2023年高三英语备课组专题发言（精选多篇）.docx

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1、2023年高三英语备课组专题发言（精选多篇） 推荐第1篇：高三备课组发言 真抓实干，强化落实 高三教学工作的法宝 泸县二中高2023数学备课组 翁文建 面对竞争日益激烈的高考，承受来自社会、家长、学校、学生的多重压力，我们每个教师都应该有一套奋战高三的好办法。在怎么搞好高三数学教学这个问题上，目标都应该是一致的，那就是促进学生学习，在明年的高考数学科目上取得好成绩。然而，我们在教学实践中，却实实在在的存在着效果上的差异，面对学生人数的增多，教师人数的增加，教学水平的差异，或许在理念上我们都有一套，但是真正影响最后结果的却是过程，过程的落实与否对最后高考成绩的高低起着决定性作用。而我们泸县二中高

2、三年级数学组，秉承二中重过程，做细节的优良传统，将“落实”二字真正做成了我们的特色，也取得了一定的效果。在这里围绕“落实”介绍一下我们在高三数学教学工作中的一些做法，以期抛砖引玉，共谋发展。 （一） 老带新，新促老，群策群力齐作战。 在年级应届12个教师中，有4个是没有上过高三的新教师，占了三分之一。 进入高三，增加了5位补习班教师，又对教师结构进行一定的优化，教师年龄层次形成了老中青三代并肩战斗的局面。因此，在高三一开学，备课组就明确提出了“老带新，新促老”的工作思路。 首先，继续在备课组开展卓有成效的“青蓝工程”。重新将4名新教师分配给富有经验同时教学效果显著的老教师指导，并签定师徒协议合

3、同。要求每个新教师每周至少听指导教师2节课，指导教师每学期至少抽查被指导教师15节课，并作好详细的听课记载和课后交流，定期检查。通过这样的师徒结对帮助新教师能顺利完成高三教学工作。工程从签定师徒协议到后期效果评估，都有一套非常完善的体系，目的就是促进新教师成长。 其次，在组内开展教学研究周活动。研究周期间，要求凡有高级职称的教师都必须上一节公开课，备课组长上一节复习示范课，然后在组内对课堂教学进行讨论。 虽然我们全组教师人数多，年龄跨度大，但是却在工作中形成了很强的团队合作力，新教师虚心请教，踏实努力，老教师乐于指导，且不固步自封，善于反思，不断进取之风在全组越刮越盛，也正是这样群策群力齐作战

4、的团结精神为我们的教学工作提供了很好的保障。 （二） 抓课堂，提效率，精讲精练效果显。 现在的学生时间已经被挤占得所剩无几，如果再在抢时间上做文章难免不 切实际而且效果很差。在“题海战术”已经到处疯狂蔓延的形势下，备课组开学初就提出了“决胜课堂”的口号。要求教师聚焦课堂，提高课堂效率，提高练习水平，真正做到精讲精练，为学生争取更多的自主学习的时间。 针对有些老师满堂灌，课堂效率低下的问题，备课组加强了对备课质量和作业批改情况的检查。要求教师备课务必重难点突出，控制知识点个数，控制讲课的题量。尽量让学生多操作。同时加强对上课质量的随机抽查，让上课准备不充分的现象在我们年级杜绝，真正做到向课堂要质

5、量。 （三） 同进度，同测验，集体备课是关键。 集体备课是全组教学工作的重中之重。为了能让集体备课真正发挥作用，也同样制定了一系列的措施。 首先要求补习班、应届文科、理科班分别都必须做到进度统一，不允许任何人超前和拖后。而每周的教学进度都由集体备课统一规定。这样便于练习与考试的针对性。所有考试都必须统一进行，不能自作主张，并统一批改，要求头天的考试学生第二天必须得到返还的成绩。正是这种统一的测验更能体现出各个班级在各个阶段表现出来的不同状态，对我们的教学有很好的比较作用。 每周一的教研活动都由一个教师上一节公开课，要求所选课题要对接下来的这一周的教学工作有一定的指导意义。课后便是评课时间，而这

