2023年颐和园教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年颐和园教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：颐和园教学设计 人教版四年级上册第18课： 颐和园教学设计 一、教学目标： 1、认识“颐、耸”7个会认字，认识并会写“殿、廊”等11个会写字，理解并识记“建筑、葱郁”等15个新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。 4、学习作者按游览顺序、抓住景物特点描写的方法。认识首尾呼应的文章结构。 5、激发学生热爱祖国文化遗产的思想感情。 二、教学重点：了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言， 体会作者对颐和园的热爱之情。 突破方法：音、图和文结合感受颐和园景色之美，通过

2、指导学生反复进行朗读训练体会作者对颐和园的热爱之情。 三、教学难点：学习作者按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。 突破方法：抓住文中景物描写语句，通过理解重点词句，深入了解颐和园景物特点，感受颐和园景色之美。 四、课前准备：ppt,学生查找颐和园有关资料，提前熟悉颐和园有关情况。 五、教学过程： （一）、音画导入，激发学生认识、了解颐和园的兴趣。 1、ppt111页点击播放，学生在音乐、图片中欣赏颐和园美景。 2、揭题： 18、颐和园 3、认识“颐”字，师生交流有关颐和园的资料。 （二）、初读课文，了解课文内容。 1、指导学生自由、正确、流利地朗读课文； 2、学习生字词： （1）ppt

3、出示词语，认读、识记： 宫殿、长廊、柱子、栽花、建筑、佛香阁、朱红、堤岸、雕刻、狮子、姿态不 一、金碧辉煌、神清气爽、耸立、画舫 （2）指导重点书写词语： 宫殿、长廊、建筑、雕刻、神清气爽（“爽”字重点指导） 3、引导学生谈谈初读感受： 颐和园是个怎样的地方？找出文中中心句并体会其作用。 （三）了解作者写作顺序 1、ppt出示三种一般写作顺序，引导学生了解并判断本文的写作顺序 （1）、事情发展顺序； 2、时间先后顺序； 3、游览顺序） 2、找出说明游览顺序的语句，明确作者游览路线 （ ）（ ）（ ）（ ） （四）、品味课文语言，深入了解和感受颐和园内景色的美丽。 1、默读全文，找到并画出描写“

4、长廊、昆明湖、万寿山”等景物的语句，初步认识景物特点； 2、分组交流对颐和园内景色的感受 3、集中交流对长廊的认识和感受： （1） 指名学生朗读有关描写长廊的语句，并谈谈对长廊特点的认识； （2）ppt出示描写长廊语句，集中交流长廊特点： 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。 A、作者抓住了长廊的哪些方面来写？写出了长廊的什么特点？ （长、美） B、作者用了哪些说明方法和修辞手法来写？这样写有什么好处？ （列数字、夸张等） C

5、、语言运用训练： a、横 槛上的画有的画着_; 有的画着_; 还有的画着_ b、想一想，填一填：长廊两旁栽满了花木， _花谢了， _花又开了； _花谢了， _花又开了； _花谢了， _花又开了 （4）创设情境，引导学生说说游览感受： 当你漫步在长廊里，一路欣赏着横槛上五彩的画，和两旁美丽的鲜花，清风阵阵，你会有什么感受？作者的感受呢？引出“神清气爽” （5）语言训练：我会用“神清气爽说： 。 （6）指导学生朗读训练：怎样才能读出长廊的美呢？ 4、简单了解、交流作者在万寿山下看到的景物特点 （1）找出作者在万寿山下看到的景物语句，了解其特点 （2）图文结合，直观认识佛香阁和排云殿及其特点 5、集

