2023年阳关三叠教学反思.docx

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1、2023年阳关三叠教学反思 阳关三叠教学反思 阳关三叠教学反思 （一） 今天上午第二节课在音乐教室的黑板上我写下了西出阳关无故人的课题，乍一看，有些像上语文课的意味，课题选用的是王维的诗送元二使安西的最后一句，其实不然，我是想用这句话引出今天音乐课的主题，让学生沉下心来，抛开浮躁，体味一次真正的情感之旅，对古曲阳关三叠的鉴赏。我想用这个课题，最能表达作品的意义，离别的惆怅顿时溢满心中。 送元二使安西是盛唐着名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。自古人生重离别，自古人生又伤离别，因而“送别诗”在古诗词大家中可谓颇具规模的一系，诗人们无一不涉足过这一主题。然而在这浩如烟海的“送别诗”

2、中，王维的这首送元二使安西洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。据说落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱。明代李东阳评论此诗说：“后之咏别者，千言万语，殆不出其意之外”。正是怀着这份对“渭城”的向往，这份对“阳关”的憧憬，我和同学们相携走近了她，进行了穿越时空的“对话”。 情感体验： 第一步：铺垫，体验别离的情绪 送别的旋律响起来，这是学生们不反感的歌曲之一，也是学生们在合唱比赛中会选择的曲目之一，当学生们听到这首歌的时候，便自然而然的哼唱起来，旋律的悠扬，节奏的平缓，幽幽的离别情绪在教室里铺散开来。学生们进入到情绪里，体验开始了。 第二步：引出主题，体

3、验时空的别离： 对于唐诗，学生们不陌生，都能背上几首，在唐诗中，表达离别情绪的有很多，比如：王勃送杜少府之任蜀川中的“海内存知己，天涯若比邻”的名句，王昌龄芙蓉搂送辛渐中的“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”等等诗句，我开了个头，学生们就帮我举了很多例子，黑板上送元二使安西的诗句已经离我们很近了，当学生在朗读这首诗的时候，今天的主题已经呈现。 第三步：阳关三叠，体验作品的别离 在欣赏这首歌之前，我在课下搜集了一些资料，整理成一篇文章，让学生合着阳关三叠的二胡曲进行配乐朗诵，在二胡如泣如诉的声音中，学生们也渐入佳境，原来时空并不遥远，音乐的魅力无穷尽。三段基本相同的旋律重复三次，最后一声叹息，这就

4、是“三叠”，“阳关”不仅仅是地名，而是别离的代名词，比如“断肠声里唱阳关”等等“阳关”的泛指。在二胡声中，学生们和我一起陶醉了，朗诵的学生，可能因为紧张，情感有些不到位，声音太小。 第四步；阳关三叠，直观体验别离 由于我是声乐专业的，遇到歌曲的鉴赏，我总会给学生范唱，直观体验比听碟的效果要更具杀伤力，这已是我课堂的特色了。当我坐到钢琴边时，学生们就笑了，老师又要演唱了，当钢琴上的第一个音响起时，我就倾注了我所有的情感，感动自己就能感动别人。古曲的旋律有别于现代流行歌曲的旋律及韵味，在娓娓到来的旋律中，感情层次的变化犹如水彩画，明和暗的对比，细腻而分明，每一叠中，又分前段和后段，情绪的走向又不十

5、分相同，钢琴的音色和着我的歌声在教室里回荡，在古曲的曲调中，学生们空前的感受了不一样的离别情绪。当我弹下最后一个音的时候，我感受到了离别的忧伤，相信学生们也和我一样。 第五步：阳关三叠，亲身体验别离 欣赏完后，我决定让学生们来唱一叠，古曲是他们在日常生活中不会涉及到的音乐，学生们饶有兴致的和我一起唱了起来，我建议他们在每句的最后一个字上加个小倚音，古曲的味道就能出来了，学生们演唱的很好。 第六步：走出阳关三叠，体验现代人的别离 古今的别离是不一样的，古时的别离，一去不复返，常常老死在异乡；在通讯发达的现代社会，距离不再是距离，而变成了一种期待，一种希望，没事打打电话，发发短信，上网聊天，别离的