6、个工作如果水了就会一点效果也没有。我们备课组却有着相当浓厚的评课氛围。先由上课教师对本周进度、教学重、难点、典型例题、教学注意事项进行阐述，然后再由其他老师依次对课堂进行点评，发表各自的意见和看法，最终形成统一的教学要求。我们的整个教学水平都得宜于这种务实的集体备课活动。 （四） 划层次，定标高，周练强化同发展。 针对全年级从应届到往届，从普通班到实验班学生构成有很大差异这一情 况，我们本着对每个学生负责，让尽量多的学生取得好成绩的想法，将全年级的定时练习分成三个层次：理科实验班与理科补习班；理科普通班与文科实验班；文科普通班。分别印制三份试卷。题型：632共11个小题，时间为50分钟。将所有

7、老师分成三个组，分别由一个有经验的老教师担任组长，在周一教研会上分别研究考试内容与难度控制。 每次的练习，都先由不同的老师命出各个层次要求的不同题目，然后在备课组长处进行汇总，将不同老师出的题进行一定的整合，这样就能很好的把握不同层次的不同标高，命题也就更注重了针对性，也有一定的差异性，练习效果也是非常不错的。 （五） 钻考题，抓考点，题库建设成亮点。 在本学期一开学，学校就组织了高三教师做今年高考题的活动。通过这样 的途径促进教师能够去钻研考题。尤其是自主命题的实施，更让我们教师重视对高考命题的研究。老师们通过对高考题的亲自操作和主动研究，进一步明确了高考的要求和方向，抓住了高考的考点，为我

8、们的教学提供了更为明确的思路。 在研究考题的同时，我们还在学校的统一指挥调度下，开始了泸县二中题库建设，将我们平时的所有练习都搜集到的题库中，各年级之间资源共享。为以后的教学提供更为详尽和实用的习题。 总而言之，我们的工作方法并没有多少过人之处，而关键是我们以“落实”作为标准，要求每一件事情都做到实处，不走形式，不说大话，必须步调一致，一切都踏踏实实的进行，也只有这样才能让我们的高三教学取得真正令人满意的效果。 推荐第2篇：高三英语备课组 高三英语备课组 我校2023届高中毕业班学生将迎来我省高中新课改后首届新高考。如何使本届英语高考复习教学与高中新课程和新高考的要求顺利接轨，有效提高复习教学

9、质量显得尤为迫切、重要。 一、情况分析 本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，书面表达等综合能力堪忧。本届总人数超过900人，学生的英语水平跨度比较大，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。在备考复习过程中我们要考虑具体情况，充分考虑到不同层次的学生的不同需求，力争让每个学生在知识、能力和应试技巧上均有所提高。 我们高三英语备课组的共9位教师，尽管都带过高三，但是我们这一届是新课程、新高考的第一届高三，所以对于大家来说都是全新的挑战，因此我们还是本着共同学习

10、、共同探讨的原则一起努力带好这届高三。 二、学习课程标准、考试大纲，把握复习总体方向 面对新高考，老师自己必须“重新学习”，并要加大研究的分量。为做好2023届高三毕业班教学与复习工作，从暑假补课开始，组织高三英语备课组老师认真学习教育部和省教育厅有关文件精神，分析研究近年来先行进行新课程实验的省份高考考试大纲、考试说明和试卷，酝酿、制定英语总复习教学计划。 我省五年来的自行命题，都是严格按照教育部颁布的考试大纲和我省出台的考试说明要求命题的。 许多老师认识到了考纲的重要性，也习惯了根据考纲来确定复习的重点，认为高考实际上是由考纲指挥的、却总担心课程目标与高考目标不一致，国家2023年高考考试

11、大纲、省2023年高考考试说明的迟迟不出台，增加了新高考的不确定性，缺少考纲的指挥使大家感到茫然、困惑，担心把握不准复习重点。 如果把新课标看成是一个大圆的话，那么新考纲就是一个中圆，省颁考试说明则是一个小圆，考生答题的范围则应比小圆还小。新考纲、新考试说明不可能事无巨细地包罗新课标的方方面面，其基本的原则应是体现新课改精神，尽可能地减轻学校、学生的负担。也就是说，新大纲、新考试说明应是在新课标的范围内只做减法，不做加法。 为了避免新高考的不确定性造成老师心里不踏实，从而在教学中对教学内容的盲目加深拓展，无形中加重学生的学习和心理负担。我们应认真学习作为高考命题主要依据的课程标准，对语言知识、

