2023年阳关三叠.docx

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1、2023年阳关三叠 阳关三叠教案 课题：古代琴歌阳关三叠 年级：花城版七年级下册第三单元 课时：一课时 教材分析： 阳关三叠是我国著名的古琴曲，根据唐代诗人王维的诗送元二使安西而谱写的一首琴歌，因诗中有“阳关”、“渭城”两地名，故又称为阳关曲、渭城曲，“阳关”也成为送友酬唱的代名词。歌曲描写的是诗人对一位从军友人的离别之情，含蓄地反映人们在不合理的征戌徭役制度压迫下的哀怨情绪，该曲曲风文雅，意境高远。 全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次，故称“三叠”。每叠又分一叠加“清和节当春”一句作为引句外，其余均用王维原诗。后段是新增的歌词，每叠不尽相同。从音乐角度说，后段有点类似副歌的性

2、质。这首琴歌的音调纯朴而富于激情，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，和“历苦辛”等处的连续反复的呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人无限关怀、留恋的诚挚情感。 教学目标： 1、知识目标：学生通过听、说、唱、比等形式学习歌曲阳关三叠，体验歌曲的离别之情，初步了解中国古代音乐文化。 2、能力目标： 学唱歌曲阳关三叠，以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 3、情感目标：通过歌曲的学习，让同学们了解中国古代音乐的辉煌与成就，启迪学生的爱国主义情操、拓宽音乐视野，增进他们对中国古代音乐文化的热爱之

3、情。 教学重点：感受体验歌曲的离别之情。 教学难点：有感情的演唱古代琴歌阳关三叠 教学过程： 一、古诗词导入、激发兴趣 1、学生听音乐进教室（播放琴箫演奏阳关三叠） 2、师生音乐问好 3、请大家认真观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么情形？ 师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生回答“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。”） 4、同学们积累的古诗词真不少！我们常说诗与歌是不分割的，假如现在要为刚才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐？(B) A-啊！朋友 B-阳关三叠 5、教师导入课题：音乐与人的情感

4、世界别情阳关三叠。 二、新课教授，聆听歌曲 （一）完整欣赏阳关三叠合唱版本， 1、 2、3组同学分别思考一个问题，第4组同学给予评价。 1、它的演唱形式怎样的？速度呢？（合唱、稍慢） 2、歌曲的情绪怎么样？表达了怎样的感情？（深沉、情真意切地；表达了古人的离别之情） 3、歌曲中出现了几次相同的旋律？（3次） 3、教师介绍歌曲的创作背景。（ 阳关三叠是我国著名的古琴曲，根据唐代诗人王维的诗送元二使安西而谱写的一首琴歌，全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次，故称“三叠”。歌曲描写的是诗人对一位从军友人的离别之情，含蓄地反映人们在不合理的征戌徭役制度压迫下的哀怨情绪，该曲曲风文雅，意境

5、高远。） 三、学唱阳关三叠 1、全体同学有感情的朗诵歌词一次。 2、教师有感情范唱歌曲一次 3、全体学生用“WU”音哼唱歌曲（跟随原唱） 4、学生学唱歌词（注意“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。） 5、学生分男女组按照不同速度演唱歌曲，讨论那种速度更适合这首歌曲。 6、让学生发现旋律力度减弱的特点，更好的表现友人依依不舍的情感。认识MF，MP力度记号。 7、全班同学有感情的齐唱阳关三叠。 四、拓展延伸，感受离别之情 1、教师古筝演奏阳关三叠 2、同学们思考这首歌曲表现了什么样的感情？（C） A：亲情 B：友情 C：别情 D: 乡情 2、阳关三叠是一首表现送别之情的歌曲，世界上有很多表

6、现这一情感的歌曲，接下来请欣赏意大利民歌啊！朋友，完成书本P34业的连线题。 3、根据两种不同的离别音乐情感，自由创编情景剧。 3、将这一情感融入歌曲中，有感情的演唱阳关三叠。 五、布置作业，小结。 1、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？ 今天我们通过学唱阳关三叠主题旋律，感受音乐的情绪，创编音乐情景剧等方式，初步理解什么是“三叠”，体会歌曲所描述的场景与所包含的音乐情感。同时也了解这首歌曲所反映的历史背景。 2、作业： 请同学们回去查找资料，我国还有那些古代歌曲与阳关三叠有着相同音乐结构呢？ 3、学生聆听二胡版阳关三叠，走出教室。 阳关三叠 阳关三叠 教案 阳关三叠音乐教案 阳关三叠教学反思 阳关三叠教案3 阳关三叠中“三叠”是什么意思？ 第一单元阳关三叠 阳关三叠教案及反思 高一音乐阳关三叠教案 阳关三叠课程内容简介