2023年静夜思教案模板(精选多篇).docx
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1、2023年静夜思教案模板(精选多篇) 推荐第1篇:静夜思教学设计模板 静夜思是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。此诗描写了秋日夜晚,诗人于屋内抬头望月的所感。下面是关于静夜思教学设计模板,希望对大家有帮助!静夜思优秀教学设计1 一、教材简说 静夜思语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。 学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点
2、是识字、写字,朗读和背诵古诗。 二、学习目标 1认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。 3朗读、背诵这首古诗。 三、教学建议 (一)识字写字 1识字。 (1)自学古诗,说说已经认识哪几个字,是怎么认识的。请认识的学生当小老师,教大家把字读正确。 (2)本课十个生字中,“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,注意引导学生借助拼音读准字音。 (3)生字的巩固。在教学中,可以用组词的方式帮助学生了解字义,加深对生字的记忆。如,光光明、月光、灯光;举举手、举重;还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。 (4)结合“故”的认记,认识“攵”这
3、个偏旁。 2写字。 本课要求书写的4个字可分两类。“目、耳”要注意提示横与横之间的距离;“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同,“头”的最后一笔是“点”,“米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆:大头。 (二)朗读感悟 1播放静夜思配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。 2小组合作,试读诗歌,圈出不理解的词语。 3学生自由读,说说在读这首诗时,你仿佛看到了什么。 4启发想象,熟读成诵。播放柔和的音乐,创设一种意境,让学生配上简单的动作边做边读,熟读成诵。 (三)课后练习 “我会说”,目的在于引导学生观察和说话。在学完这首诗后,布置学生留心观察夜晚的天空。通过小组交流、全班交流等方式
4、把看到的夜空说一说。注意保护学生发言的积极性,及时纠正发言时的一些语病。同时还要注意丰富学生的想象力,让说话的内容更加充实。 (四)实践活动 古诗朗诵会:每个同学准备一首自己最喜欢的古诗,进行一次古诗朗诵比赛。 (五)教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学过程 (一)自我展示,激发学习兴趣 请学生背诵自己已经学过的古诗,让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。 (二)初读感知,了解诗歌大意 1播放静夜思配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。 2自由读古诗,圈出不认识的生字。 3请学生当小老师,带读生字的字音。 4小组合作学习,交流记字方法,说说怎样朗读古诗比较好。 (三)一边读,一边想象诗歌画面
5、 1互相交流,可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”;引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。 2配乐朗读静夜思,想象诗歌画面。 (四)朗读指导,熟读成诵 1学生自由练习朗诵,教师随机指导。 2朗读反馈,练习背诵。 (五)复习生字 1将生字与音节打乱,让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。 2小组合作,认记生字。以小组为单位进行识字竞赛,并评出优胜者。 3全班交流认记生字的方法。 4用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字。 (六)书写指导 1观察范字,指导书写。 “耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”。 2描红、临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确。 3展示学生作业
6、,肯定优点,指出不足。 (七)实践活动 观察夜晚的天空,说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象,还可用图画来展示。 五、资料袋 李白(701762),字太白,号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表,充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特,风格飘逸而豪放,是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首,有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名,合称“李杜”。 名诗欣赏 古朗月行 李白 小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。 谜语 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀。 静夜思优秀教学设计2 教学重点: 1、认读生字,写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点:
7、1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。 2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学准备: 1、生字卡片、 2、每位学生留心看夜空,看看有些什么。 3、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作 教学方法:初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学时间:一课时 教学过程: 一、观图导入。 说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、思:思念,想念。 2、谁在什么地方,思念什么? 3、课前准备情况(有关李白的)交流。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。 3、检查读的情况。(主要是字
8、音) 4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。 四、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励) 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。思念故乡为题材的诗作,除了静夜思以外,你还知道哪些呢?指名背诵,出示其中二首:泊船瓜洲、九月九日忆山东兄弟。朗读,背诵 五、认记生字记字形 静夜床光 举头望低故乡 1、说说你认记生字的方法,结合故的认识新偏旁。 2、生字卡片认读。 3、摘苹果游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。 六、练习写字, 1、观察范字指导书写 耳上横短,下横长 头:第一笔写在左上格,中间横略向上写在横中线上,第四笔竖撇,压竖中线起笔,最后一笔是长点,
9、写在右下格 米:第一笔点写在左上格,小撇与点相对写在右下格 2、描红,临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确 3、展示学生作业,肯定优点,指出不足 七、课外作业 1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。 2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。 静夜思优秀教学设计3 教学目标 1、认识9个生字,会写7个字。 2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。 教学重点 识字、写字,朗读和背诵古诗。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话:同学们喜
10、欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答,给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗? 2、演示:出示课件或挂图,问:图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(适时引出课题,板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的,你能把课下收集到的资料向大家展示出来,并介绍一下他吗? 对话平台 范读 教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。 自读 1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式。
11、) 2、仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。 3、同桌互读古诗,互相评议。 4、指名读文,师生共同评议。 识字 1、学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。 3、汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。 4、开火车认读生字。 5、组词,用你喜欢的字说一句话。 6、游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。 熟读 1、自由练读。(可以大声读,小声读,同
12、桌读,小组读,你读我听,二人齐读) 2、指名读文,注意字音读得是否准确。 3、与伙伴开展竞赛读:男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读。 写字 1、出示田字格中的字:“目、耳”,小组展开讨论:这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置? 2、汇报。 3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。 4、自由练写。想写几个就写几个,每个字都要让自己满意。 5、哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。 第二课时 导入 1、游戏:大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。) 2、齐读古诗。 评读 1、指名读,大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?
