2023年高一物理《1.3 重力、弹力》教学设计.docx

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1、2023年高一物理1.3 重力、弹力教学设计 高一物理1.3 重力、弹力教学设计 【教学内容】 第一单元第3节第1课时：“重力、弹力”。 【教学目标】 知识与技能：知道力是物体对物体的作用，能在具体问题中区分施力物体与受力物体。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；了解弹力的概念及其产生条件。 过程与方法：通过联系生产生活中的力现象，通过各种力现象的区别比较，培养观察概括能力及分析综合能力。 情感态度价值观：通过对微小形变现象的实验观察，培养严谨求实的科学态度。 【教学重点】 重力、弹力的概念。 【教学难点】 弹力的产生条件及方向确定。 【教具准备】 弹簧、

2、弹簧秤、小车、砝码、橡皮泥、PPT课件等。 【教学过程】 创设情境引出课题 一、力 1回顾初中所学内容： （1）什么是力？ 力是物体对物体的作用。这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体，所以一提到力，至少有两个物体，一个物体施加出力，称为施力物体，另一个物体受到力，称为受力物体，力不能离开物体而存在。 （2）力作用在物体上，能产生什么效果？ 力作用在物体上，可以改变物体的运动状态，使物体产生加速度；也可以改变物体的形状。 （3）力的三要素是什么？ 力有大小、方向、作用点，称为力的三要素。意思是说，力作用于物体，所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。要明确说明一个力，就要说明

3、白力的大小是多少牛顿，方向朝什么方向，作用在受力物体上的什么位置（点）。 力是矢量。 （4）力的单位是什么？ 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母“N”表示。 （5）力的大小能测量吗？ 力的大小可用测力计来测量。 （6）如何用图示表示一个力？ 用图示表示一个力，就是运用图形表示出力的三要素。具体做法是：从力的作用点起，沿力的方向按一定的标度（比例）画一条带箭头的线段，这样，线段的起点就代表力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。 在以后的学习中常常需要分析一个物体的受力情况，用受力示意图表示分析结果，相当于画出每个力的图示，不过对线段的长度没有严格要求，不需要确定

4、标度。 2教师讲述 在物理学的力学部分，按照力的产生过程，即力的性质，把力分为重力、弹力、摩擦力。 合作探究新课学习 二、重力 1回顾初中所学内容 （1）什么是重力？ 由于地球的吸引而使物体受到的力是重力。需要注意的是，重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力不等于地球对物体的吸引力。 （2）重力的方向是怎样的？ 重力的方向是竖直向下的。 （3）怎样测量重力的大小？ 演示并讲解：将物体挂在弹簧秤弹簧自由端的挂钩上，提起弹簧称外壳上的挂钩，使弹簧秤和物体静止在空中，此时弹簧秤指钟所指出的值，就是被测物体所受重力的大小。 （4）物体所受的重力大小与它的质量有什么关系？ 在地球上的同一地点，物体所

5、受的重力的大小与物体的质量成正比，用公式表示就是：，式中的，表示质量1kg的物体受到的重力是98牛顿。 若已知物体的质量，利用此式可以求出物体的重力大小。 物体的质量不随它的地理位置的变化而变化，但不同地理位置处的g值不一样，所以同一物体在地球上的不同位置（纬度）所受重力大小不同。 （5）怎样确定重力的作用点？ 物体有一定的大小和形状，它的各个部分都受到重力作用，我们可以把各部分的重力等效成物体上的一个点所受到的重力，这个点称为物体的重心。 2交流评价关于重心的讨论 （1）重心的确定：对于形状规则且质量分布均匀（各处密度相同）的物体，它的重心就在它的几何中心。如均匀球体的重心在球心，均匀细杆的

6、中心在它的中点，均匀圆柱体的重心在其轴线的中点。 质量分布不均匀的物体的重心位置，随物体中质量分布的变化而变化；有些物体的重心不一定在物体上，可能在物体之外。 （2）重心与稳度 把物体竖直放置在支持面上，物体的重心位置越低，物体受到让它晃动的力以后，越不容易翻到，重心位置越高，越容易翻到。 在建筑中，建筑物的重心应尽量低；装载货物的车辆、船只的重心要尽量低。 三、弹力 1举例并演示 （1）物体的形变：物体受力作用后，形状发生变化。 （2）两种形变：用橡皮筋、弹簧、橡皮泥等演示并说明：有些物体，当引起形变的外力撤去后不能恢复原状；有些物体，当引起形变的外力撤去后，能够恢复原状，这种形变叫弹性形变

7、，能够发生弹性形变的物体具有弹性。 （3）弹力的演示：用弹簧与小车演示被压缩或拉长的弹簧能够对别的物体（使它形变的物体）产生力的作用，想把使它形变的物体弹开，这种力是由于物体发生了弹性形变而产生的，称为弹力。 2探究弹力的产生条件 （1）两物体直接接触。 （2）两物体的接触处发生弹性形变。 这两条必须同时具备，才会出现弹力。接触处是否发生弹性形变，可根据其中一个物体所受已知力的方向确定，如对另一物体在接触处造成挤压或拉伸效果，则接触处一定发生弹性形变。如将书本放在水平桌面上，书本受到向下的重力，书本向下挤压桌面，使桌面向下弯曲，桌面产生向上的弹力F2，作用给了书本，支持着书本，按这个效果，可称

8、它为支持力；同时桌面向上挤压书本的下表面，使其向上弯曲，书本产生向下的弹力F1作用给了桌面，向下压桌面，可称为压力。 3弹力方向探究 （1）压力、支持力的方向：垂直于接触面指向被压物体或被支持的物体。 （2）拉力的方向：线、绳子等只能产生伸长形变，所以只能产生拉力，拉力沿着线、绳子指向它们缩短的方向 4弹力大小的探究 （1）与物体的弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹力越大。 （2）弹性限度：学生阅读课本相关内容。 5弹簧弹力大小探究胡克定律 （1）内容：在弹性限度内，弹簧的弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。用公式表示就是：。式中的x是弹簧伸长或缩短的长度，单位是m，k称为弹簧的劲度系

9、数，单位是N/m，F是弹力，单位是N。 （2）弹簧的劲度系数： 胡克定律公式中的k称为劲度系数，它的大小只由弹簧自身因素决定，如弹簧的长度、材料、粗细等，与弹力大小及形变大小无关。 （3）应用：弹簧测力计测量力的大小，缓冲装置等。 案例研究归纳小结 1案例研究 例1 书本静止在斜面上，画出斜面所产生的弹力方向。 解析：（1）确定接触面：斜面 （2）判断斜面有无弹性形变：书本受重力作用，挤压斜面，斜面产生弹性形变。 （3）垂直斜面，指向被支持的书本垂直斜面向上。 例2 画出图中的两根细绳产生的弹力。 简析：沿细绳斜向上。 2学生练习：课本第25页“复习与巩固” 1、 2、 4、5。 【布置作业】 1复习课文，书面完成课本第25页“复习与巩固” 3、7。 2预习本节“摩擦力”部分内容。 【板书设计】 重力 弹力 定义 产生条件 方向 大小计算 高一物理1.3 重力、弹力教学设计 高一物理重力教学设计 高一物理弹力教学设计及反思 高一物理重力教案 高一物理衔接第2讲重力和弹力问题归纳学案 高一物理重力与重心教案 高一物理教学设计 高一物理教学设计 高一物理电阻定律教学设计 高一物理绪言教学设计