12、语言技能目标的要求要做到心中有数，还应把教育部2023年颁布的新课程标准英语考试大纲，福建省颁发的福建省普通高中新课程教学要求、福建省高中新课程2023届高三毕业班学科复习教学建议及先行进行新课程实验的省份的考试说明、高考试卷等作为高考复习的重要依据，待国家2023年高考考试大纲、省2023年考试说明颁布之后，再根据新的要求进行相应的调整。 三、2023年新课程标准英语考试大纲与2023年全国统一考试大纲比较 为了更好地领悟课程标准、考试大纲，熟悉命题总体趋势，把握好高考总复习教学重点，我们在暑假期间着重对2023年全国统一考试大纲（以下简称旧考纲）和2023年新课程标准英语考试大纲（以下简称

13、课标考纲）作了较为详细的对比。相对旧考纲，课标考纲主要有以下变化： 1课标考纲对考试内容的要求，比旧考纲提高了很多，最突出的是词汇方面的要求，由旧考纲的掌握2000左右增加到掌握3500左右。（福建省高中新课程2023届高三毕业班学科复习教学建议明确要求考生能运用约3500个单词和400500个习惯用语或固定搭配进 行理解和表达。） 2课标考纲不再要求“按标准化测试要求设计”，意味着增加主观题的可能。（福建省高中新课程2023届高三毕业班学科复习教学建议明确提出：新高考中“取消短文改错题”、“新题型多以主观题为主，尤其多以填空形式呈现”） 3课标考纲中没有考试形式与试卷结构和题型示例两部分，意

14、味着赋予自行命题省份更大的自主权，命题省份可能选择一些新题型。（福建省高中新课程2023届高三毕业班学科复习教学建议也已表明了出现新题型的趋向） 4.课标考纲附录中的24个语法项目表和课程标准所列一致，与旧考纲相比，基本相同，只是有些内容的表述更笼统，所涵盖的范围也就更广。 5课标考纲附录中增加的7个语音项目表、68个功能意念项目表、和24个话题项目表，均源自课程标准。（课程标准中对话题项目的列举比课标考纲更为具体详细，更适合作为复习的参照。值得关注的是，新课程教材正是按这些话题项目来编写的；功能意念项目则在教材中Function File等部分的体现。） 6.课标考纲对写作能力要求提高，要求

15、学生学会构思和谋篇布局，考查符合学生认知水平且具有一定开放性的写作任务。各省、市新高考也表现出了写作由控制性向半开放或开放性过渡特点，与此相应，增加了对词数的要求，由100个词左右增加到120至150个词左右。并且，“发表自己观点”等开放性要点在评分标准中分值较其它要点高。 7.在阅读方面，课程标准提高了对阅读能力要求，要求加强提高阅读速度，力求每分钟阅读词数达到6570之间。 总之，课标考纲突出体现了新课标的能力培养要求，比旧考纲要求提高了很多，主要反映在词汇、能力和题型变化三方面。不少省、市新高考出现了新题型。但是，不管考试的形式和内容如何变化，都是万变不离其宗，老师如果按照新课改理念去教

16、学、去复习，培养学生掌握了新课程要求具备的素质和能力，就可打消疑虑，根本不用担心。 四、提高本学科复习教学效率须确实做好的几个方面 （一）正确把握教学“指挥棒”，理清教材与课程标准的关系。 英语课程标准就是教学的依据，是教学的“指挥棒”。教材编写是在课程标准的框架下完成的,教师的任务就是以教材为依托，把握教学要求，努力使学生达到课标规定的要求。 教师应根据教学要求，精心备课，整体把握教材，并准确理解每单元的教学内容，合理取舍、调整单元内教学内容，来满足教学实际的需要，从而确保复习教学的有效性。 教材不等同于课程标准，与课程标准之间可能存在的差距，要充分认识教材对教学的重要意义，同时也要认识到教

17、材的局限性。教材应是学习英语的一个最主要途径，但不是唯一途径。教师要引导、鼓励有条件的学生通过报刊、电视、网络等其它途径学习英语。 （二）克服急功近利心态，夯实语言基础知识。 高考作为一种选拔性的考试，虽然有难题，但应当认识到能力必须以基础为依托。基础掌握好了，才有可能把试卷中的中低档题做好，才有可能攻克由诸项基础知识综合而成的难题，也才有可能做到以不变应万变。因此，应本着从易到难、循序渐进的原则，根据学生的实际，降低“门槛”，注重基础，加强训练，培养能力。只有由点到面，扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通，进而逐步培养灵活运用语言知识的能力。 （三）加强集体备课环节至关重要 通过集体参与