6、中交流对昆明湖的认识和感受： （1）默读第四自然段，画出描写昆明湖的语句，体会它的特点。 （2）指名朗读交流： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几几乎不留一点儿痕迹。 A、B、C、从上两句话中，我们能感受到昆明湖的什么特点？ 作者采用了什么方法写？体会用比喻的好处 找出最能体现昆明湖“静”的词语，细细体会： 试一试，比一比：句中的“滑”字可以换成哪个词？读一读，想一想：用哪个字更好呢？为什么？（举“划”字为例） （3）多（ ）的昆明湖啊！我们要怎样朗读才能读出它的优美呢？配乐朗读训练。 1、认识昆明湖里景物特点，感受颐和园的美 （1） 默读第五自然段，

7、找出作者描写的景物，了解其特点 （2） 你对这里的哪些景物最感兴趣？为什么？ （3） ppt出示: 游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 A、上面语句写出了石狮子的哪些特点？ B、图文结合，认识石狮子特点 C、语言表达训练：他们有的蹲坐在石柱上，怒目圆睁； 有的_;有的_; 有的_ D、这里的石狮子真是多么 啊! E、朗读训练 （五）、学习最后一自然段，体会作者对颐和园的热爱之情。 1、找出句中关键词语，细细体会：这句话在文中起什么作用？ 2、回忆：这样的语句在课文什么也

8、曾出现？它们构成了什么关系？（北京的颐和园是个美丽的地方。） 3、这一前一后的两个语句，表达了作者的什么感情？ （六）、课堂总结： 1、课文按游览顺序描写颐和园景色，先后写了颐和园哪些景物？它们各有什么特点？ 2、从作者描写中，你感受到了什么？ （七）、课外延伸：“颐和园的历史”资料介绍（见PPT） 赣州蓉江新区茶元小学 肖海发 推荐第2篇：颐和园教学设计 第二课时 一、导入 这节课，我们继续学习颐和园，在学习课文前我们来检查昨晚的预习情况。 二、检查预习 “进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。”因此这篇课文是按照（ ）顺序来介绍颐和园的。 三、

9、自主探究 1、我能默读课文 2、 3、 4、5自然段中的第一句话，从中理解作者的写作顺序以及段与段之间是怎样连接的，学习作者过渡自然的方法。（填空练习） 课件出示 （ ）颐和园的大门，（ ）大殿，就（ ）有名的长廊。 （ ）长廊，就（ ）万寿山脚下。 （ ）万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色 大半尽收眼底。 从万寿山（ ），就是昆明湖 (抓住“进了、绕过、来到、走完、来到、登上、下来”这几个地点词明白移步换景的游览顺序。) 3、我能和小伙伴一起分析下面的句子，畅谈自己的体会。 （1）想一想长廊有什么特点？ 从哪句话看出长廊的长，说一说？ 长廊的颜色美，“ ” 长廊上有红有绿很美丽。

10、长廊的形状美，“ ”像一条长城卧在万寿山脚下。 长廊上的画美，“ ”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 长廊周围的风景美，“ ”这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 长廊上游人的心情美，“ ”看出游人的心情十分舒畅。 1、长廊：先抓住长廊长的特点总体介绍，然后抓住横槛上五彩的画特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。 填空练习加强记忆。 4、作者在万寿山脚下看到什么？这些景物有什么特点

11、？ 万寿山脚下，看到佛香阁、排云殿 佛香阁：高（耸立）、美（八角宝塔形、三层建筑） 排云殿：大（一排排、金碧辉煌） 作者按怎样的观察顺序、抓住哪些景物进行描写？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东 远眺看到的景色。） 2、 5、昆明湖有什么特点？运用了什么说明方法？看看写了昆明湖上的那些地方？ 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 对比句子 游船、画舫在湖面慢慢地滑过几乎不留一点痕迹。 游船、画舫在湖面慢慢地划过几乎不留一点痕迹。 长堤、湖心岛、十七孔桥：桥洞多、栏杆多、雕刻的狮子多。 四、合作交流 1、对子互相检查自学情况。