13、哪儿读得还不够,应该怎样读?) 2、组内互评。 感悟 1、自由读诗,想想你读懂了什么?你有哪些感受? 2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。 3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受。 质疑 仔细读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方? 背诵 1、参照插图,边想诗的意境边自由练习,教师随机指导。 2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背,组内背,自由找伙伴背。) 3、教师引背、指名背、齐背。 3、表演背:假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。(配乐) 写字 1、大屏幕出示“头、米”,引导学生观察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要注意什么
14、。 3、学生描红、临写。 4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。) 实践 1、课后练习“我会说”,把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。 2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行,比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”。) 3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。) 推荐第2篇:静夜思教案 语文教研活动三赵静执教静夜思第二课时教学设计 作者:lzm ?来源: ?添加时间:2023/11/23 21:11:08?点击率:864 静夜思第二课时教学设计 执教人:赵静 时间:9月27日 课时目
15、标: 1、能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗静夜思。 2、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念、热爱家乡的情感。 3、学会学习古诗的方法。教学过程: 一? 复习导入 1、默写生字词 古诗? 李白? 明亮? 意思? 夜晚? (找两位到黑板上默写,检查确切掌握情况) 小朋友们真了不起,不仅字词学得多,而且还把它们牢牢地记在心里了,其实英英也很了不起,你瞧,她正在干什么?(投影出示英英背古诗的图片) 2、题目是英英学古诗,我们能不能把它改成“英英背古诗”呢?为什么? 生:可以、不知道等? 师:大家现在不会没有关系,等我们学习完了课文后,大家肯定就会知道的,大家想不想知道啊?? 想 好的,那么现在
16、大家自由朗读课文两遍。 3、出示奶奶和英英对话图片(大家猜一猜图片上是谁,他们在干什么?) 奶奶和英英? 背古诗 (1)出示奶奶和英英第一次对话,简单解释对话,以及人名后说话的内容是谁说得,然后奶奶说话内容消失。 二、学习静夜思。 1、(出示古诗)解释诗题。师:你理解了哪个词的意思? “静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。” 2、看图感悟,体味诗情。 (出示插图静夜思) (1)师:图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的?(对,你们看得很仔细,想得很合情理。) (2)师:天空中有一轮明月,想一想,什么时候的月亮是这么圆,这么亮?(八月十五中秋
17、节,元宵节的晚上。) (3)师:月圆之时,正是家人团圆的时候,每当这个时候,我们都会聚集在一起玩一玩,乐一乐。假如这个时候,你独自一人在外地,身边没有一个亲人,你会觉得。? (4)师:是啊,别人团聚,自己却孤单一人,心中肯定非常难受。你们看,此时此刻,诗人李白就远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人。想一想,他站在窗前,仰望明月,会想些什么呢? 同桌讨论,全班交流。 (5)师:同样的月亮,同样的月光,勾起了远在他乡的诗人对家乡、对亲人的无限思念。让我们一起当一当诗人李白,读一读静夜思。 两位同学读,形成鲜明对比,教学有感情的朗读古诗。 3、学诗句。 (1)指名读静夜思。 (2)师:这首诗有几句?(
18、两句)依次来学一学。 第一句 指名读。 师:这句诗,你是怎么理解的?(学生答) 师:为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,把它解释成“就像”? 第二句 指名读。 师:“举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”? 师:想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受?你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事,想得很多很多。那么当他想念故乡的时候,头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的? 对,用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”? (3)指名读英英对全诗的解释。 (4)齐读静夜思。 4、指导朗读。 (1)师范读静夜思,生
19、体验朗读节奏,并在书上做记号。 (2)“疑是”“低头”语速要慢,表示诗人在沉思。“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰,停顿要长一些,表示感情逐步深化。 三? 讲解课文剩下部分? 1、我们理解了古诗的意思,那英英理解了没有,出示英英的第二句话。 2、那奶奶动了没有,奶奶的下一个问题? 3、介绍李白? 李白(701-762),字太白, 盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称.。 ? 作品有: ? 静夜思早发白帝城 望庐山瀑布古朗月行 秋浦歌望天门山黄鹤楼送孟浩然之广陵? 等? 四、回到原来问题,讲解课题中“学”可不可以改成“背” ? ? ?先板书 学古诗
20、背古诗 ?讲意思 ? 说作者 讲解完让学生自己明白学古诗的方法,并且知道为什么不可以改。 课堂练习? 1、静夜思这首诗的作者是( )代诗人(? ),表达了作者(? )故乡的感情。 2、远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来。诗句:(? ) 课后作业? 学习英英,跟爸爸妈妈对话学古诗。 总结? 最后进行总结全文内容,并且再次强调学古诗的方法。 ? ? 英英学古诗说课稿 赵静 今天我说课的内容是苏教版小语教材第三册的第三篇课文英英学古诗。 一.说教材 这篇文章写了英英和奶奶的一段对话,对话中英英生动而自然地介绍了古诗静夜思的作者及诗句的意思,让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时,不知不觉
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