18、讨论，集中群体智慧，发挥整体优势，这样既可减轻教师的备课负担，又能提高备课质量；既能发挥每个教师的长处，使其不足降到最低点，又能促进交流，共同成长。每周集体备课时根据教学进度安排由一名教师主讲，把重点、难点和考点融为一体，其他教师适当补充，在集体备课的基础上，联系本班学生的实际情况，认真修改，批判地吸收，有 选择性地合理地取舍，增强教学的针对性和时效性。 众所周知，高三阶段需要选择大量的资料。如果不注重材料的选取和收集，就难以提高教学和学习效率。备课组内分工合作，及时了解最新的高考信息，有针对性地选取材料。大家把搜集、整理的材料、编写的练习等存在NAS文件夹或备课组共用电子邮箱中，最大限度的实

19、现了资源共享,每周四的集体备课时，老师们就其中问题进行研究、探讨、修订，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。 （四）对照课标、课程考纲要求，加强学法指导，突出能力培养，接轨新高考 复习教学的各方面应认真对照课程标准、课程考纲的要求，关注新变化，适应新要求，与新高考接轨。重点关注词汇量、题型、阅读能力和写作能力等几方面： 1.词汇量与新高考接轨，注重词汇在语境和篇章中的综合运用 词汇是学生掌握语言知识、发展各种语言技能、提高综合运用语言能力的基础。课程标准、课程考纲对词汇量要求大幅度增加，要求学生达到使用约3500个单词和400500个习惯用语或固定搭配。应重视词汇复习、在复习过程中鼓励学生过好词

20、汇关。复习过程中应注意： （1）重基础，强化课程标准所要求的词汇。我们所使用教材中词汇与课程标准附录的词汇表有差异，要求学生掌握的词汇应以课程标准（八级要求）为依据。（如考试说明出台后有变化，及时调整。） （2）教学中应重点加强对常见词汇的有效记忆和掌握，对于课标八级要求及课标不作要求的常用词，可作“了解”要求。 （3）注重实词的复习，尤其是名词、动词、形容词和副词的用法及词义辨析；注意多义词、近义词和同义词的学习，熟练掌握不规则动词表。重点复习、梳理常见的动词、短语的基本用法，重点拓展搭配能力强的词汇。 （4）关注兼类词、派生词、“旧词新义”的词（即在平时学过，但在新的语境中产生不同意思的词

21、汇）。应在平时阅读中应有意识地培养学生对这几类词的领悟能力。 （5）通过增加阅读量复习巩固词汇、并通过阅读把握词义、用法的适度拓展。 （6）训练学生根据语篇猜测词意。 （7）注重对学生词汇学习方法的指导，着重介绍构词知识、英语释义、习惯用法等，以提高学生学习、运用和扩大词汇的能力。同时，循序渐进地进行词汇的搭配、替换、辨析等练习和加强学生对词汇文化内涵的理解，逐步转变以识记词汇意义为主的学习方式。引导学生尽可能地将词汇应用于听、说、写的语境和篇章中，提高学习效率。 2.题型与新高考接轨，重点关注填空题 先行进行新课程实验的省份高考新题型以主观题和考查综合语言运用能力题为主。各省、市新高考新题型

22、大致可归纳为两类：读写结合型和选择匹配型。新题型考查内容包括：听力、阅读、语言知识、词汇、书面表达等，形式有填空、回答问题、翻译等。新题型以主观题为主，尤其多以填空形式呈现，包括听力填空、语法填空、单词填空、阅读填空、对话填空等；客观题新题型较多为阅读信息匹配题、短文信息补全题等，对学生思维表达能力提出了较高要求；写作由控制性向半开放或开放性过渡，书面表达字数要求由100个词左右增加到120至150个词左右。 各省、市新高考新题型大致可归纳为两类：读写结合型和选择匹配型。（详见附录1） 2023年全国各地高考英语作文可归纳为书信、文字提示、图表、信息阅读提取等四类。（详见附录2） 教师应关注自

