2023年长城教学设计意图(共).docx

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1、2023年长城教学设计意图(共) 篇1：长城上 教学设计 山美版品德与社会五年级上册 9.站在长城上 即墨市德馨小学 王莉莉 教材分析 本课是依据品德与社会课程标准（实验稿）“我是中国人”第2条“我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家”的等内容编写的。目的在于引导学生通过对长城的地理位置、自然风光及其历史地位，了解秦始皇统一中国等相关历史，感受祖国历史文化的悠久和丰厚，增强民族自豪感和自信心。 教学目标 情感态度价值观目标 体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。 能力目标 （1）培养学生搜集、整理信息的能力。 （2）培养学生读图能力。 知识目标 （1）了

2、解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。 （2）知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。 教学重点难点 本课教学重难点是通过引导学生了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，增强学生的民族自豪感和自信心。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：搜集有关长城的文字资料。 教学过程： 一、激情导入，引出课题 1.播放长城图片，音乐伴奏。学生谈看到长城的感受。 2.教师小结，引出课题。 【设计意图：通过照片初步感受长城的雄伟壮观，激发学生探究的兴趣。】 二、探究长城的相关知识 活动一：长城的世界地位 1.去过长城的同学交流登长城的感受。 2.全班交流

3、在哪里见过长城。 预设：（1）电视上 （2）书上（在什么书上见过？上下五千年、旅游指南） （3）网上（什么网站？旅游社网站） （4）人民币上（我国第四套一元纸币的背面是长城。什么样的景 点能出现在人民币上？能体现我国悠久历史和壮丽山河的景点才能出现在人民币上，可见它在我国的重要地位。） 小结：虽然没有去过长城，但是却都知道长城，可见它的知名度很高。 3.好多外国友人也都慕名而来，出示图片：美国前总统尼克松，撒切尔、戈尔巴乔夫等372位外国首脑和众多的世界风云人物，游览长城时都给予长城很高的评价。学生谈感受。 4.出示文字资料，指名读，学生交流了解到什么。 总结：游览长城的人真多啊，长城可谓是驰

4、名中外、誉满全球。1987年，我国的万里长城被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，成为了全世界热门的文化瑰宝。 【设计意图：通过补充的外国领导人游览长城的照片，他们给予长城的高度评价及去长城游览的中外游客人很多的文字资料，使学生感受长城驰名中外，激发学生民族自豪感。】 活动二：长城的长度及地理位置 1.出示长城起止地图，学生交流了解到的信息。 预设：（1）地图上齿状的线就是长城。 甘肃省。 （3）长城经过了河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃， 横跨7个省自治区直辖市。（板书： 规模大 7个省区市） 总结：长城横跨了7个省市自治区，这么大的规模在世界建筑史上是没有的。 2.通过文字资料

5、，了解长城的长度 （1） 从书上找到长城到底有多长。（板书：6000多千米） （2）明明说长城有6000多千米，为什么又把长城称为“万里长城”？ （因为6000多千米等于6000多公里，1公里等于2里。因此6000多千米就等于12000多里，所以它又有“万里长城”之称。） 总结：长城之长，这在世界建筑史上是没有的，它以规模宏大、雄伟壮观而闻名于世。学者们说，用长城的砖石，可以修筑一道高一米、宽五米、环绕地球一周的墙。这是多么让人吃惊的建筑！（板书：长度长） 【设计意图：引导学生通过读地图、读文字资料了解长城的相关知识，培养学生的读图能力，同时感受长城的规模大、长度长。】 活动三：长城修筑的时间

6、 1.学生交流长城是什么时间修筑的。 2.出示文字资料，学生谈了解到什么。（随机板书：修筑时间长 2000多年） 总结：长城因长度长、规模大、修筑时间长而闻名于世，入选为“世界七大奇迹奇迹”之一，一起被选入世界七大奇迹的还有金字塔等，大家有兴趣可以查一下相关资料。（随机板书：世界奇迹） 【设计意图：引导学生交流长城修建的时间，感受长城的修筑时间之长，体会到历史悠久。】 活动四：长城的作用及修建过程 1.小组交流。 出示课件： （1）历代帝王为什么要修筑长城？（长城是春秋战国时期各个诸侯国为了防止北方游牧民族入侵而修筑的。以后各个朝代修筑长城也大都是为了防止侵略这个原因。） （2）劳动人民在修筑