12、2、交流自己学会的内容，提出自己没有解决的问题。 3、群学：在小组内提出质疑的问题，组员帮助解决 五、学生展示 展示成果：请做一个导游，带大家游览你喜欢的景点。 导游词 各位游客大家好，我是（ ）旅行社的导游，今天就由我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，让我们共同度过这一美好的时光。请大家随着我走。现在，我手指的这个是著名的长廊。这个长廊可不一般。它全长700多米，分成273间。大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。难怪被称为“世界第一廊”。 大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖。这片湖静得

13、像一面镜子。游船经常从这里经过，大家可以听到船上游人们的欢歌笑语。 在昆明湖的上面，就是闻名遐迩的万寿山。站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观。郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。 大家快随我看看这美丽的石桥吧！这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不一的活灵活现的小狮子。 这座在历史上为帝王建造的古典园林，现已成为中国最著名的旅游参观热点之一，每年接待游客数百万人。1986年，颐和园被联合国教科文组织列为世界文化

14、遗产。 大家听了我的介绍，也心动了吧！那就亲自到颐和园看看吧 展示问题：对于组内无法解决的问题展示给全班，大家一起交流，说出理由和根据 六、达标检测 1、填空。 文章的第一自然段总的介绍了颐和园的特点，重点词是： ；第二至第五自然段具体写了颐和园景物的特点，第二自然段写了 ，第 三、四自然段写了 ，第五自然段写了 ；最后一个自然段再一次总结颐和园的特点，重点词是： ，这一自然段和第一自然段的关系是： ；全文的整体结构是“总 分 总”。 2、引导写作 南山公园 一（ ）大门，我们首先看到的是彩虹桥。 彩虹桥 着台阶往上 就来到风车亭。 元宝亭。 元宝亭真_呀_ _ 六、课后作业 学习颐和园的写法

15、记一次游览活动。 七、附板书 18、颐和园 美丽 大 长廊 长 美 万寿山 佛香阁排云殿 推荐第3篇：颐和园教学设计 颐和园教学设计 此时户外冰天雪地，室内却温暖如春，能够在这间大教室里上课看到一些陌生却亲切的面孔我们也如沐春风，从你们的神情中我看到了自信，相信自己，你是最棒的！同学们，准备好了吗？上课！（起立）同学们语文课快乐！（老师语文课快乐！）相信有你的参与，我们的课堂会更加的精彩！请坐。 一、复习导入 上节课我们一起到我国著名的皇家园林颐和园去游览了一番，虽说走马观花却也给我们 留下了深刻的印象。这节课我们接着去品游颐和园。（板书课题）齐读课题。请你回想一下我们是按什么顺序欣赏了哪些主

16、要的景点？ 板： 游览顺序 移步换景 长 廊 颐和园 万寿山 大、美 佛香阁 昆明湖 十七孔桥 初游颐和园，给你留下了哪些印象呢？（大、美） 二、品读课文 1、请你诵读课文，力争读出颐和园的大气与壮美。 纵是风光无限，相信你依然是情有独钟，无论是亭台楼榭，烟柳画廊，还是青山碧水， 必定有你的最爱。 2、请你用自己喜欢的方式读一读描写你喜爱的景点的那一部分文字。并拿出笔做好批注。想一想你喜欢的理由是什么，建议你借助重点词句来体会该处景色的大和美。 看来同学们都深深陶醉其中了，让我们一起来分享你的喜悦吧。 3、汇报。长廊： 1、它最大的特点是什么？长。（板） A 你是通过哪句话知道的？你能用朗读也

17、让我也感受到的长吗？指读，范读。指读。 B 你还能从哪儿感受到它的长？生读。 比较句子：（幻灯） 这就是著名的长廊，这长廊分成一间一间的。 这就是著名的长廊，有3里长。这长廊分成一间一间的，一共有273间。 哪句话写得更好？为什么？通过列数字的方法让我们感受到了长廊的长不是虚无缥缈，遥不可及，而是更加具体详实地让我们真切地感受到了长廊的长。 2、长廊还有什么特点？美。（板） A你是从哪儿体会到它的美？生读。我们从它内部横槛上的画感受到了长廊的美，请你来欣赏一下这些横槛上的画吧。（图片）说说你的体会。 这些画可真美呀，人物栩栩如生，风景生机勃勃，让我们体会到了中华几千年的文明以及劳动人民聪明的才

