初三语文学科教学总结模板5篇.docx
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1、初三语文学科教学总结模板5篇初三语文学科教学总结模板篇1本学期我担任初三年(1)班和(4)班两个毕业班的语文教学工作。根据期初所制订的教学计划,按部就班地开展、实施,圆满地完成了初三年的教学阶段性任务。现对我这一学期的教学工作总结如下:一、联系教材,研究课程标准与20_年中考语文考试说明。虽然泉州的初中校语文课本有语文出版社和人民教育出版社两种教材,但都是围绕课程标准来编定的,自然考试也是紧扣课程标准来命题的。20_年的中考语文考试说明已经明确了考试范围、题型和考试难度。抓住了二者,初三年下学期的复习工作自然也就有了方向,更能有的放矢,抓住重点,进行复习。二、大刀阔斧,对各知识块进行定性、定量
2、。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的,而对于每块知识就要大刀阔斧的定量,以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中,抓好课程标准要求的50篇优秀诗文的默写,将20_年中考语文考试说明要求的西游记、水浒传、鲁滨逊漂流记、格列佛游记、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的六部初中名著按作者、主要内容、主要人物及其性格、主要故事情节叙述等几个版块进行整理,其它的音、字名著以及口语交际,是靠平时的积累,无需多练。在“阅读”块中,侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中,课内古文第一轮全面复习,第二轮侧重于晋江市进修学校在20_年晋江市语文质量检查考试后召开的会议中所确定的26篇古文的复习训
3、练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中,半命题和话题或材料作文是常规题型,因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求,并不是可写“四不像”的文章,因而训练中要先分文体,明确各种文体的要求后,在固定时间内灵活运用各种文体,集中训练几次。三、通过系统复习训练,提高学生应试能力有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地复习。1、第一轮总复习:课本复习这一轮总复习的教学内容主要为:梳理教材内容,
4、整理教材知识体系;紧扣中考说明,讲明考点,示范题型,传授答题技巧;选好训练辅导材料;划分若干单元,编制单元训练。认真分析近几年中考考试说明及考试题,突出课文中的重点,如文言文、散文、诗歌的复习,力求贴近中考;同时又注重面的铺展,使学生明确题在课本外,能力在课本内的道理,正确指导自己的复习。2、第二轮总复习:专题训练这一轮总复习主要是查漏补缺,经“泉州质检”后各科将带有普遍性的问题归类,分成若干个问题单元组织教学。综合训练以训练答题方法、答题技巧,答题规范性为重点。对每个考点,老师先给学生以理论上的指导,然后精选部分习题,老师先做,以确保题目的典型性与规范性,最后择取典型试题进行检测,如初中要求
5、掌握的六个文言虚词的复习与概括,各种文体阅读理解要素等,力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。3、第三轮总复习:回归课本,重点突破这一轮总复习主要是搜集中考有关信息,回归课本,回归基础,巩固记忆。进行考前指导,主要做好考试技巧和心理调节的指导。每个学生都有自己的长处与不足。在复习的最后阶段,引导每个学生寻找自己的不足,然后针对他们各自的不足提出建议和意见,并进行针对性的突破重难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。对于考试心理的指导,则是考前的适当休息放松与适度紧张结合;考中认真审题、认真作答,先易后难,勿漏做,合理分配答题时间;考完后一定仔细检查;每场考试结束后,要尽快对下一科做准备
6、,别把思维滞留在上一科目中。四、积极参与教研、取长补短坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期,按照期初计划的安排,听了本校同事的很多公开课,并通过参与研讨和集体备课等活动,使自己从别人身上学到了很多有益的经验。五、重视继续教育,加强自身的素质与修养。积极参加继续教育培训,继续参与语文课题组的传统文化与语文教学课题研究,获得中央教科所传统文化与语文教学20_年度校本教材编辑奖和20_年度实验学校优秀实验教师荣誉称号。回顾初三年这一学年的教学工作,虽然苦,但是我却收获了果实,对初中语文的知识能够有全面的系统的
7、体系,知道教学的重点所在,答题技巧的指导更为规范、完整,当然也存在不足,如何缩短学生的差距,进一步提高学生的学习兴趣等方面是我今后教学应努力解决的问题。这些收获与不足,都有助于我在今后的语文教学中迈出更有力的步伐。初三语文学科教学总结模板篇2一、精选精练精讲训练不在多,精练就行.一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的,而对于每块知识就要定量,以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中,抓好课程标准要求的50篇优秀诗文的默写,将20_年中考语文考试说明要求的西游记、鲁滨逊漂流记、童年、钢铁是怎样炼成的等12部初中名著按作者、主要内容、主要人物及其性格、主要故事情节叙述等几块进