7、长城时会遇到哪些困难 ？他们怎么做的？（体会劳动人民的勤劳和智慧） 小组围绕问题进行组内交流，交流之前老师提出小组学习要求： a.每个人都要参与交流。b.小组达成共识，选出代表全班交流。 2.全班交流，师相机补充资料。 （1）补充长城城墙的构造，体会古代劳动人民的智慧。 （2）出示劳动人民修筑长城使用的方法资料，请学生读。学生交流知道了这些方法后的感受，进一步体会古代劳动人民的智慧。 总结：是劳动人民就用汗水和辛勤的劳动，把那些两三千斤重的条石和城砖运到了陡峭的山岭上。长城是我们的骄傲，骄傲的不仅是它的气魄雄伟，更是长城所体现的我国劳动人民的智慧和力量！ 【设计意图：通过学生课前有目的的收集资

8、料，课堂上交流资料，培养学生搜集、整理资料的能力，感受长城是劳动人民勤劳和智慧的结晶。】 三、梳理巩固：长城知识大比拼 出示竞赛题目，男女生两大组进行抢答比赛。 （1）长城长（ ）千米。 （2）长城的东边起点是（ ），位于（ ）省。 （3）长城的西边起点是（ ），位于（ ）省。 （4）长城是什么时间修筑的？ 【设计意图：比赛容易激发学生的参与热情，通过比赛，了解学生对知识的掌握情况。】 四、拓展延伸 布置活动任务： 1.了解秦始皇，并收集秦始皇及其陵墓的资料。 2.调查长城的现状。 【设计意图：布置学生有目的的回去搜集资料，为下节课的教学活动做好准备。】 板书设计 9.站在长城上 长度长600

9、0多千米 规模大7个省区市 世界奇迹 修筑时间长 2000多年 教后反思 本节课我通过引导学生读图、课前搜集资料、课堂交流交流资料了解了长城的相关知识，知识目标达成的不错。为了完成情感态度价值观目标，本课我找了两个点：1.补充外国首脑人物对长城的高度评价，激发学生的民族自豪感；2.了解长城是怎样建成的，感受劳动人民的智慧。预想挺好，但实际教学中感觉对学生的情感激发不是那么的水到渠成，好像是被我逼出来的，看来今后我应该针对五年级学生的年龄特点，调整环节教学，将补充的文字资料换成更容易使学生入情的视频、图片资料，以更好地实现学生的情感体验。 篇2：8.长城教学设计 作品编号： （每个市州按统一编码

10、进行编号） 全省中小学学科教学渗透法制教育优质课（优秀教学设计、优 秀论文）评比活动作品封面 备注： 一、学科类别。1.小学品德与生活（品德与社会） 2.小学语文 3.小学数学 4.小学英语 5.小学科学 6.小学美术 7.小学音乐 8.小学信息技术 9.小学体育与健康 10.初中思想品德 11.初中语文 12.初中数学 13.初中英语 14.初中历史（历史与社会） 15.初中地理 16.初中物理 17.初中化学 18.初中生物 19.初中美术 20.初中音乐 21.初中信息技术 22.初中体育与健康 23.高中思想政治 24.高中语文 25.高中数学 26.高中英语 27.高中历史 28.高

11、中地理 29.高中物理 30.高中化学 31.高中生物 32.高中美术 33.高中音乐 34.高中信息技术 35.高中体育与健康 36.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类）。 二、作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：祝福教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 长城教学设计 （人教版四年级上册第17课） 贵州省平坝县逸夫小学 徐国珍 教学目标： 1学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 3了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹

12、之情。 4知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激起学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物的法制观念。 5.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。难点 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 2课时 设计意图： 作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的

13、过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度和自觉保护文物的法制观念，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。 2正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 3指导学生图文对照，培养观察

14、能力。 教学过程： 一、导入新课 1学生谈谈对长城的认识，自由补充。 2老师给以肯定。 3板书课题，齐读。 4同学们法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没有到过埃及，没到过长城就等于没有到过中国。英国首相撒切尔夫人说：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国总统克林顿说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。这些外国元首对中国的万里长城为什么会有这样的感慨和赞美呢？请大家打开第17课，赶快走进长城，大声地朗读课文吧！一边读，一边用心感受，读完以后，咱们来交流交流。 二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 1第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图

15、） 2第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图） 3第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。 4第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 三、再读课文，学习生字 1自由读课文，读准生字、词语。 2学习会认的字。 3学习会写的字。 4学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字） 四、出示图画，边看边说 1出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ 2出示第二幅图： （1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？ 3对照课文，读课文。 （1）小声朗读课文，画出不理解的词语。 （2）联系课文，利用工具书，理解词语的意思。 五、小组学习，思考 1从图上找一找课

