培训效果评估分析报告.xls

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1、9 9月月份份耐耐克克Q4Q4新新品品培培训训效效果果评评估估分分析析报报告告表表评评估估项项结结果果汇汇总总效效果果分分析析改改进进建建议议困困 难难工工作作指指导导性性两位培训师在该项的得分分别是83.9和70.4，都低于平均分；学员对两位讲师在工作指导性方面的认可率分别是98%和87%培训内容对日常工作的指导性是培训的薄弱环节，但此项却是培训的重点，只有我们的培训内容更多的可以运用到工作中去，才能最大化的发挥培训的作用83.9和70.4的成绩，对于第一次培训来说是个不错的成绩。主要从培训课程的设计和培训形式上着手。确定整个课程的培训基调为轻松、愉快、积极参与，可大量运用音乐烘托氛围。形式

2、上以讨论和互动为主，能使员工在参与的同时将知识融会贯通。培训场地和环境已经成为影响培训效果的一大问题。内内容容讲讲解解能能力力两位培训师在该项的得分分别是85.9和73.9；学员对两位讲师在内容讲解能力方面的认可率分别是98%和91%内容讲解能力属于讲师专业技能类的评估项，主要了解讲师对内容的掌控和演艺能力，也是影响效果的主要因素。此项技能在训练的过程中可以得到有效的提高建立和理顺培训管理系统，确定店内培训职能岗位，建立培训管理体系；设立TTT培养计划。岗位空缺、职能模糊、技能空白，耗时时间长讲讲师师风风格格两位培训师在该项的得分分别是90.2和75.4；学员对两位讲师在讲师风格方面的认可率分

3、别是98%和91%讲师风格是讲师培训的一种习惯的延续，当然在培训实施过程中讲师可以有意识的树立和优化自己的风格，从而达到更理想的培训效果。此次培训学员对两位讲师的风格都较为认可。许文文由于培训生涯的影响应该说还没有形成自己的风格，还是可以通过专业的训练得到很大的提高的。要建立相对专业的讲师队伍，首先要建立科学、合理的讲师培养和管理体系。在工作流程的设计上没有培训和培养讲师的环节，自然会觉得培训与工作相冲突培培训训形形式式两位培训师在该项的得分分别是87.8和74.6；学员对两位讲师在培训形式方面的认可率分别是98%和91%对此次的培训形式几乎各执一词，部分学员认为，形式很好能有效地引导学员积极

4、参与达到良好的学习效果，部分学员认为应该更轻松、幽默一些，内容有些枯燥。培训形式多少会受到培训课题的影响，我们只能尽量的考虑学员的年龄等特征，采取他们喜闻乐见的培训形式，更主要的是培训效果。学员对培训的认知度很有限，故对此项的一些建议也不能完全的采纳。受年龄的影响，比较好玩，喜欢在玩的过程中学习，但过的娱乐设置就会影响培训效果，故应以培训效果为主。课课程程吸吸引引力力两位培训师在该项的得分分别是88.1和73；学员对两位讲师在课程吸引力方面的认可率分别是98%和92%课程的吸引力是对课程的整体安排和讲师的专业技能的一个综合评估，此项两位讲师的成绩分别是88.1和73分；建立统一的标准，使每位讲

5、师都有实施的依据和标杆，这样就可以有效地避免一些自由因素，保证培训效果和实施步骤与考核步骤地一致性。公司目前在培训管理和实施方面各项体系有待完善。培培训训效效果果评评估估意意见见汇汇总总通通过过此此次次培培训训实实施施及及培培训训效效果果评评估估可可以以得得出出以以下下信信息息：1 1、两两位位讲讲师师在在此此次次培培训训效效果果评评估估后后的的最最终终的的分分为为87.6287.62和和73.4673.46；2 2、此此次次培培训训学学员员队队两两位位讲讲师师的的认认可可度度分分别别为为98%98%和和90.2%90.2%；3 3、多多数数学学员员认认可可此此次次的的培培训训形形式式，认认为