18、干。 B长廊还有哪些地方是美的？请你来说说。我们又能从长廊的外部感知它的美。有花木点缀，更是锦上添花。 3、这样别具匠心的艺术品你想看看吗？那就让我们一起来欣赏一下吧。（出示影视） 4、千米长廊湖边绕，依山面水景妖娆。你知道吗？1990年这条长廊被评为世界上最长的画廊，作为中国人你感到骄傲和自豪吗？我们此时此刻置身于长廊之中，观千年古画，赏旖旎风光，你的心情？你的感受？那么就请你带着自豪之情，用你的朗读让我们也感受到那种神清气爽的心情。指读。（ 4、5自然段）（评价语：听了你的朗读真的是一种享受，让我们有一种身临其境的感受。） 过渡：长廊的美景让我们心怡陶然，相信有的同学已经迫不及待想介绍你喜

19、欢的美景了。 万寿山： 1、它有什么特点？高。（板）通过“耸立”“尽收眼底”来体会。（只有站得高才能看得远） 2、美。（板）“葱郁”体会树多、绿，“金碧辉煌”，颜色鲜明对比，给人一种万绿丛中一点红的独特之美。 佛香阁： 1、美。（板）抓住了它的颜色、形状来描写，让佛香阁具体形象地呈现在我们的眼前。 2、我们看。（出示图片）这就是佛香阁。你能读一读它的美吗？ 过渡：你还从哪个喜欢的景点中体会到颐和园的大和美？ 昆明湖： 1、最大的特点？静。A这是一个静态描写，用了比喻的修辞方法写出了昆明湖的静和绿的特点。请你来读一读。（出示句子：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。） B文中还有一处用了动态描

20、写，请你读读这句，（出示句子：游船画舫在上面慢慢地滑过，几乎不留一丝痕迹。）想想它与前一句矛盾吗？斟字酌词体会一下。你发现了什么？一般都在冰面上滑而没有痕迹，而此时的昆明湖像一块冰面，像一块镜子，因为游船画舫在镜子上滑，所以几乎不留一丝痕迹。 这个“滑”字让昆明湖更显静谧。可见作者用词的准确、精当。 C指导朗读。请你来读读这两句话，要读出它的静。指读，范读。 这一池碧绿的湖水，轻盈流畅，犹如一匹绿色的锦缎光滑嫩绿读 昆明湖水真静啊，仿佛明镜一般，映出蓝天白云，红花绿草读 宛若一幅美丽的画卷，温柔恬静，这湖水真的好静啊读 2、除了静，还有哪些特点呢？美。（板）那请你美美地读一读吧。 何处燕山最畅

21、情，无双风月属昆明。岸边杨柳在微风的吹拂下起舞轻吟，湖光潋滟，山色空蒙，温婉闲雅的自然景色浑然天成，让我们身临其境，感同身受。 最后还有一个主要景点，谁来介绍一下？ 十七孔桥：读一读这部分，十七孔桥给你留下最深的印象是什么？（狮子多） 1、无论是长廊的长，万寿山的高，佛香阁的美，还是昆明湖的静与绿，作者在描写各处景点时都抓住了其特点，使这些景色美轮美奂，独一无二。我们在写作时也要学习作者这种描写事物的方法。请你观看这些小狮子，仔细观察它们的形态，想想可以通过哪些特点来描写出狮子的多。 2、下面请小组合作完成一段文字。要求抓住特点，描写一下这些小狮子，要突出小狮子的多。可以是你看到的，也可以加上