16、文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 2老师画出图画，让学生指出相应的地方。 城台： 垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 六、课堂小练习。 1生字扩词 2填空 （1）远看长城，它像一条 ，在崇山峻岭之间。 （2）城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的 和 ，供 和 用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座，是屯兵的。打仗的时候，城台之间可以 。 第二课时 教学目标 1有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 2了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人

17、民的赞叹之情。 3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物的法制观念。 教学过程： 一课前欣赏 欣赏长城风光，感受长城的雄伟与神奇。（ppt） 二激趣导入，整体感知 1、同学们，刚才我们一起欣赏了美丽的长城风光，长城给你留下了怎样的印象呢？（自由发言） 2.上一节课，我们有幸和作者到长城游览了一番，作者是从哪些方面写出了长城是一个伟大的奇迹呢？（长城的样子、结构和修建） 3.到底是什么样的长城 能给作者留下这样的印象呢？让我们继续跟着作者的视野，再一次走进长城吧！ 二、图文研读，加深认识 （一）远看长城 1.出示远看长城图片：看，这是作者最先看到的长城，说说它象是什么

18、？（像一条长龙）课文哪个自然段写了这部分的内容？ 2学习第一自然段，体会长城的长和蜿蜒，进而体会长城是一个伟大的奇迹。 齐读第 1 自然段。思考问题： （1）这个自然段写出了长城什么特点？（长） （2)用了什么方法写出了长城的长呢？（比喻、举数字） 3、出示第一句话：（ppt）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 从句话中我们能获得哪些信息？ （1）观察点：（板书：远看长城） （2）比喻：（把长城比喻成长龙） (3) “崇山峻岭”说明长城是修建在高大险峻的山岭上，“蜿蜒盘旋”写出了长城弯弯曲曲地延伸的样子。 （4）这句话写出了长城(长、弯、大) 的特点。 4长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘

19、旋，那样子真像一条长龙！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了长城的雄伟气势，也写出了作者对长城的敬重。 5.谁来读读这句话？-谁还能读得比他更好？-（教师评价） 6.同学们，在第一自然段中，还有哪一句让我们能够体会到长城的长呢？ （2）“一万三千多里”，多长啊！这里用了什么方法写出了长城的长？（列数字） （ppt）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 （ppt）长城走势图：教师指出长城经过的省份。 8.学习了第1自然段，你从中体会到了什么？（长城气势雄伟） 9.学生有感情地朗读第一自然段。（指名读、齐读、赛读，读出长城的雄伟气势，教师评价

20、） （二）近看长城 过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ 1出示近看长城图：看，这是作者在哪里看到的长城呢？作者看到了什么呢？课文那个自然段描写了这部分的内容呢？ 2自读第二自然段，讨论回答。 （ppt）建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽： 五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 设计科学：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 3小结：学习了第2自然段，你从中体会到了什么？（高大坚固 利于防守） 长城是一个防御性的工程, 古代统治者用它来防御外敌的入侵。这样的长城是修建在崇山峻岭之间。难怪英国首相撒切尔夫人会称赞说：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑 4指导学生朗读

21、。（自豪地、赞美地读） （三）走上长城。 烘托高潮，体会情感 1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读） 2作者想到了谁？（劳动人民） （ppt）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用？（承上启下） （2）找出句子中的动词：站、踏、扶 （3）此时此刻，作者内心充满了怎样的感情？（对劳动人民的热爱、赞美之情） （4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 4、讨论：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？

22、 （ppt）单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 (1) 精读句子：从这句话中能知道些什么?（条石很多，数不清；条石很重，一块有两三千斤重；劳动工具很落后、很原始，只有双肩和双手；“无数”说明参加修筑长城的人很多；“一步一步”说明把这些条石抬上山岭非常艰难。） (2)你体会到了什么？（体会到古代劳动人民修筑长城非常艰难。） (3)这两句话应该怎么读呢？（读出古代劳动人民修筑长城时那辛苦、艰难）谁来读一读? (4)思考：自己有多重？修筑长城的条石一块有多重？算算：一块条石相当于多少个同学的重量？ (5) 是

23、啊！这“数不清的条石”一块就有两三千斤中，相当于四五十个我们，而劳动人民仅靠双肩和双手，就把它们抬上了山岭，这真是不可思议！我国古代劳动人民真了不起啊！ (6)教师朗读这两句话，学生边听边想象古代劳动人民修筑长城的情景。 (7)听了老师的朗读，你仿佛看到了什么听到了什么? 教师引导：在寒风凛冽的冬天?，在烈日炎炎的夏天?，他们的外貌穿着?，他们的神情动作?他们喊着号子抬石头，累得满头大汗，他们被石头砸伤了脚，血流不止，痛得直呻吟，他们摔下山崖，牺牲了，等等。可见，这前不见头后不见尾的万里长城是勤劳勇敢的劳动人民用血汗和智慧乃至生命凝结成。（板书：血汗和智慧） 5（ppt）多少劳动人民的血汗和智

