最新鼎尖苏教版一年级语文下册教案模板.docx
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1、最新鼎尖苏教版一年级语文下册教案模板最新鼎尖苏教版一年级语文下册教案模板1教学过程一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课小河与青草。生齐读课题。2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。二、品读课文,读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么?(1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样?板书“清”(3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)动画演示清清的小河。这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?(5)指导朗读这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。指名读,引导学生评议。齐读第二自然段2
2、、学习第3自然段听到小草的赞美,小河骄傲了吗?(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”(3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?实物投影小草。为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?(二)学习四、五自然段小河和小草还说了
3、些什么呢?我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段(1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!你长得碧绿的,真让人喜爱!自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?(2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?(4)朗读,理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢?这里的“要不”又是什么意思。动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?(三)学习第六自然段1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?2
4、、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵1、分角色朗读(1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。2、练习表演对话。(1)分成小组,自由练习表演。(2)小组汇报。指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看引导学生评议:演得怎么样?(3)为动画配音小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?谁愿意当小河?谁愿意当小草?3、练习背诵课文。三、课外延伸,强化感受1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河
5、里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!诵读宣传标语四、识记生字,指导书写1、出示生字“住得分干”。2、认读生字并扩词。3、按笔顺描红。(1)自由练习描红。要求:边描边记。(2)你记住了哪个字?4、指导书写(1)观察范字讨论:你觉得哪些字比较难
6、写,你想提醒小朋友什么?(2)师范写讲解住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。得:左右结构。左窄右宽,右上“”上宽下窄。分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作“”、“”。干:独体字。第二横稍长。5、练习书写(1)生自由练习,师巡回指导。(2)实物投影学生的作业,引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。最新鼎尖苏教版一年级语文下册教案模板2一、教材简介本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。二、教学目标知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中
7、,加深对课文内容的理解和体验。情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。三、设计理念1、以学定教,激发自主学习的兴趣学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。3、读中品位,培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍
8、的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。四、教学过程(一)、直接导入1、这节课,我们继续来学习小河与青草齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师:老师给大家带来了贴图出示:小河说说:()的小河在小河边贴上:青草说说:()的青草将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养2、出示课文第一小节(1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?指名读,齐读。用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草
9、对小河说了句什么话?出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底自读词语,指名读,齐读。谁能夸夸小河?自读,指名读,齐读。让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累(2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?指名读小河的话出示:紧紧抱住个别读师:谁能来把这个词语表演一下再指名读,齐读。小草是用什么抱住小河的?课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?在清水里加入泥
10、土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。(3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。指名说指导朗读:读出感谢的语气。自读,指名读,分角色朗读。通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟3、接着,他们又说起了悄悄话。出示第四、五小节(1)自读这段对话(2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。你长得碧绿的,真让人喜爱。如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名
11、读,夸夸小草。(3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?读小草的话实物比较:碧绿的小草最新鼎尖苏教版一年级语文下册教案模板3教学目标1、学生6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。2、会认3个字。3、知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点:1、学会6个生字,认识3个偏旁。2、能理解每句诗的意思。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点:理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有
12、色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。二、看图。1、出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?2、请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?三、初读课文,认识生字。1、借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3、同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。4、指名读课文,大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1、先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解
13、字义。2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。画:先认识“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:
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