文学类文本阅读——小说.ppt

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1、文学类文本阅读文学类文本阅读 小说小说 1.1.理解理解B B 理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2.2.分析综合分析综合C C 分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现手法分析作品的体裁特征和表现手法3.3.鉴赏评价鉴赏评价D D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术达艺术 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向评价作品表现出的价值判断和审美取向4.4.探究探究F F 从不同角

2、度和层面发掘作品的意蕴、民族心理从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读2015全国卷全国卷马兰花马兰花1 1下下列列对对这这篇篇小小说说思思想想内内容容与与艺艺术术特特色色的的分分析析和鉴赏，最恰当的两项是和鉴赏，最恰当的两项是(5(5分分)2 2小小说说有有明明暗暗两两条条线线索索，分分别别是是什什么么？这这样样处处理理有有什什么么好好处处？请请简简要要分分析析。(6(6分分)（分分析析构构思思的妙处）的妙处）3 3小小说说在在刻刻画画马马兰兰

3、花花这这个个形形象象时时，突突出出了了她她的的哪哪些些性性格格特特征征？请请简简要要分分析析。(6(6分分)（分分析析人人物物形象特点）形象特点）4 4小小说说三三次次写写马马兰兰花花流流泪泪，每每次次流流泪泪的的表表现现都都不不同同，心心情情也也不不一一样样。请请结结合合小小说说内内容容进进行行具具体体分分析析，并并说说明明这这样样写写有有什什么么效效果果。(8(8分分)（分分析情节的作用）析情节的作用）2015全国卷 塾师老汪塾师老汪1.1.下下列列对对本本文文相相关关内内容容和和艺艺术术特特色色的的分分析析和和鉴鉴赏赏最恰当的两项是最恰当的两项是(5(5分分)2.2.东东家家老老范范是是

4、一一个个什什么么样样的的人人？请请结结合合全全文文简简要要分析。分析。(6(6分分)（分析人物形象）（分析人物形象）3.3.老老汪汪对对论论语语中中“有有朋朋自自远远方方来来”一一句句的的独独特特理理解解，其其实实源源于于自自身身人人际际关关系系的的体体验验，请请结结合全文简要分析。合全文简要分析。(6(6分分)（理解重要语句）（理解重要语句）4.4.老老汪汪这这一一形形象象与与鲁鲁迅迅笔笔下下的的孔孔乙乙己己在在性性情情气气质质上上有有不不少少相相似似之之处处，但但二二人人精精神神困困境境的的根根源源实实则则不不同同，请请简简要要分分析析这这种种相相似似与与不不同同。(8(8分分)（对作品进

5、行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读）20142014全国卷全国卷 古渡头古渡头1.1.下下列列对对作作品品有有关关内内容容的的分分析析和和概概括括，最最恰恰当的两项是当的两项是(5(5分分)2 2作作品品中中的的渡渡夫夫有有哪哪些些性性格格特特点点？请请简简要要分分析。析。(6(6分分)（分析人物形象）（分析人物形象）3 3作作品品是是怎怎样样叙叙述述渡渡夫夫的的故故事事的的？这这样样写写有有什什么么好好处处？请请简简要要分分析析。(6(6分分)（分分析析情情节节结结构）构）4 4作作品品为为什什么么以以渡渡夫夫的的任任情情高高歌歌为为结结尾尾？结结合合全全文文，谈谈

6、谈谈你你的的看看法法。(8(8分分)（分分析析小小说说结结尾特点和艺术效果）尾特点和艺术效果）2014全国卷鞋鞋1 1下下列列对对这这篇篇小小说说思思想想艺艺术术特特色色的的分分析析和和鉴鉴赏赏，最恰当的两项是最恰当的两项是(5(5分分)2 2小小说说以以“鞋鞋”为为中中心心叙叙事事写写人人，这这样样处处理理有有什么好处？请简要分析什么好处？请简要分析(6(6分分)（分析线索作用）（分析线索作用）3 3小小说说中中守守明明是是一一个个什什么么样样的的人人物物形形象象？她她有有什什么么样样的的心心态态？请请简简要要分分析析(6(6分分)（分分析析人人物物形形象）象）4 4文文末末“后后记记”是是