24、慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 (1)指名读。这句话中哪些词语给你留下深刻的印象？为什么？ (2)思考、交流：（ppt） *“多少”表示（无数）。 *劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 *“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 *“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 (3)是呀，这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。 5小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） 6让我们呐喊以表达对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） （四）整体把握课文，升华认识 1为什么说长城是世界历史上一个

25、伟大的奇迹？（自由发言） 在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？ 2请大家一起读这句话:（ppt）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 三、总结： 气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。 四、课内拓展，渗透文物保护法相关知识。 1、同学们，长城不仅是世界历史上的一个伟大的奇迹，而且是中华民族宝贵的文化遗产 。2023年5月8日，八达岭长城经国家旅游局正式批准为国家5a级旅游景区，已接待中外游客1.2亿多人次,370多位外国元首及世界风云人物在此留下足迹。可如今，你知道这

26、用夯土和青石垒砌的世界建筑奇观，历经岁月风霜依旧巍然屹立的文化遗产，正面临什么样的处境吗？ （1）学生展示自己课前收集到的资料，谈谈长城所受到的破坏。 教师归纳：长城正面临荒漠化的威胁和人为破坏。 （ppt）从八达岭瓮城西门“北门锁钥”登上长城，凡游人伸手能及之处，每块青砖上都被刻上了各种各样的文字，有地名、人名、“到此一游”，有中文、日文、朝鲜文，以及难以辨认的字词，刻得密密麻麻。这些字不仅破坏了长城的历史面貌，有的字深达半厘米，已伤及墙体。 还有人在长城上架设、安装与长城保护无关的设施、设备，破坏了长城的整体形象。 （2）学生讨论保护长城的必要性和重要意义。 教师归纳：长城是中华民族的精神

27、象征，长城保护状况的好坏，关系到中华民族文化的传承与发展，也关系到我国文化遗产保护的整体水平和国际形象，保护长城刻不容缓。 2、（ppt）中华人民共和国文物保护法 第九条 各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成伤害。公安机关、工商行政管理部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。 3、我们的家乡有哪些有名的历史文物？保护得怎么样？把你对“保护文物，从我做起”这句话的理解说给全班同学听一听。 4、小结：保护历史文物，要做到政府和民间一起行动，

28、政府对历史文物加强管理，同时宣传保护历史文物的意义。民间对政府的宣传进行配合，做到自觉爱护自觉保护历史文物。 五、课外延伸： 1搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。 2搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。 六、板书设计： 远望 像一条长龙 气势雄伟 近看 高大坚固 结构科学 17 长 城 联想 劳动人民 血汗和智慧 赞美 气魄雄伟 伟大的奇迹 保护长城 从我做起 人人有责 篇3：长城教学设计附反思 长城教学设计 教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮

29、观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 学情分析 1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。 2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。 3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。 教学目标： 认知目标： 1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.了解长城的构造和特点，能用自己的

30、语言概括出长城的主要构和造特点。 3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。 能力目标： 1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。 2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。 3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。 情感目标： 1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。 2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多 的人来保护世界遗产。 教学方法： 情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。 教学工具： 多媒体课件

31、 课时安排：共2课时 所授课时：第2课时 教学过程： 第一课时：（略） 教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。 一、谈话导入，激发兴趣。 二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产） 三、初读课文，学习生字； 四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。） 五、再读课文，了解大意。 第二课时： 教学目的： 1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 2.学习由远及近、由整体到部分的

32、观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。 3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 一、复习导入 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。 1、这节课，我们继续来学习长城。 2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。 二、浏览课文 思考：作者是按照什么顺序观察长城的？ 三、精读课文 （一）远看长城 1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”、是什么意思？ 2、作者用什么方法写出了长城的长？ 把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 3、指导朗读 （二）近看长城 1、明确观察点

33、：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ 3、长城的结构（设计）到底如何？ 4、指导朗读。 （三）长城上联想 1、站在长城上作者想到了什么？ 2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ （2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 从“多少”、“才”你体会到了什么？ 3、让我

34、们带着自己的理解，读读第三自然段。 （四）赞美长城 1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？ 2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它 凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。 3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？ 4、有感情的朗读最后两段。 四、写话寄情 1、出示领导人的题词。 2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。 3、为长城写广告语。 五、板书设计 远看 像长龙 近看 高大坚固 17长城 联想 劳动人民的智慧和血汗 地位 伟大的奇迹 长城教学反思 近来，我校组织了青年教师优