22、自己合理的想象。可以用上总分的句式。 汇报，评价。 三、拓展，布置作业。 1、这篇文章用了游览的顺序，总分总的构段方式让我们饱览了颐和园的美景，你学会这种方法了吗？老师给你一篇写景的文章，这篇文章缺少开头结尾和中间的过渡句，请你把它补充完整。（幻灯） 汇报，评价。 2、颐和园的景色数不尽道不完，诗人咏叹，世人赞叹，中国人感叹。请你仔细观赏一下其它景色，要求你课后抓住其特点描写一处这里的景色。 3、同学们，这节课我们尽情地享受了颐和园的美景，你的开心快乐就是我最大的成就。我们下课。（起立）老师您辛苦了，谢谢老师。同学们辛苦了，谢谢同学们。客人辛苦了，谢谢客人，客人再见。 板： 游览顺序 移步换景

23、 长 廊 颐和园 万寿山 佛香阁 昆明湖 十七孔桥 长、美 高 美（颜色、形状）静、绿 （狮子）多 大、美 推荐第4篇：颐和园教学设计 教学目标: 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序，抓住景物特点写的方法。教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓

24、住特点描写景物的表达方法。教学难点： 1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备： 1、颐和园风光图和视频。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时安排：两课时 教学过程： 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程 一、复习引入新课 同学们，上节课我们初读了课文，颐和园给你们留下最深刻的印象是什么呢？（大、美） 作者是按什么顺序描写颐和园的，重点游览了哪些景点呢？（板书）（ppt演示） 你是从课文的哪些语句看出来的？（ppt演示 今天，我们再次跟随作者走进颐和园

25、，继续去领略它的美吧！ 二、学习课文 （1）长廊 1、师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。（ppt）请同学们默读第二自然段，看看作者抓住了长廊的什么特点来进行描写？ 2、学生汇报。 师：说说你从哪些语句体会到它的长。（绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。）（板书：长） 作者在描写长廊的时候运用了什么方法来写出它的长呢？（列数字） 指名读句子，读出长廊的长；齐读句子，感受长廊的长。 师：作者还写出了长廊的什么特点呢？（板书：美） 文中哪些地方写出了它的美呢？（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。） “

26、几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了画的内容十分（丰富多彩） 师：作者除了写出了长廊内部的美，还描写了长廊两旁，又是怎样的呢？（长廊两旁栽满了花木，这一种话还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。） 长廊两旁的花儿，这边的谢了，那边的又开了，一年四季鲜花盛开，景色宜人。 师：作者在描写长廊的时候，是按什么顺序来写的？（板书：由内到外） 3、师：让我们一起来读读第二自然段，感受一下这么长、这么美的长廊吧。 4、小结：作者描写长廊时，抓住它的特点来进行描写。而且，作者是按一定的顺序来进行观察和描写的。这些是我们要学习的写作方法。（ppt） （2）小组合作学习 1、师：接下来，

27、作者还去到了万寿山脚、万寿山上和昆明湖游览，作者又是按照怎样的顺序，抓住哪些景物的什么特点来进行描写的呢？ 下面请同学们在小组里面合作学习第 三、 四、五自然段，完成以下的表格。（ppt） 2、学生在小组里交流讨论，合作填写表格，师巡视指导。 3、学生用实物投影汇报，师板书，随机指导朗读。 4、重点指导（ppt） 比较：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。 师：课文当中为何不用“划船”的“划”字，而用了“滑动”的“滑”字呢？ 因为昆明湖和万寿山的景色太美了，所以游船、画舫行驶得很慢，只有这样，游人才能既尽情地欣赏优美的风景，又不会破