7、独独立立于于小小说说外外的的写写作作说说明明，还还是是属属于于小小说说的的有有机机组组成成部部分分？请请结结合合全全文文，谈谈你的观点和理由。谈谈你的观点和理由。(8(8分分)（分析情节作用）（分析情节作用）学习目标学习目标1 1、夯夯实实基基础础，复复习习小小说说阅阅读读的的文文体体知知识识；掌掌握握阅阅读读小小说说的的三三步步骤骤2 2、学学会会迁迁移移运运用用，以以高高考考题题为为例探究情节类题型解题规律例探究情节类题型解题规律基础知识复习基础知识复习(一一)小说三要素小说三要素1 1人人 物物 （1 1）正面描写）正面描写/侧面描写侧面描写 （2 2）主要人物）主要人物/次要人物次要人

8、物2 2情情 节节 （1 1）构成：开端、发展、高潮、结局）构成：开端、发展、高潮、结局 （2 2）线索的结构和作用）线索的结构和作用 （3 3）特殊语段的作用）特殊语段的作用3 3环环 境境 （1 1）自然环境）自然环境 （2 2）社会环境）社会环境基础知识复习基础知识复习（二）主题（二）主题“五五角角度度”：标标题题；人人物物塑塑造造；情情节节发发展展；环环境境描描写写；作作者者对对人人物物描描写写的的语语言言的的感感情情色色彩彩（三）表达技巧（三）表达技巧 1 1、叙叙事事技技巧巧：叙叙述述人人称称；叙叙述述视视角角；叙叙述述顺顺序序2 2、结结构构技技巧巧：悬悬念念、抑抑扬扬、照照应应

9、、伏伏笔笔、对对比、衬托、铺垫、突转比、衬托、铺垫、突转阅读小说三步骤阅读小说三步骤第一步：第一步：读懂文，思要素读懂文，思要素第二步：第二步：审清题，找考点审清题，找考点第三步：第三步：答对题，明规律答对题，明规律【读懂文，思要素读懂文，思要素】1 1、分析人物、分析人物：塑造了哪些人物形象？塑造了哪些人物形象？以以“他他”为代表的试验队员为代表的试验队员；蒙古族同胞蒙古族同胞2 2、感知情节：写了一个什么故事？、感知情节：写了一个什么故事？科科考考队队员员在在戈戈壁壁滩滩遭遭遇遇狂狂风风肆肆虐虐时时，因因缺缺水水而而陷陷入入绝绝境境，想想要要援援救救他他人人时时，竟竟被被送送西西瓜瓜的的蒙

10、蒙古古族族同胞神奇救活的故事同胞神奇救活的故事3 3、了解背景：这个故事发生的特殊环境是什么？了解背景：这个故事发生的特殊环境是什么？茫茫戈壁，狂风暴虐，飞沙走石茫茫戈壁，狂风暴虐，飞沙走石4 4、概括、概括主题：主题：作者借助小说想表达怎样主题？作者借助小说想表达怎样主题？讴讴歌歌了了人人性性的的美美好好，揭揭示示出出帮帮助助别别人人就就是是帮帮助助自自己的人生哲理己的人生哲理,凸显了各民族团结和谐的主题凸显了各民族团结和谐的主题。【审清题，找考点审清题，找考点】A.A.小小说说开开头头不不仅仅形形象象地地描描写写了了风风沙沙的的狂狂暴暴，也也细细致致地地表表现现了了人人物物的的直直觉觉印印

