人琴俱亡ppt.ppt

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2、亡。子敬子敬，人琴俱亡。”因因恸恸绝良久。月余亦卒。绝良久。月余亦卒。y yu udds sngngliolioy ybnbnsngsngh ho oxi xin nti tio ot tngng疏通文意疏通文意王子猷、子敬王子猷、子敬俱俱病病笃笃，而而子敬先亡。子敬先亡。俱：都俱：都笃：笃：（病）重（病）重而：表承接，不译而：表承接，不译句意：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先句意：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。死了。疏通文意疏通文意子猷问左右：子猷问左右：“何以都何以都不闻消息？此已不闻消息？此已丧矣丧矣。”何以：为什么何以：为什么都：总，竟都：总，竟丧：死丧：死句意：王子猷问手下的

3、人说：句意：王子猷问手下的人说：“为什么总听不到为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”矣：语气助词，矣：语气助词，了了语语时时了了不悲。便不悲。便索舆索舆来来奔丧奔丧，都不哭。，都不哭。语：动词，说话语：动词，说话了：完全了：完全索：要索：要句意：说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，句意：说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。一路上都没有哭。舆：轿子舆：轿子奔丧：看望丧事。奔丧：看望丧事。疏通文意疏通文意疏通文意疏通文意子敬子敬素素好好琴琴，便，便径径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既既不不调调

4、，掷掷地云：地云：“子敬子敬，人琴俱亡。子敬子敬，人琴俱亡。”素：向来，一向素：向来，一向琴：动词，弹琴琴：动词，弹琴径：直往径：直往句意：子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐句意：子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。子敬啊，你人和琴都死了。”既：已经既：已经调：协调调：协调掷：投掷，扔掷：投掷，扔疏通文意疏通文意因恸绝良因恸绝良久。月余久。月余亦卒亦卒。因：于是，就因：于是，就恸：痛哭，极度悲

5、哀恸：痛哭，极度悲哀绝：气息中止，死亡绝：气息中止，死亡句意：于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过句意：于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。了一个多月，（子猷）也死了。良：很良：很亦：也亦：也卒：死卒：死感知与探究感知与探究.这篇课文主要描写的人物是谁？这篇课文主要描写的人物是谁？王子猷王子猷.他对弟弟的感情怎么样？他对弟弟的感情怎么样？从哪些地方看出来。从哪些地方看出来。手足情深手足情深.子猷子猷“取子敬琴弹，弦既不调取子敬琴弹，弦既不调”，你认为，你认为为什么弦为什么弦“不调不调”了呢？了呢？琴久不弹琴久不弹，琴弦已松（客观），琴弦已松（客观）睹物思人，悲痛至极，无法将

6、琴弹协调睹物思人，悲痛至极，无法将琴弹协调（主观）（主观）对弟弟感情深厚，个性很强，悼念对弟弟感情深厚，个性很强，悼念方式独特（弹琴掷琴）。方式独特（弹琴掷琴）。王子敬（王献之），王羲王子敬（王献之），王羲之第七子。工书法，与其之第七子。工书法，与其父齐名，并称父齐名，并称“二王二王”。王羲之，东晋大王羲之，东晋大书法家，被后人书法家，被后人尊为尊为“书圣书圣”。王子猷（王徽之），王王子猷（王徽之），王羲之第五子，放达不羁。羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。尤爱竹子。文本拓展文本拓展遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟但愿人长久

7、，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟苏轼苏轼水调歌头水调歌头手足之情是亲情的芳草地中一朵亮丽的手足之情是亲情的芳草地中一朵亮丽的花朵，请根据你的积累，说说描写手足之情花朵，请根据你的积累，说说描写手足之情的诗词名句。的诗词名句。我们是兄弟姐妹，当你需要帮助时，我们是兄弟姐妹，当你需要帮助时，我会我会。我们是兄弟姐妹，当你获得荣耀时，我们是兄弟姐妹，当你获得荣耀时，我会我会。情感延伸情感延伸“兄弟兄弟”这个词语的内涵在今天已发生了这个词语的内涵在今天已发生了变化，更多的不再是血脉相连。我们这个集变化，更多的不再是血脉相连。我们这个集体就是一个家，同学们就如同兄弟姐妹一般。体就是一个家，同学们就如同兄弟姐妹一般。结合语境，填写句子。结合语境，填写句子。作业作业.熟读课文熟读课文.练习册练习册