《我的伯父鲁迅先生》第二课时.ppt

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1、语文语文S版六年级下册第四单元版六年级下册第四单元17.我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生第二课时第二课时鹤壁市湘江小学鹤壁市湘江小学 胡群章胡群章为什么伯父得到这么为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？他是个怎多人的爱戴呢？他是个怎么样的人？你能找到最能么样的人？你能找到最能说明原因的句子吗？说明原因的句子吗？“的确，伯父就是这样的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。得少，为别人想得多。”谈谈水浒传水浒传笑谈笑谈“碰壁碰壁”救助车夫救助车夫关心女佣关心女佣细读二至五部分，感受伯父细读二至五部分，感受伯父“为为自己想得少，为别人想得多。自己想得少，为别人想得多。

2、”找出找出关键的句子，写下自己的体会。小组关键的句子，写下自己的体会。小组交流、汇报。交流、汇报。谈谈水浒传水浒传笑谈笑谈“碰壁碰壁”救助车夫救助车夫关心女佣关心女佣温馨提示我最感兴趣的一件事是 ，感受最深的句子是 ，这个句子 。交流、汇报交流、汇报“谈谈水浒传水浒传”句子：句子：“哈哈！还是我的记性好。哈哈！还是我的记性好。”这句话表面上这句话表面上是夸他记性好，是夸他记性好，实际上是伯父用实际上是伯父用委婉的语言批评委婉的语言批评我读书不认真，我读书不认真，太马虎。太马虎。伯父真的是伯父真的是在说自己的记性在说自己的记性好吗？他为什么好吗？他为什么要这样说？要这样说？“听了伯父这句话，我又

3、羞愧，听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。又悔恨，比挨打挨骂还难受。”“我我”为什么为什么“又羞又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受还难受”？“羞愧羞愧”是伯父年纪比我大而记性比我好；是伯父年纪比我大而记性比我好；“悔恨悔恨”是自己读书囫囵吞枣，结果张冠李是自己读书囫囵吞枣，结果张冠李戴。比挨打挨骂还难受，是因为我听出了伯戴。比挨打挨骂还难受，是因为我听出了伯父的话中之意，他在委婉地批评我读书不认父的话中之意，他在委婉地批评我读书不认真，教育我读书不能马虎。真，教育我读书不能马虎。这个小故事反映出鲁迅先生对待学这个小故事反映出鲁迅先生对待学习认真严肃，关心下一

4、代的品质。习认真严肃，关心下一代的品质。这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？交流、汇报：谈交流、汇报：谈“碰壁碰壁”“黑洞洞黑洞洞”是指当时是指当时黑暗的社会。黑暗的社会。“你想，四周围黑洞洞的，还不你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？容易碰壁吗？”你怎样理解这句话？你怎样理解这句话？“碰壁碰壁”是指与是指与国民党反动派斗争国民党反动派斗争时遇到的挫折及反时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生动势力对鲁迅先生的迫害。的迫害。这句话表现了他对反动统治的憎恨这句话表现了他对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。同时也表和顽强斗争的革命精神。同时也表现出鲁迅先生的革命乐观主

5、义精神。现出鲁迅先生的革命乐观主义精神。交流、汇报交流、汇报“救助车夫救助车夫”“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的个拉车的扶扶上车子，一个上车子，一个蹲着蹲着，一个，一个半半跪着跪着，爸爸拿镊子，爸爸拿镊子夹出夹出碎玻璃片，伯父碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他拿硼酸水给他洗干净洗干净。他们又给他。他们又给他敷敷上上药，药，扎扎好绷带。好绷带。”画线的这些动词充分画线的这些动词充分说明了爸爸和伯说明了爸爸和伯父对车夫的同情父对车夫的同情和热爱。和热爱。交流、汇报交流、汇报“救助车夫救助车夫”为什么这么冷

6、的天车夫还光着脚为什么这么冷的天车夫还光着脚拉车在路上跑呢？拉车在路上跑呢？说明旧社会说明旧社会劳动人民生活的劳动人民生活的贫苦、悲惨。贫苦、悲惨。“这时候，我这时候，我清清楚楚清清楚楚地看见，地看见，而且现在也而且现在也清清楚楚清清楚楚地记得，地记得，他的他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃了，他变得那么严肃。他没有回答他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。半天没动，最后深深地叹了一口气。”伯父的脸上伯父的脸上为什么变得严肃为什么变得严肃起来了呢？起来了呢？表现了鲁迅先生对生活在表现

7、了鲁迅先生对生活在水深火热之中的的劳苦大众水深火热之中的的劳苦大众的同情和关怀，对黑暗社会的同情和关怀，对黑暗社会的憎恨。的憎恨。交流、汇报交流、汇报“关心女佣关心女佣”“周先生自己病得那么厉害，还周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。常劝我多休息，不叫我干重活儿。”关心体贴劳动人民关心体贴劳动人民和忘我的斗争精神和忘我的斗争精神的确，伯父就是这样的的确，伯父就是这样的一个人，他一个

8、人，他为自己想得为自己想得少，为别人想得多。少，为别人想得多。在文中的作用：在文中的作用：横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛 有的人有的人 （臧克家）（臧克家）纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 有的人活着有的人活着他已经死了；他已经死了；有的人死了有的人死了他还活着。他还活着。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人有的人俯下俯下身子给人民当牛马。身子给人民当牛马。有的人有的人把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”；有的人有的人情愿作情愿作野草野草，等着地下的火烧。，等着地下的火烧。有的人有的人他活着别人就不能活；他活着别人就不

9、能活；有的人有的人他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的骑在人民头上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的人民永远记住他！人民永远记住他！把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比名字比尸首尸首烂得更早；烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方到处是青青的野草。到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。总结课文总结课文1 1写作特点：写作特点：（1 1）运用倒叙的手法。）

10、运用倒叙的手法。课文一开始，从伯父的追悼课文一开始，从伯父的追悼大会入笔，引出一个问题：大会入笔，引出一个问题：“为什么伯父得到这么多为什么伯父得到这么多人的爱戴？人的爱戴？”给读者留下一个悬念，然后加以介绍。给读者留下一个悬念，然后加以介绍。（2 2）运用具体事例说明人物的品质。）运用具体事例说明人物的品质。文章选取了四文章选取了四件小事，反映了伯父的伟大品质，透过这几件小事，件小事，反映了伯父的伟大品质，透过这几件小事，让读者看到了真实亲切的人物形象。让读者看到了真实亲切的人物形象。（3 3）通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象。）通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象。如鲁迅先生如鲁迅先生“碰壁碰壁”的语言表现了他的顽强的斗争精的语言表现了他的顽强的斗争精神和乐观主义态度；他对车夫的救助表现了对劳动人神和乐观主义态度；他对车夫的救助表现了对劳动人民的深切同情。民的深切同情。作业作业运用文中表现人物品质的写法写一运用文中表现人物品质的写法写一篇写人作文。篇写人作文。