6、为相相对对活活跃跃的的培培训训形形式式有有助助于于增增进进培培训训的的效效果果；4 4、培培训训场场地地和和培培训训环环境境一一定定程程度度上上影影响响培培训训效效果果；5 5、需需要要探探寻寻更更能能体体现现耐耐克克特特色色和和满满足足公公司司发发展展现现状状的的培培训训管管理理模模式式；6 6、学学员员对对培培训训的的认认知知程程度度有有限限，以以上上的的结结果果只只能能说说明明学学员员对对此此次次培培训训的的满满意意度度，不不能能作作为为培培训训改改进进和和培培训训满满意意度度的的一一个个依依据据标标准准。我我们们的的标标准准要要远远远远高高于于学学员员标标准准并并有有科科学学的的方方法

7、法和和思思路路作作为为指指导导；将将良良好好的的培培训训效效果果和和是是否否达达到到预预期期培培训训目目的的作作为为培培训训改改善善的的主主要要依依据据和和方方向向。06Q406Q4耐耐克克新新品品培培训训评评估估汇汇总总份份数数评评价价项项工工作作指指导导性性内内容容讲讲解解能能力力讲讲师师风风格格的的认认可可培培训训形形式式课课程程吸吸引引力力讲讲师师一一讲讲师师二二讲讲师师一一讲讲师师二二讲讲师师一一讲讲师师二二讲讲师师一一讲讲师师二二讲讲师师一一讲讲师师二二1 1101010101081081082 2867696979.57.53 3109101098108994 410109810

8、999985 510101091010108976 610595106105977 7989910910910108 810886107951079 910810810810810101010981079810910911118798989710612121091091010109109131322214232321414789891515989786108981616881010108101010101717101098988898181898861099986191998879988972020868788958521219898101099101022221010991010881010

9、2323991010108999924248687861078525256474937463262699999999992727896858797282886659855882929107971088798303088898978.86.5313188998323297768666863333101010910991010103434868585961063535101010101010101010103636101010910101010993737889101081010993838999910898983939689951010106940408876878886414199999999

10、994242101010101010101010104343888888888844449999999999454587988810109846465569885565总总分分396396331331395395340340415415347347404404343343405.3405.3336336得得分分86.0986.0971.9671.9685.9085.9073.9073.9090.2090.2075.4075.4087.8087.8074.6074.6088.1088.1073.0073.00最最终终得得分分刘刘金金莲莲87.6287.62许许文文文文73.4673.46各各评评

11、估估项项满满意意率率图图表表分分析析工工作作指指导导性性内内容容讲讲解解能能力力刘刘金金莲莲许许文文文文刘刘金金莲莲许许文文文文认认可可98%98%不不认认可可2%2%认认可可87%87%不不认认可可13%13%认认可可98%98%不不认认可可2%2%认认可可91%91%不不认认可可9%9%451406451424讲师风格讲讲师师风风格格的的认认可可培培训训形形式式刘刘金金莲莲许许文文文文刘刘金金莲莲许许文文文文认认可可98%98%不不认认可可2%2%认认可可91%91%不不认认可可9%9%认认可可98%98%不不认认可可2%2%认认可可91%91%不不认认可可9%9%451424451424

12、课课程程吸吸引引力力平平均均认认可可率率刘刘金金莲莲许许文文文文刘刘金金莲莲许许文文文文认认可可98%98%不不认认可可2%2%认认可可91%91%不不认认可可9%9%98.00%90.20%451424说说 明明1 1、讲讲师师每每项项的的总总分分为为4646位位学学员员评评分分之之和和；2 2、讲讲师师每每项项的的最最终终得得分分为为评评分分之之和和/460/460（满满分分）；3 3、讲讲师师的的最最终终得得分分为为五五评评估估个个项项的的得得分分之之和和除除以以5 5；4 4、各各项项评评分分标标准准为为1-1-1010分分（1010分分最最高高），5 5分分以以下下为为“不不认认可可”，5 5分分以以上上为为“认认可可”（含含5 5分分）；98%2%认可98%不认可2%87%13%认可87%不认可13%98%2%认可98%不认可2%91%9%认可91%不认可9%98%2%认可98%不认可2%91%9%认可91%不认可9%98%2%认可98%不认可2%91%9%认可91%不认可9%98%2%认可98%不认可2%91%9%认可91%不认可9%