23、行命题省、市和新高考改革先行省份试卷的新题型、新考法，在国家2023年高考考试大纲、省2023年考试说明颁布之前，对各省尤其是实行新高考省份高考试卷中出现的新题型都应认真研究，重点关注填空题，选用新题型材料特别是能有效检测学生 真实综合语言运用能力的新题型材料在复习使用，让学生进行适当训练，熟识题型，做到有备无患。 3.能力与新高考接轨，注重培养综合语言运用能力 新课标对学生的综合语言运用能力提出了较高要求。主要体现在以下两方面： （1）对阅读能力要求提高 新高考选材更加广泛、材料来源渠道更宽、题材体裁更加多样化，涉及科技、文化、经济、体育、史地、社会生活、社会热点等各个方面。 课程标准还要求

24、加强提高阅读速度，力求每分钟阅读词数达到6570之间。 提高学生的阅读能力仍然是复习的主线，是高考复习的“重中之重”。 阅读训练，应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，还应着重培养学生的阅读策略意识和阅读技巧，重点训练学生的把握文章主旨大意与中心思想的能力，捕捉文章事实细节的能力，推理判断的能力和猜测词义和句义的能力。 在阅读训练过程中，应有意识地渗透语法教学，对阅读材料中出现的重要语言现象和难以理解的句子结构等，要引导学生进行观察和分析，从中发现语法规律、掌握语法规律并构件语法知识网络，具备一定的归纳和分析较复杂的语言现象的能力，以利于提高阅读的水平和质量。 英语

25、是一种活生生的语言，是不断发展进步的，报刊和网络为我们提供了丰富的新颖、地道的英语材料。积极利用这些材料，有助于激发学生的学习兴趣，扩大词汇量，了解英语背景知识，最大限度地消除学生对地道英语的陌生感和恐惧感，从而提高学生的阅读和写作能力。鼓励学学生向课堂外延伸，真正得法于课内，得益于课外，引导学生通过积极利用报刊和网络资源,拓宽课外知识面，掌握基本的英语文化背景知识，加深对中、西方国家不同文化差异的理解，提高阅读能力。 在阅读训练过程中，应加大学生语言输入量。每天做一定量的带有检测题的阅读训练是很有必要的，每周要保持1520篇的阅读量，引导学生注意不同题材和不同体裁的阅读材料的阅读积累。应选择

26、贴近生活、思想性、趣味性、知识性、挑战性、时代性强的阅读材料进行训练。 为了达到每分钟阅读词数6570左右的要求，应对新高考，还应加强提高学生阅读速度的训练。按高考有关要求，对学生进行严格的限时阅读训练。 （2）对写作能力要求提高 练习写作要务实。要引导学生在掌握一定词汇量和具有一定语感的前提下，自觉进行写作训练，规范语言输出。 在写作方面，应指导学生学会构思、谋篇布局，做到有开头、有结尾，篇章结构完整。教师可设计或编写符合学生认知水平且具有一定开放性的写作任务，利用不同体裁的文章进行有针对性的训练，以提高学生能运用恰当词汇、正确语法、完整句型进行写作的能力。教师还应鼓励学生平时多阅读、多积累

27、、多模仿优美词句，以提高写作水平。 4.加强各题型答题技巧指导 1、听力听前预读题目，猜测考点；听中简略记录，准确答题；听后认真检查，核对答案。 2、单项填空整体把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始结构，对疑问句、定语从句、感叹句、倒装句等使用还原法；明晰词语辨析、习语搭配；注意标点符号的提示、多余信息的干扰和省略的成分；注意捕捉句子中的隐含信息；注意文化交际差异和交际套语的应用。 3、完形填空速读全文特别是首尾句，了解大意不依赖选项，不使用代入法，而应该整体感知，跳做简单试题前后兼顾，推敲难题，初步完形复读全文，核查答案，从 整体上检查结构、语义和逻辑是否一致。 4、阅读理解浏览问题抓住首