6、日子中等待重逢是每个人的心愿，双吉他弹奏的类似校园民谣的歌曲永远的画面应该能表达我们现代人离别的心声了，从忧伤的情绪中走出来，朗朗上口的旋律：“芳草碧连天，固执的季节，寒冬一过，还有春天，希望永不凋谢” 在充满希望的旋律声中，这节情感体验之旅也告一段落了。 这节课的优点，我觉得是在有限的40分钟里，让学生体验到了音乐带来的心灵震撼，走进古曲阳关三叠的魅力，体验情感之旅，很好的完成了这节课的教学，学生互动也很到位，由布置下去查资料，到课堂上的反馈整合，资源共享，学生们做的都很好，很积极，高一（27）班的孩子是一群充满灵气的孩子。 不足的地方，因为是第二次上公开课，还没有达到其他老师那样游刃有余，

7、难免有些紧张，设计好让学生和我一块有感情的朗诵送元二使安西这首诗的部分，我自己朗读了，忘了让学生一起朗读，有部分学生是和我一起朗读的；在让学生配乐朗诵时，音响声音过大，因为学生的音量小了，朗读的部分前面有些不清楚，这点我没有估计好；在课程最后结束的时候，我应该让学生们把阳关三叠的旋律在回味一遍，情感再次升华，因为经验不足，我疏忽了；虽说我是声乐专业的，但课堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平，但我会尽全力让学生们在课堂上感受到我要传达给他们的情感，也会让他们一如既往的和我一起感受歌唱带来的愉悦和满足。 通过这次公开课，“成长杯”真的让我成长了，课程和细节安排方面肯定还有不足的地方，也许整节课都要在梳

8、理规整一下，恳请各位前辈老师们给予我帮助，我会不断进取，努力完善自己的。 阳关三叠教学反思 （二） 阳关三叠是初中人教版八年级下册第一单元的内容，本单元是以华夏古韵为主题，这首歌曲是古代一首感人至深的古曲，是根据王维的名篇送元二使安西谱写而成。 送元二使安西是盛唐着名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。而音乐作品阳关三叠正是根据王维的诗改编而成的，正是怀着这份对“渭城”的向往，这份对“阳关”的憧憬，我和同学们相携走近了她，进行了穿越时空的“对话”。 这节课的优点，我觉得是在有限的40分钟里，让学生体验到了音乐带来的心灵震撼，走进古曲阳关三叠的魅力，体验情感之旅，很好的完成了这节课

9、的教学，学生互动演绎也很到位，由布置下去查资料，到课堂上的反馈整合，资源共享，学生们做的都很好，很积极。 不足的地方，课下找了很多影像资料，因为时间关系，没能给学生放完，阳关三叠演唱部分只听一遍，应该全听完就好了。设计好在课程最后结束的时候，我应该让学生们把阳关三叠的旋律在回味一遍，情感再次升华，因为经验不足，我疏忽了，应尽力让学生感受体验歌曲所传达的情感。 阳关三叠教学反思 （三） 阳关三叠是唐代诗人王维写的一首诗送元二使安西而改编的歌曲。为了让“友情”这根主线贯穿于整节课，我设计了如下的几个环节： 一、激情导入 二、诵读古诗（通过对古诗的讲与诵读，去了解、体会诗人王维与元二之间的深厚友情）

10、 三、释疑、解决难点（ 1、讲解“阳关三叠”的含义。 2、同音相连、八度大跳、切分音、强音记号。） 四、新歌教学（ 1、通过视唱、模唱旋律，感受音乐情绪 。 2、通过有节奏地朗读歌词，有感情地演唱歌词，来体会诗人对元二那种伤感、悲凉、惜别、期待的内心世界。 3、通过齐唱、接龙唱、同桌深情对唱等形式的演唱，让学生熟悉歌词的同时，引导他们珍惜友情、师生情、同学情。） 总的来说，学生在课堂上的表现我还是比较满意的，达到了预期效果。如果我能准备得更充分一些，比如能做成课件用多媒体展示，相信他们会给我更多的惊喜。 阳关三叠教学反思 阳关三叠 阳关三叠教案及反思 阳关三叠 教案 阳关三叠音乐教案 阳关三叠教案3 阳关三叠中“三叠”是什么意思？ 第一单元阳关三叠 高一音乐阳关三叠教案 阳关三叠课程内容简介