11、象象与与切切身身感感受受，烘烘托托并并渲渲染染了了“天天嚣嚣”恐怖气氛。恐怖气氛。”B.B.被被困困队队员员身身陷陷绝绝境境却却调调动动起起所所有有能能量量开开门门救救助助敲敲门门人人，送送瓜瓜人人在在被被困困队队员员生生死死关关头头奇奇迹迹般般的的出出现现，这这都都说说明明生生命奇迹无法解释。命奇迹无法解释。C.C.小小说说善善于于运运用用细细节节表表现现人人物物，开开门门前前试试验验队队员员一一句句“桌桌子子上上有有资资料料没没有有？当当心心被被风风卷卷出出去去”，就就体体现现了了科科研研工作者高度的责任意识。工作者高度的责任意识。D.D.试试验验队队被被困困队队员员与与素素不不相相识识的

12、的送送瓜瓜人人之之间间的的故故事事，不不仅仅令令人人感感动动，还还揭揭示示出出一一个个朴朴素素而而有有意意味味的的人人生生道道理理：帮助别人，也是帮助自己。帮助别人，也是帮助自己。环境环境情节情节人物人物主题主题B【审清题，找考点审清题，找考点】5 5小小说说以以“渴渴”为为中中心心谋谋篇篇布布局局，这有什么好处？请简要说明（这有什么好处？请简要说明（5 5分）分）解析：考查情节之线索安排的作用。解析：考查情节之线索安排的作用。【审清题，找考点审清题，找考点】6 6小小说说以以一一个个没没有有谜谜底底的的“美美好好的的谜谜”结结尾尾，这这样样处处理理有有怎怎样样的的艺艺术术效果？请结合作品进行

13、分析（效果？请结合作品进行分析（6 6分）分）解解析析：本本题题针针对对小小说说结结尾尾设设题题，考考查查结尾的艺术效果。结尾的艺术效果。合作探究，合作探究，找到答案找到答案【答对题，明规律答对题，明规律】5.5.（1 1）作作为为线线索索贯贯穿穿情情节节始始终终。以以“渴渴”为为中中心心，着着力力写写队队员员受受困困受受渴渴，到到渴渴望望被被救救，最最后得瓜解渴展开故事，使情节更集中更简洁。后得瓜解渴展开故事，使情节更集中更简洁。（2 2）塑塑造造人人物物形形象象。集集中中描描写写人人物物在在特特定定环环境境下下的的状状态态和和感感受受，塑塑造造出出不不畏畏艰艰险险，认认真真负责，热心救人的

14、科研工作者形象。负责，热心救人的科研工作者形象。（3 3）突突出出主主题题。围围绕绕受受困困受受渴渴得得瓜瓜解解渴渴这这一一事事件件，将将人人物物置置身身于于恶恶劣劣环环境境中中讴讴歌歌了了人人性性的的美美好好，揭揭示示出出帮帮助助别别人人就就是是帮帮助助自自己己的的人人生生哲理。哲理。【答对题，明规律答对题，明规律】6 6（1 1）以以这这个个未未解解的的“美美好好的的谜谜”为为结结尾尾，用用留留白白的的方方式式给给读读者者留留下下想想象象空空间间，进进行行艺艺术再创造术再创造 （2 2）以以得得瓜瓜解解渴渴的的“美美好好的的谜谜”为为结结尾尾，使使情情节节翻翻转转，出出人人意意料料，增增强

15、强小小说说的的戏戏剧剧张张力力 （3 3）突突出出送送瓜瓜人人神神秘秘无无私私的的特特点点，由由衷衷赞美蒙古族同胞的美好心灵。赞美蒙古族同胞的美好心灵。（4 4）揭揭示示出出帮帮助助别别人人就就是是帮帮助助自自己己的的人人生哲理生哲理，凸显了各民族团结和谐的，凸显了各民族团结和谐的主题主题规律:情节作用题内容：内容：点明人物活动的环境点明人物活动的环境表表现现了了(或或突突出出了了)人人物物性性格格或深化主题或深化主题结构：结构：为下文情节做铺垫或埋下伏笔为下文情节做铺垫或埋下伏笔照应前文照应前文推动情节发展或转折推动情节发展或转折设置悬念设置悬念,激发读者的阅读兴趣激发读者的阅读兴趣作为线索作为线索,贯穿全文贯穿全文小小 结结谢谢观赏谢谢观赏