O2;(2)AD

4、P+Pi+光能ATP条件：有没有光都可以进行暗反应阶段场所：叶绿体基质产物：糖类等有机物和五碳化合物过程：(1)CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C3(2)C3的还原：C3在H和ATP作用下，部分还原成糖类，部分又形成C5联系：光反应阶段与暗反应阶段既区别又紧密联系，是缺一不可的整体，光反应为暗反应提供H和ATP。8、空气中CO2浓度，土壤中水分多少，光照长短与强弱，光的成分及温度高低等，都是影响光合作用强度的外界因素：可通过适当延长光照，增加CO2浓度等提高产量。9、自养生物：可将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物，如绿色植物，硝化细菌(化能合成)异养生物：不能将CO2、H2O

5、等无机物合成葡萄糖等有机物，只能利用环境中现成的有机物来维持自身生命活动，如许多动物。10、细胞表面积与体积关系限制了细胞的长大，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖遗传的基础。11、真核细胞的分裂方式减数分裂：生殖细胞(精子，卵细胞)增殖12、分裂间期：完成DNA分子复制及有关蛋白质合成，染色体数目不增加，DNA加倍。有丝分裂：体细胞增殖无丝分裂：蛙的红细胞。分裂过程中没有出现纺缍丝和染色体变化前期：核膜核仁逐渐消失，出现纺缍体及染色体，染色体散乱排列。有丝分裂中期：染色体着丝点排列在赤道板上，染色体形态比较稳定，数目比分裂期较清晰便于观察后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍末期：

6、核膜，核仁重新出现，纺缍体，染色体逐渐消失。13、动植物细胞有丝分裂区别：植物细胞、动物细胞间期：DNA复制，蛋白质合成(染色体复制)染色体复制，中心粒也倍增前期：细胞两极发生纺缍丝构成纺缍体中心体发出星射线，构成纺缍体末期：赤道板位置形成细胞板向四周扩散形成细胞壁不形成细胞板，细胞从中央向内凹陷，缢裂成两子细胞14、有丝分裂特征及意义：将亲代细胞染色体经过复制(实质为DNA复制后)，精确地平均分配到两个子细胞，在亲代与子代之间保持了遗传性状稳定性，对于生物遗传有重要意义15、有丝分裂中，染色体及DNA数目变化规律16、细胞分化：个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功

7、能上发生稳定性差异的过程，它是一种持久性变化，是生物体发育的基础，使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。17、细胞分化举例：红细胞与肌细胞具有完全相同遗传信息，(同一受精卵有丝分裂形成);形态、功能不能原因是不同细胞中遗传信息执行情况不同。18、细胞全能性：指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体潜能。高度分化的植物细胞具有全能性，如植物组织培养因为细胞(细胞核)具有该生物生长发育所需的遗传信息高度分化的动物细胞核具有全能性，如克隆羊19、细胞内水分减少，新陈代谢速率减慢细胞内酶活性降低，细胞衰老特征细胞内色素积累细胞内呼吸速度下降，细胞核体积增大细胞膜通透性下降，物质运

8、输功能下降20、细胞凋亡指基因决定的细胞自动结束生命的过程，是一种正常的自然生理过程，如蝌蚪尾消失，它对于多细胞生物体正常发育，维持内部环境的稳定以及抵御外界因素干扰具有非常关键作用，能够无限增殖。高中生物基础知识能量之源光与光合作用一、捕获光能的色素叶绿体中的色素有4种，他们可以归纳为两大类：叶绿素(约占3/4)：叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b(黄绿色)类胡萝卜素(约占1/4)：胡萝卜素(橙黄色)叶黄素(黄色)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。二、实验绿叶中色素的提取

9、和分离1实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液(有机溶剂如无水乙醇和丙酮)中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。2方法步骤中需要注意的问题：(步骤要记准确)(1)研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么?二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。(3)滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液?防止细线中的色素被层析液溶解。(4)滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。

10、三、捕获光能的结构叶绿体结构：外膜，内膜，基质，基粒(由类囊体构成)。与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。吸收光能的四种色素和光合作用有关的酶，就分布在类囊体的薄膜上。类囊体在基粒上。叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必须的酶。四、光合作用的原理1、光合作用的探究历程：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。植物更新空气。植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。光合作用的产物除氧气外还有淀粉。光合作用释放的氧

11、气来自水。(同位素标记法)CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。2、光合作用的过程：(熟练掌握课本P103下方的图)总反应式：CO2+H2O(CH2O)+O2，其中(CH2O)表示糖类。高中生物知识点归纳1.细菌进行有氧呼吸的酶类分布在细胞膜内表面，有氧呼吸也在也在细胞膜上进行。光合细菌，光合作用的酶类也结合在细胞膜上，主要在细胞膜上进行。2.细胞遗传信息的表达过程既可发生在细胞核中，也可发生在线粒体和叶绿体中。3.在生态系统中初级消费者粪便中的能量不属于初级消费者，仍属于生产者的能量。4.用植物茎尖和根尖培养不含病毒的植株。是因为病毒来不及感染。5.植物组

12、织培养中所加的糖是蔗糖，细菌及动物细胞培养，一般用葡萄糖培养。6.病毒具有细胞结构，属于生命系统。7.没有叶绿体就不能进行光合作用。8.没有线粒体就不能进行有氧呼吸。9.线粒体能将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。10.细胞膜只含磷脂，不含胆固醇。11.细胞膜中只含糖蛋白，不含载体蛋白、通道蛋白。12.只有叶绿体、线粒体能产生ATP，细胞基质不能产生ATP。13.只有动物细胞才有中心体。14.所有植物细胞都有叶绿体、液泡。15.无氧条件下不能产生ATP、不能进行矿质元素的吸收。16.测量的CO2量、O2量为实际光合作用强度。17.氧气浓度越低越有利于食品蔬菜保鲜、种子储存。18.将人的胰岛素基因通过基因工程转入大肠杆菌，大肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋白质。形态大小相同、来源不同的染色体才是同源染色体。19.没有同源染色体存在的细胞分裂过程一定属于减数第二次分裂。20.动物细胞也能发生质壁分离和复原。