教育专题：马说PPT.ppt

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1、马说 韩愈学习目标学习目标1、通过预习，了解作者韩愈的有关情况及、通过预习，了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。本文写作背景。2、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。3、理解作者托物寄意，以马喻人的写法。、理解作者托物寄意，以马喻人的写法。“说说”是我国古代的一种议是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看用以陈述作者对某些问题的看法。法。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。文体介绍文体介绍韩愈（768768824824）字退之，河阳（现在字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，河南

2、孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤散文尤其著名，有其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，与柳的美誉，与柳宗元同为宗元同为“古文运动古文运动”倡导者，倡导者，是是“唐宋八唐宋八大家大家”之首之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号昌黎，世称韩昌黎，谥号“文文”，又称韩文，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。作者简介作者简介读准下列加线字的读音（1）祗（）辱于奴隶人之手（2）骈（）死于槽枥之间（3）一食（）或尽粟一石()（4）食（）马者（5）才美不外见（）zhzhs

3、hsh dn dns sxinxinpinpinu词义解释词义解释祗祗辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手骈骈死于槽枥之间死于槽枥之间一食一食或或尽粟一石尽粟一石执策而执策而临临之之且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得只是只是两马并驾两马并驾有时有时面对面对犹，尚且；一样犹，尚且；一样u一词多义一词多义故故虽虽有名马有名马（）虽虽有千里之能有千里之能（）虽虽 即使即使虽然虽然食食一一食食或尽粟一石或尽粟一石 （）食食马者马者 （）食食不饱不饱 （）顿顿喂养喂养吃吃策策之不以其道之不以其道 （）执执策策而临之曰而临之曰 （）策策鞭打鞭打鞭子鞭子不不以以千里称也千里称也 （）策之不策之不以以其道其道 （）

4、（）以以用，凭借用，凭借按照按照u通假字通假字食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食之之才美不外才美不外见见食之不能尽其食之不能尽其材材其真无马其真无马邪邪通通“饲饲”，喂，喂通通“现现”，显示，显示通通“才才”，才能，才能通通“耶耶”，表疑问，相当于，表疑问，相当于“吗吗”世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而伯乐常有，而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽槽枥之间，不以枥之间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/不知其能

5、不知其能千里千里/而而食食也。是马也，虽有也。是马也，虽有/千里之能，千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里千里也也？策之策之/不以其道，不以其道，食食之之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通而不能通其意，执策其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其真呜呼！其真/无马邪？其无马邪？其/真不知马也。真不知马也。朗诵课文朗诵课文朗诵课文朗诵课文zhpinshssshxin dns疏通文意疏通文意v世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于

6、奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。v马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？zhzhpipi n nshsh s s s s shsh xixi n nd d n n即使即使受辱受辱并列并列吃一顿吃一顿通通“饲饲”，喂。，喂。表现在外面表现在外面怎么能怎么能 策策之之不不以以其其道道，食之不能，食之不能尽尽其其材材，鸣，鸣之之而不能而不能通通其其意，执策而意，执策而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼呜呼其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也。真不知马也。竭尽竭尽无实义无实义

7、面对面对鞭打鞭打按照按照正确的方法正确的方法通晓通晓难道难道其实其实合作探究合作探究1、本文的主旨句是什么？千里马比喻什么？伯乐、本文的主旨句是什么？千里马比喻什么？伯乐比喻什么？食马者比喻什么？比喻什么？食马者比喻什么？本文的主旨句是：本文的主旨句是：“千里马常有而伯乐不常有千里马常有而伯乐不常有”“千千里马里马”比喻人才，比喻人才，“伯乐伯乐”比喻能发现人才，识别人比喻能发现人才，识别人才的人。食马者比喻封建统治阶级中不能识别人才、才的人。食马者比喻封建统治阶级中不能识别人才、甚至埋没人才的人。甚至埋没人才的人。2、千里马被埋没的原因是什么？它暗示封、千里马被埋没的原因是什么？它暗示封建时

8、代统治阶级是怎样对待真正的人才的？建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？千里马被埋没的原因是千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里食马者不知其能千里而食也。而食也。”“策之不易其道，食之不能尽其才，策之不易其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意”它暗示封建时代统治阶级它暗示封建时代统治阶级无视人才，埋没人才，摧残人才的现实。无视人才，埋没人才，摧残人才的现实。3、文中的哪一句话最能体现作者的思想感情？、文中的哪一句话最能体现作者的思想感情？“其真无马邪，其真不知马也其真无马邪，其真不知马也”作者之所以会发出作者之所以会发出“千里马常有而伯乐千里马常有而伯乐不常有不常有”的感慨，主要是因为作者韩愈的感慨，主要是因为作者韩愈长期不得志，屡遭贬谪，而且埋没人才、长期不得志，屡遭贬谪，而且埋没人才、摧残人才是封建社会的一大弊端。摧残人才是封建社会的一大弊端。作者为什么会发出作者为什么会发出“千里马常有而千里马常有而伯乐不常有伯乐不常有”的感慨？的感慨？在当今社会，我们应当树立怎样的人才观？在当今社会，我们应当树立怎样的人才观？如果我是伯乐，我会如果我是伯乐，我会如果我是千里马，我会如果我是千里马，我会小结小结本节课，我学到了本节课，我学到了作业：作业：以我的人才观为题，写一篇小练笔以我的人才观为题，写一篇小练笔