8、行整理,其它的音、字以及语言运用,是靠平时的积累,无需多练。在“阅读”块中,侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中,课内文言文第一轮全面复习,第二轮排除近3年已考文言文的内容。现代文阅读中则着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中,命题和半命题作文是近几年中考经常考查的题型,因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求,并不是可写“四不像”的文章,因而训练中要先分文体,明确各种文体的要求后,在固定时间内灵活运用各种文体,集中训
9、练几次。二、三轮复习,提高应试能力有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地复习。1、第一轮总复习:课本复习这一轮总复习的教学内容主要为:梳理教材内容,整理教材知识体系;紧扣中考考纲,讲明考点,示范题型,传授答题技巧;选好训练辅导材料;划分若干单元,进行单元训练。认真分析近几年中考考试说明及考试题,突出课文中的重点,如文言文、现代文的复习,力求贴近中考;同时又注重面的铺展,使学生明确题在课外,能力在课本内的道理,正确指导自己的复习。2、第二轮总复习:专题训练这一轮总复习主要是查漏补缺,将带有普遍性的问题归类,分成若干个问题单元组织教学。综合训练以训练答题方法、答题技巧,答题规
10、范性为重点。对每个考点,老师先给学生以理论上的指导,然后精选部分习题,老师先做,以确保题目的典型性与规范性,最后择取典型试题进行检测,力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。3、第三轮总复习:回归课本,重点突破这一轮总复习主要是搜集中考有关信息,回归课本,回归基础,巩固记忆。进行考前指导,主要做好考试技巧和心理调节的指导。每个学生都有自己的长处与不足。在复习的最后阶段,引导每个学生寻找自己的不足,然后针对他们各自的不足提出建议和意见,并进行针对性的突破重点难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。对于考试心理的指导,则是考前的适当休息放松与适度紧张结合;考中认真审题、认真作答,先易后难,勿
11、漏做,合理分配答题时间;做完后一定要仔细检查。三、梳理高频考点。学生到了初三,相应的考点也到了一个可以归纳总结的时候,很多的课外阅读题目其实也都是在以各种形式在考知识点,可是我们的初三学生,到了临考前,诸如连人物描写的几种角度(语言描写,动作描写,肖像描写,心理描写),诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还很模糊。单靠初三的复习突击,效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中,就把知识点的梳理系统化,渗透进日常的教学,学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间,他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。四、答题技巧的指导。学
12、生最没把握的现代文阅读,很多时候,学生在碰到类似的阅读问题的时候,信手写来,凭着感觉走是最常见的答题方法。其实,阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握,答题时关键词句的出现,常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧:某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上,从内容看,不外乎为塑造人物服务,从结构看,或作铺垫,或埋伏笔那么他们在答这道题时,答题的大方向是不会出错的,同时,这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束,出现更多的得分点。所以,在现代文阅读复习时,我们把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上,学生阅读分数提高就有了希望。
13、比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来;写景或写物的散文大胆的往人身上靠,写人或叙事的散文尽量地往情上靠;写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了,写人的文章不往事上看只揣摩作者的情感就深刻了;所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式,让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧,有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握,如标点、字音字形、词语意义理解;病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。回顾初三这一学年的教学工作,虽然苦,但是我也收获了果实,对初中语文的知识能够有全面的系统的体系,知道教学的重点所在,答题技巧的指导更为规范、完
14、整,当然也存在不足,如何缩短学生的差距,进一步提高学生的学习兴趣等方面是我们今后教学应努力解决的问题。这些收获与不足,都有助于我今后的语文教学工作。初三语文学科教学总结模板篇3初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的工具性和人文性.既服从游戏规则,又超脱其上.找到总复习教学的最佳结合点.以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。(一)、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽
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