第二节泛智教育与学校教育思想.ppt

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1、第二节第二节 泛智教育与学校教育思想泛智教育与学校教育思想一、泛智教育与学校教育体系一、泛智教育与学校教育体系在夸美纽斯的教育思想中，在夸美纽斯的教育思想中，“泛智教育泛智教育”是是其重要的内容。学校教育的基本功能应当给人以其重要的内容。学校教育的基本功能应当给人以广泛的知识教育。广泛的知识教育。“泛智泛智”思想实际上是使所有的人都竭尽个思想实际上是使所有的人都竭尽个人的能力学习和积累所有的知识，其中有两点宝人的能力学习和积累所有的知识，其中有两点宝贵的思想具有重要的意义：首先，只要发展人的贵的思想具有重要的意义：首先，只要发展人的智力，给人类以广泛的知识教育，就会在人心中智力，给人类以广泛的

2、知识教育，就会在人心中培育和发展美德和虔诚的种子。其次，所有的人培育和发展美德和虔诚的种子。其次，所有的人都是可以教育的。都是可以教育的。如何研究和进行广泛的知识教育，夸美纽斯如何研究和进行广泛的知识教育，夸美纽斯认为，应该研究并总结出一个包罗万象的知识体认为，应该研究并总结出一个包罗万象的知识体系，而且要求人人都应该掌握这种对于现实生活系，而且要求人人都应该掌握这种对于现实生活有益的、有用的知识。有益的、有用的知识。夸美纽斯的夸美纽斯的“泛智泛智”思想，反映了文艺复兴思想，反映了文艺复兴以来反对宗教蒙昧主义，提倡认识客观世界和发以来反对宗教蒙昧主义，提倡认识客观世界和发展科学的时代精神，以及

3、广泛发展教育的资产阶展科学的时代精神，以及广泛发展教育的资产阶级民主主义要求，具有反对封建主义的进步意义。级民主主义要求，具有反对封建主义的进步意义。“泛智教育泛智教育”思想是夸美纽斯一生教育思想与教思想是夸美纽斯一生教育思想与教育活动的核心。育活动的核心。从教育适应自然和从教育适应自然和“泛智教育泛智教育”的思想出发，的思想出发，夸美纽斯论述了学校教育的体系和普及教育的思夸美纽斯论述了学校教育的体系和普及教育的思想。他认为，一个人接受教育的最好时期是从出想。他认为，一个人接受教育的最好时期是从出生到成年（生到成年（024岁）这一阶段，以后就主要是岁）这一阶段，以后就主要是发展力量了。他把这一

4、时期按照人的发展顺序划发展力量了。他把这一时期按照人的发展顺序划分为分为4段，每段段，每段6年，分别设立相应的学校和完成年，分别设立相应的学校和完成相应的教学任务。相应的教学任务。学校各阶段的特点和内容学校各阶段的特点和内容:1、早期教育和学前教育：夸美纽斯重视对、早期教育和学前教育：夸美纽斯重视对儿童的早期教育。儿童的早期教育。（1）要让儿童去活动，不应阻止他们的爱）要让儿童去活动，不应阻止他们的爱好和兴趣。好和兴趣。（2）父母要亲自抚育子女，使儿童的生活）父母要亲自抚育子女，使儿童的生活充满快乐。充满快乐。（3）不仅注重感官的教育，还要求给予儿）不仅注重感官的教育，还要求给予儿童以多方面的

5、知识教育。童以多方面的知识教育。2、关于国语学校的教育：、关于国语学校的教育：（1）应对所有的适龄儿童进行教育，反对）应对所有的适龄儿童进行教育，反对过早的教育分化。过早的教育分化。（2）所有的儿童都要先学习国语，为以后）所有的儿童都要先学习国语，为以后学习拉丁语打下基础。学习拉丁语打下基础。3、拉丁语学校的教育：这是为、拉丁语学校的教育：这是为1218岁的岁的青年设立的中学。在拉丁语学校教育内容更为丰青年设立的中学。在拉丁语学校教育内容更为丰富。富。4、大学的教育：夸美纽斯认为大学应该是、大学的教育：夸美纽斯认为大学应该是研究的人类知识专门学科场所。学生所受到的教研究的人类知识专门学科场所。

6、学生所受到的教育应该是周全的。育应该是周全的。总之，夸美纽斯所设想的四级教育体系，注总之，夸美纽斯所设想的四级教育体系，注意到了各级学校的前后衔接和层次的递进，打破意到了各级学校的前后衔接和层次的递进，打破了封建教育的等级制，反映了民主教育和普及教了封建教育的等级制，反映了民主教育和普及教育的思想。育的思想。此外，夸美纽斯十分重视通过设置学校开展此外，夸美纽斯十分重视通过设置学校开展普及教育工作。普及教育工作。二、学校教育组织和管理二、学校教育组织和管理在夸美纽斯以前，还没有人从理论上论述过在夸美纽斯以前，还没有人从理论上论述过教学的组织形式问题。教学的组织形式问题。针对中世纪学校教学效果低的

7、个别施教的传针对中世纪学校教学效果低的个别施教的传统做法，夸美纽斯要求实行班级制。统做法，夸美纽斯要求实行班级制。针对中世纪学校组织十分松散，学生入学或针对中世纪学校组织十分松散，学生入学或离校停学的时间没有统一规定的普遍现象，夸美离校停学的时间没有统一规定的普遍现象，夸美纽斯提出学校工作应实行学年制的要求。纽斯提出学校工作应实行学年制的要求。夸美纽斯了阐述班级教学的益处。夸美纽斯了阐述班级教学的益处。夸美纽斯在总结实际经验基础上提出的新的夸美纽斯在总结实际经验基础上提出的新的教学工作组织形式教学工作组织形式班级上课制对后来整个班级上课制对后来整个世界的教育、教学工作的发展都产生了重大而深世界

8、的教育、教学工作的发展都产生了重大而深远的影响。远的影响。在学校的教学管理上，夸美纽斯对不同年级在学校的教学管理上，夸美纽斯对不同年级的学生有不同的要求。的学生有不同的要求。在学校教育问题上，夸美纽斯还论述了教学在学校教育问题上，夸美纽斯还论述了教学过程和教学原则等问题。过程和教学原则等问题。总之，夸美纽斯的教育思想尽管还存在一定总之，夸美纽斯的教育思想尽管还存在一定的问题，还受一定时代的限制，但是他的教育思的问题，还受一定时代的限制，但是他的教育思想是一个宏观的，全面的教育思想。正如一些后想是一个宏观的，全面的教育思想。正如一些后来教育家在评价他时说，夸美纽斯的教育是一个来教育家在评价他时说，夸美纽斯的教育是一个重视知识的教育，是一个理想和实际相结合的教重视知识的教育，是一个理想和实际相结合的教育，是一个为了人类的教育。夸美纽斯的教育思育，是一个为了人类的教育。夸美纽斯的教育思想在人类教育学的发展上占有重要的地位。想在人类教育学的发展上占有重要的地位。