28、句、尾句和主题句，把握主旨，不可断章取义、主观臆断联系文章中心，仔细分析。 5、任务型阅读阅读图表，了解文章主题和大概框架结构浏览全文，熟悉内容对照表格中的题项，快速在文中定位并找出相关信息。 6、书面表达可以用以下写作步骤训练学生的基本写作能力：认真审题明察信息列出要点草拟提纲遣词造句连句成文仔细修改认真誊写等。全文最好三到四段，至少三段。同时忌中式英语、过多简单句、篇章结构松散及句间缺乏连接词语，忌少于100或多于150个词。 （五）加强教学过程自我管理、反思，提高教学实效 1上课：要做讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题。把课堂教学的目的定位在让学生学会、学好。重视学法指导，重视各

29、种题型的答题技巧指导。 2作业：布置作业做到重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置。各种练习、作业要适度，要在“精”字上做好文章。灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。 3考试与讲评：做到“精而实”，即精心出题，精心讲评，务求实效。测试分为周测与月考，测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、时代性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析，出错率90的题不讲，出错率在10以下的题不讲，指导学生整理“好题集”、“错题集”。 4抓好分析，制定对策。要进行班级分析，认真分析本学科各班学生学习情况，特别要分析单科滞后（短脚）生、中下生情况。宏观上整体把握，微观上分析到

30、每个学生，找出存在问题，提出下一步复习与指导策略。 5抓好习惯，适度训练。认真抓好学生的学习习惯，在预习、听课、复习、作业、总结、纠错等每个细小的环节上都要抓习惯。注意给足学生自我整理、自我思考的时间。 6. 做好培优辅中工作。抓优秀生拔高，为他们面批作业，指点迷径。抓中等生转化,一方面，加强非智力因素的开发，充分挖掘学生的学习潜力；另一方面，每个教师对帮扶对象应从学习、思想、生活等全方位关心帮助。增强学科整体实力，保证教学质量的大面积丰收。 7备课组认真研学有关报刊杂志高考信息，向兄弟学校学习先进经验，积极参加各种高考研讨会，听取有关专家的建议，广泛收集高考信息，慎重筛选习题，博采众家之长，

31、准确把握高考新动向。 推荐第3篇：高三英语备课组总结 2023年高三英语备课组总结 张继红 明年英语考试题型的没有变化，促使我们用更多的时间去学习、研究题型和高考，以便能够更好地教授学生。在这一学期中，我们高三英语备课组教师在学校行政的领导下，教研处和教务处的指导下，按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，尽力做到既教书又育人，并根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做到高效地进行复习，为高考打下扎实的基础。 在此我谈谈我们备课组的一些做法。 一、我们有一个团结、合作的学科组，全体备课组的每一个成员,都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作，团结协作，根据近三年来的

32、高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论，我们明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展。高考阅读理解能力的考查分值占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，也有助于解答完形填空。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些又是书面表达的基础。我们在英语复习的整个过程中，始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量

33、的全面提高。 二、夯实基础，发展能力，并有效地组织了词汇复习。 高考突出强调的能力测试也是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对基础知识的测试。英语词汇十分繁杂丰富，我们复习时重点总结归纳词汇的词义和用法，并适度地扩大了学习的深度和广度，并由点及面，以培养学生的发散思维和知识迁移的能力,尽可能让学生掌握常用词的基本用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，尽可能争取训练到位、熟练运用。如归纳中学课本常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：go，do,ta

34、ke,come等。归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习离不开理解记忆，我们要求学生不孤立地死记硬背单词，要明确用法，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合起来。教材中的生词，我们逐册默写过关。 三、以实践原则指导高考复习，强化专题训练，促进能力转化 在高考复习阶段，我们十分重视学生的语言实践。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，我们很注意处理好讲和练的关系。我们大量的课堂时间着眼于学生创造性思维能力的培养和语言知识的运用，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容。在第一轮复习期间我们是每周训练三次听力，写一篇书面表达。第二轮

35、复习打算开始每周背诵一定量的范文（社会热点），听力则是每天必听。在选题上，我们从多种途径精选了设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。 四、认真抓答题规范和答题习惯。 英语学科150分有100分在答题卡上。为避免学生在高考中出现无谓的失误，在平时的练习中发现涂卡不合要求的学生，我们都进行严肃教育。另外，我们很重视学生良好答题习惯的培养。如：对英语作文老是得低分的学生，我们要求“看三遍”。第一遍，只看单复数；第二遍，只看时态、语态；第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点