28、坏湖面的平静。给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。 （3）有感情地朗读全文。 颐和园的美景，说也说不尽，让我们一起来读一读这美丽的大公园吧！ 三、拓展阅读，打写练习 1、这节课，我们跟随作者领略了颐和园的美，我们国家其实还有不少名胜古迹同样美不胜收，我们现在就一起去读一读吧！ 2、（ppt出示冰壶洞的图片）师介绍：这是全国最大溶洞瀑布，位于浙江省金华市北山的冰壶洞内，冰壶洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壶，又凉气袭人，而得名的。 师：观察一下这溶洞瀑布，说说它有什么特点。 我们来读读短文，看看作者是如何抓住景物特点来描写冰壶洞的溶洞瀑布的。

29、3、请同学们再去读读其它几篇文章。 4、同学们看了这么多好文章，现在一定也很想把自己游览过的一处景点介绍给大家吧，下面就请同学们去练练笔吧！ 5、小练笔要求：抓住特点，按一定的顺序描写一处景物。 6、师生共同评议。 颐和园第二课时教学设计 一、教材分析： 本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。颐和园一课是其中的一篇关于写景的游记。这篇精读课文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁、生动、准确的语言描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干，字里行间流露出作者的喜爱之情

30、，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵，让学生很好地感受到颐和园的美，受到了美的熏陶，反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法. 二、教学设计的理念： 这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及

31、才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。 三、教学目标： 知识目标： 抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。 能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。 情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪 感 四、学生分析： 这一

32、时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的各种思维能力开始增强，如果教师在这时好好引导，对学生各种学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。随着生活水平的提高，学生已经有了很多游玩的机会。四年级的学生，对于游玩时的顺序，还是比较清晰的。所以，对于游览顺序学生有一定的基础。同时学生也能够在朗读中体会情感，带着感悟进行朗读。 五、教学重难点： 重点：了解作者游览顺序，学习过渡句。.引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色， 感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 难点：体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 六、教学资源：与课文相关联的

33、拓展资源，人教版小学语文第七册教科书，PPT。 七、教学策略： 1、情境再现法：课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。 2、以读促悟法：在教学中，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵感受美。 3、读、看、讲 写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力，加强读写结合。 八、教学过程： （一）回顾课文，整体感知。 1、读了课文第一和最后在一个自然段后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。 2、回忆课文内容，提问：作者介绍了颐和园的哪几个著名的景点？是按什么顺序介绍的？ 3、反馈。 4、师：上节课我们找

34、出了描写作者游览路线的句子，谁来带我们重游一次。 5、指名回答。 【设计意图：这一环节的设计，主要是使学生再次在整体感知的基础上， 理清文章的写作顺序，明确作者的游览路线。】 （二）细读课文，体会感悟。 学习课文第二自然段，感受长廊的“长、美”。 1、找出描写长廊的句子读一读，读后交流感受。 2、谈感受：长廊怎么样？（长、美） （1）感受长廊的长：抓重点词句-出示长廊图片，直观感受-有感情朗读，读出长廊的长。 （2）感受长廊的美：画、花 【设计意图：这一环节主要是引导学生抓住重点词句理解感悟景点的特点】 3、再读句子，读出长廊的长和美。（齐读） 学习课文 三、四自然段 指名两名同学分别朗读课文

35、第 3、4两个自然段。思考、回答问题。 1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？ 3、小结：作者站在万寿山脚下看到了山上的佛香阁、排云殿。作者登上万寿山，站在佛香阁的前面看到了山下最美的景色那就是美丽的昆明湖了。 4、感悟昆明湖的“静、绿”。读描写昆明湖的句子。 师出示课件：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 作者抓住昆明湖的什么特点来写的？他又是用什么方法写出昆明湖的特点的？ 前面写了昆明湖的静，这里又写了游船和画舫的动，有什么

36、作用？ 【设计意图：渗透写法，以动衬静】 4、游船、画舫在湖面慢慢滑过，“滑船”应该是“划”，作者却用了滑冰的“滑”，这是为什么？ 【设计意图：体会作者用词的准确，更突出了湖水的静】 5、指导朗读，熟读成诵。 学习第五自然段。 过渡：我们领略了颐和园里长廊、万寿山的美景，接下来，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 1指名朗读第五自然段。思考，回答问题： （1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？ （2）十七孔桥是怎样的？学课文感受十七孔桥的壮观。 师出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