35、质课大赛，我抓住此契机，深入学习了语文新课标，并积极备课，希望能上一节漂亮的语文课。上完之后，经过教研组和各位听课教师的指点，我发现自己还有很多不足之处。下面以长城为例，结合教学的提问设计和课堂实际的效果以及学生的所得进行反思： 长城是人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口，而长城又是本单元的第一课，所以从单元整合来说特别重要。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民。 备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解

36、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。 课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。 在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长

37、城的高大坚固。 在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和 智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少?才?”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重” （工程浩大）； “没有?没有?” （设备的简陋）； “无数?无数?”、“一步一步地” （条件艰苦

38、）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你想对古代的劳动任命说什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。为了激发学生的民族自豪感与对祖国文物的爱护之情，我特别加了一个问题，那就是：你想对我们身边的人说什么，从而将学生的思想从对古人的赞美拉到对现代人的引领。 不足之处： 语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，在课堂中总感觉语言点有了，但如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构，我做的还不够。如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火

39、车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我采用的是让学生自己抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有?没有?、无数?无数?、一步一步地 ”等词去感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。还有，学生在朗读过长中教师缺乏必要的朗读指导，而对于语文课来说，教师的朗读指导要比对于学生的朗读评价更重要。 此外，从整理来看，只抓了框架，却忽略了知识、表达的教授，特别是第二自然段的处理，没有把它放在整篇文章里来理解，只从长城的设计巧妙敌人无法攻入来理解长城的高大坚

40、固是远远不够的，长城在崇山峻岭之中蜿蜒盘旋，像马路一样宽，五六匹马可以并行，这样的长城，是怎样建成的，为下一自然段的处理作了伏笔，这些都是我所忽略的要点。 还有，教学语言不够严谨，课堂中多次出现了“宝贝”“亲爱的”等和学生的亲昵词语，使课堂氛围显得随意。 最后，对于课堂的时间总体把握不好，致使头重脚轻，前面浪费了时间，不得已使后面的小练笔割舍掉，没能使学生的情感得到升华。 之所以会有以上情况，究其根本是我作为一名语文老师，还缺乏深厚的教学功底，所以，从对教材的钻研到课堂的实施，从框架的构建到细节的处理，从教案准备的程度到教学机智的运用，都存在或多活少、或大或小的问题，这既需要我有思想的高度来制

41、定成为一名素质高、功底深、才智全的老师长远的目标，同时，也要从细处着手，从做好每一件细微的工作来提升自己。 2023/10/29 篇4：长城教学设计方案(第一课时) 17 长 城教学设计方案（第一课时） 1 2 3 4 5 篇5：长城教学设计 长城教学设计 【教材分析】 长城是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六组课文的第一篇精读课文。作者通过介绍长城的特点，进而展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造，并指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。文章结构清晰，感情深刻，内蕴丰厚，在把长城这座中国标志性建筑介绍给三年级学生的同时，也培养了他们的民族自尊心和自豪感。 【教学目标】

42、1、知识和能力：学生能够认识11个生字，并会写13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、 城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 2、过程和方法：读感悟体验。正确、流利地朗读课文，并引导同学们能够 通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、情感态度价值观：通过学习，学生们能了解长城的特点，同时激发联想，使他们 感受到古代劳动人民的伟大。 【教学重点】 1、正确、流利地朗读课文，并引导同学们能够通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、通过学习，学生们能了解长城的特点，同时激发联想，使他们感受到古代劳动人 民的伟大。 【教学策略】 视觉、听觉与文字相结合，创设情境，采用自主探究、朗读感悟等

43、方法，引导学生主动参与到学习活动中。 【教学过程】 一、自制长城mv导入，具体直观。 1、今天在我们走进课文之前，老师想先请同学们看一个短片，请大家仔细观察，短片中的建筑是什么，并在看完后说说你的直观印象。 2、学生交流 3、教师总结：是的，短片中的建筑是中国长城，大家的印象各有不同，那么我们现在就一起走进课文，看看作者笔下的长城到底是什么样子。 设计意图：短片导入，既具体又直观，能够在视觉和听觉上给学生以印象，使他们很快地进入情境。同时让学生交流，锻炼他们的表达能力，调动学习情绪。 二、教学活动 1、初读课文，整体感知，学习本课生字。 、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。 、出示生字，学生认读，理解词语意思； 崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟（结合配文图画理解，让学生用自己的语言解释） 设计目的：完成第