36、。 五、在完成正常的教学任务的同时，我们关爱每个学生，给他们以信心、勇气。我们通过学生、班主任以及家长的频繁的交流，减轻学生了的高考综合症，使学生以饱满的心理参加高考。 当然，我们的工作中也有许多不足，需要在以后的工作中不断完善。明年一开始，需要重点把握的方向：阅读理解限时训练，一周两次；完形填空，一周三次；作文，一周两次。 推荐第4篇：高三英语备课组总结 2023-2023学年度第一学期高三英语备课组工作总结 高三英语备课组: 王 炜 本学期我们高三英语备课组教师坚持以新课程标准理论为指导，贯彻和落实教学工作计划和教研工作计划，牢固树立质量意识，尽力做到既教书又育人，并根据学生的实际情况和高

37、考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做到高效地进行复习，为2023的高考打下扎实的基础。 一、认真学习教学大纲、考试大纲 开学初我们认真地学习了教学大纲和考试大纲，重新明确了教学要求和高考要求，使我们的教学有明确的方向，训练测试具有较强的针对性。及时地制定了本学期的备课组计划，使我们的教育教学工作能够有序的进行，以确保达到较好的教学效果 二、集体备课、统一步调。 为了更好地开展集体备课和展开教研工作，我们基本做到统一重点、统一进度，认真设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。当然，在这过程中，根据各班的实际情况所存在的差异，快班的教学和平行班的教学还是有所差别的，尤其是在复习

38、进度和复习深度方面，我们对不同层次的学生提出了不同的要求。 在考试方面，本学期一共经过了4次月考。针对于高考的听力，我们除了每周二和周四下午有专门的听力训练课，各班还根据自己的情况自己安排了听力训练。争取在高考中听力这项取得突破。 三、围绕教材、夯实基础。 通过对学生的情况调查，发现绝大多数学生的语法基础非常薄弱，只要稍长的句子就没有办法理解，只能靠纯粹的猜测，不能准确把握文章，极大地影响了解题的准确性，书面表达也是基本上按照中文套译不伦不类。因此我们首先进行一轮语法复习，同时结合历届高考试题及高考热点、考点有侧重点的进行训练，并且在以后的课文复习时常常进行加以回顾练习。进行教材复习时，做到紧

39、扣教材，但又不拘泥于教材，而是以课本为主，再根据历届考试中出现的情况，给以适当的联系、扩展和归纳。 四、培优辅差，有的放矢 本学期我们共进行了4次的月考，每次月考后我们都要进行考试分析，总结成功之处，改进不足之处。而在经过了几次的月考之后，我们发现，有相当多的一部分同学离所谓的“本科线”其实只有几分之遥。而这几分完全是可以拿到的，只要老师在答题规范或者答题技巧方面稍微指点的话，这些学生就完全能成为我们的本科生。所以，年级部对这批临界生进行了统一的集中辅导，分科分时段进行学科传授。 我们英语的辅导工作由各班的老师在空余的时间里个别地辅导班里所指定的辅导对象，与他们谈心，鼓励他们发奋，帮助他们排忧

40、解难，希望他们能在老师的关怀和指导下取得进步，实现他们自己的人生目标。 五、关注学生的情感，做好培优扶差和临界生的辅导工作。注重分层教学，充分利用自习、晚修和课余时间与优差生和临界生面谈，进行学习指导、思想疏导和辅导工作，认真做好培优扶差和临界生的辅导工作，努力提高优生人数和有效分数，提高学生成绩。 六、交流学习，共同进步。在繁忙的高考备考中，我们还不忘要时刻给自己充电，时刻向别人学习先进的高考备考经验。在本学期中，我们先后进行了几次的外出学习活动。 俗语说：“天道酬勤”，在全体备课组成员的共同努力下，学生的英语成绩逐渐提高了。这对于我们来说是取之不易的成绩，但还需要扬长避短，不断努力，不断提

41、升，不断超越，为我校教学质量的提高作出更大的贡献。 推荐第5篇：高三英语备课组计划 高三备课组计划 本校这届高三共有3个班级100名学生：1，2班为文科班，其中1班为文科前31名的学生，2班为32-61名的学生（学生基础，学习习惯比较差），其余39名为3班的理科生（也就是说学生的差距比较大），我们一共有3个老师任教高三，我是文科一班，邱晴老师理科班，王涛老师文科2班（他还跨头高二），每周每个老师高三一共有11节课。 本学期我们主要以学业考试为重心展开复习，并根据一模学生的成绩和卷面分析已经金老师给我们的统计数据，我们发现学生主要在听力，语法，词汇（10选9），阅读的Cloze上问题比较大，因此