37、师：读着这段文字，如果有一天你到十七孔桥上去，你最想看的是什么？为什么？石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？ 2教师指导学生有感情地朗读。 （三）小结：我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” （四）相关阅读链接记金华的双龙洞天心公园 （五）以颐和园为例，学习怎样作文： 写什么？（审题） 确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。” 怎么想？（选材） 长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛 怎么写？（组材） 1、按游览的顺

38、序：长廊万寿山昆明湖 2、重点介绍（有详有略） 3、以“总分总”的的构段方式，采用首尾照应的写法。 （六）小练笔要求： 结合颐和园一课的学习积累，写一写“我们的校园”。 附：本课板书设计 18、颐和园 美丽的大公园 长廊万寿山昆明湖 美景说不尽 1、总-分-总 2、首尾呼应 3、移步换景 推荐第5篇：颐和园教学设计 颐和园教学设计 教学目标 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 1按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段 2学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。 3有感情地朗读课文。背诵第24自然段 教学重点 1理解课文内容，按

39、照游览顺序给课文分段。 2学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 导入： 一、导入新课。 导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。 二交流资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。 三初读课文： 1自由读课文，读准字音。把课文读正确、读通顺。 2前后桌四人一组互相交流不懂的问题。 3检查词语（指名读，齐读） 思考：作者都游览了哪些景点？（板书：长廊万寿山昆明湖），通过前面的学习，颐和园给你留下了怎样

40、的印象呢？（生：a颐和园景色优美；b颐和园很大，占地范围广。） 对，颐和园确实是很美（板书：美）课文是怎样描写它的美呢？这节课我们就跟随作者再来细细地游赏，感受颐和园的迷人风采。 二、明确目标，自主学习。 问题：课文是怎样抓住景点的不同特点，详细描述颐和园的美丽的？ 2 仔细读课文，画出能表现颐和园美丽景色的语句或段落， 有感情地读一读。（学生自学 ） 小组合作交流：1把自己找到的句子或段落有感情地读一读。2把体会和感受与同学交流一下. 三、交流阅读感受，体会颐和园的美，指导感情朗读。 （一）集体交流。交流长廊。 小结过渡：刚才同学们交流得非常热烈。课文是怎样描写颐和园的美？我们先看长廊。课文

41、哪一段写了长廊？第2自然段。 1、指名读这段话。通过这段话的朗读，你体会到了什么？指名回答，谁还有不同的体会？评：看来刚才自学得非常认真，体会得非常准确作者是怎样来说明长廊很长？板书：七百 273我们的教室大约有10米，长廊的长相当于多少间这样的教室？作者用具体的数字让我们准确地感受到它有多长，我们看长廊的图片，正像作者说的一样，真是一眼望不到头。从画面中你还有什么发现？对，长廊的结构很巧妙，在颐和园里有连接各处景点的作用，它依据地势的平缓而起伏错落，从远处看是迂回盘旋，连绵起伏，形态非常优美。那么长廊的美还表现在哪里呢？ （3）想象一下，横槛上都画了什么？有的画着.有的还有的.板书：五彩的画 我们来看几幅横槛上的画面。看了刚才的画面，你有什么感受？小结：这些绘画的确是古代劳动人民智慧 3 与血汗的结晶，具有很高的艺术价值，使长廊更加古朴典雅。长廊的美还体现在哪里？ （4）你体会到什么？环境很美。花的种类多、数量多因此，在这里游玩作者感觉神清气爽。 2、指导朗读。小结：通过刚才的理解，我们感受到长廊有五彩斑斓的画面、周围幽雅清新的环境，透露着古朴典雅的美。让我们端起课本，一起走进长廊，共同感受一下它