42、我们准备先在这几个地方加强训练。 1.听力方面运用一些技巧，要求学生做到静心做听力，本学期我们尽量一周2节听力课， 每次做听力前，要求学生仔细阅读听力材料，比如给1分钟看下前面10个short conversations,然后让学生猜一下，这10个问题大概是问些什么。在做paages 前也给学生1分钟的时间看一下几个答案，让他们大致猜一下一下文章大概的内容，这样先做一点功课，让学生脑子里有一点input，output出来的效率会高一点。很多学生听力做不好是因为事先功课么做好，听的太仓促以至于准确率不高，因此让学生养成良好的听力前做功课的习惯是我们这学期在听力上要花的功夫。 2.提高语法的准确率

43、，根据金老师给我们的分析数据，我们学校在语法上是排名最后的， 我们也反思了上学期的语法教学，觉得可能学生只经过一轮的语法复习是不够的，因此我们决定这学期再进香一轮语法复习，一个星期一个语法点，并且我们汇总了5年的模考和高考的语法题目，将里面的语法归了下类，每个语法点编了3-4套测验卷，每套根据高考标准编16题，每套在课堂里完成，为时10分钟，务必让学生做到快而准，对学生出现问题比较多的题目，再集中找类似的题目进修多次复现，在会考后再进行16题综合语法的强化训练。希望学生能在语法上能又2-3分的提高。 3.词汇复习这学期我们以学业水平考的题型为主，也就是帮助学生复习高考词汇手册上 的词汇的词性转

44、换，我们根据高考词汇手册，自编了300题词性转换，让学生在掌握词性的同时，也主要词汇的积累，为后面高考的10选9打下基础。 4.阅读一直是我们的软肋，特别是Cloze学生做到总是觉得头痛，本学期为了提高学生 做阅读的信心，我们从2023-2023年的上海高考，全国高考的题目里，挑选出相对比较简单的阅读，Cloze从10个开始做（因为会考Cloze也是10个），阅读挑选A篇和B篇的来做，先让学生提高准确率，慢慢的把Cloze和两篇阅读放在一起进修阅读测验，让学生在规定时间里完成，要求学生既要有速度也要有质量。这些基本在每周的2节阅读课内完成，我们准备在会考后的2个月里逐渐提高阅读的难度，尽量完成

45、2023-2023年的C篇和2023-2023年的AB篇以及挑选一些难度适中的16题的Cloze. 5.中译英和作文上学期我们训练的比较多，也取得了一定的成绩，本学期我们从每天5-6 句的中译英的量减少为一天3句，但是为了考察学生的掌握程度，我们每周五安排半节课的10句中译英测验，题目主要来自这一周学生中译英练习中的词汇，结构，和本周复习的语法点。（文科2班以默写为主）作文从上学期每周一次，减少为每二周一次，主要以金敏老师的作文交流题目为主，让学生积累各个学校的范文中的好词好句以及结构，对一些写作水平比较差的学生，以背范文为主，为了鼓励一些不好好写作文的学生，上学期我们决定只要学生能写到2/3

46、，就给10分，不管内容是否符合，这学期，只要句中有用到比较好的结构，如果倒装，it等，每句加2分，以鼓励学生能多记好词好句。 推荐第6篇：高三英语备课组计划 高三英语备课组计划 作者:王书琳 阅读:32 标题 作者 内容 一、情况分析： 1、学生情况分析：本年级共8个教学班，一个重点班，七个普通班。其中有相当一部分学生，不但学习基础差、学习习惯也非常差，学生成绩两级分化非常严重。 2、教师情况分析：本年级共五位英语教师，都已带过毕业班。教师的敬业精神与责任心都很强。 二工作要求： 1.备课组全体成员要团结一致，齐心协力，对教学教材一定要有“一盘棋”的整体观念； 2.认真落实集体备课制度，每周二上午集体备课，互相听课，取长补短。 3继续抓好常规教学，注重课堂教学质量，注重培养学生自觉学习自主学习的习惯和能力 三、目标任务：期末考试，英语争取在上学期的水平上有一定程度的提高