教学设计反思.ppt

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1、l 一、创设问题情景，导入新课；一、创设问题情景，导入新课；l 二、主动探究，构建新知；二、主动探究，构建新知；l 三、教师引领，知识梳理三、教师引领，知识梳理l 四、观察实验，培养能力；四、观察实验，培养能力；l 五、归纳总结，延伸拓展。五、归纳总结，延伸拓展。-教学实施的反思教学实施的反思 本节课教学设计分为五个教学环节本节课教学设计分为五个教学环节：片段片段1:学校田径运动会上，突然有一位运动员不慎跌倒，手掌和膝盖被擦伤，正学校田径运动会上，突然有一位运动员不慎跌倒，手掌和膝盖被擦伤，正渗着血；渗着血；片段片段2:在劳动课上，小英不慎被玻璃割伤手指，鲜血一滴一滴流出来；在劳动课上，小英不

2、慎被玻璃割伤手指，鲜血一滴一滴流出来；片段片段3:交通事故现场，一个路人突然横冲出过公路，被一辆直行的小汽车撞倒，交通事故现场，一个路人突然横冲出过公路，被一辆直行的小汽车撞倒，鲜血横飞，小汽车车头布满鲜血，路人血肉模糊，情境触目惊心。鲜血横飞，小汽车车头布满鲜血，路人血肉模糊，情境触目惊心。一、创设问题情景，导入新课一、创设问题情景，导入新课 问：为什么会有不同的出血情况呢？什么会有不同的出血情况呢？一、创设问题情景，引发学生思考提问一、创设问题情景，引发学生思考提问 一、创设问题情景，引发学生思考提问一、创设问题情景，引发学生思考提问 古人云：古人云：“疑者，觉悟之机也，大疑则大进，小疑疑

3、者，觉悟之机也，大疑则大进，小疑则小进。则小进。”学贵有疑。本节课我巧妙创设问题情景，激学贵有疑。本节课我巧妙创设问题情景，激发学生学习兴趣，通过一段生动的录象作为切入点，让发学生学习兴趣，通过一段生动的录象作为切入点，让学生去看去思去想，学生提的问题大胆新颖生动，敢想学生去看去思去想，学生提的问题大胆新颖生动，敢想敢问，充分调动学生的问题意识。敢问，充分调动学生的问题意识。由于学生思维是发散的、不定向的、随机的，老师由于学生思维是发散的、不定向的、随机的，老师如何能恰如其分点评到位，使其形散而神不散，是考验如何能恰如其分点评到位，使其形散而神不散，是考验老师随机应变能力的关键。老师随机应变能

4、力的关键。教学教学反思反思教学教学反思反思教学教学反思反思 二、主动探究，构建新知二、主动探究，构建新知提出问题：提出问题：在你身体内有哪些血管类型？在你身体内有哪些血管类型？作出假设：作出假设：制定并实施计划：制定并实施计划：得出结论：得出结论：l【自主学习自主学习】l1、人体内有三种不同的血管：-、-、-。l2、动脉血管的管壁-、弹性-、管内血流的速度-。l3、静脉是将血液从-送回到-的血管，其管壁较-，弹性-，管内血流速度-。四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的-。l4、毛细血管是联通与最小的-和最小的-之间的血管。l5、毛细血管内径仅有810微米，只能允许-单行通过；管壁非常薄，只

5、有一层扁平-构成，管内血流的速度-。二、主动探究，构建新知二、主动探究，构建新知l 合作学习合作学习l学习目标一：动脉、静脉和毛细血管的结构特点学习目标一：动脉、静脉和毛细血管的结构特点l学法指导：学法指导：观察观察“动脉、静脉和毛细血管横切面示意图动脉、静脉和毛细血管横切面示意图”，从管壁、血速等方面，尝，从管壁、血速等方面，尝试分析下面的问题。试分析下面的问题。l学习内容：学习内容：1、三种血管中管壁最厚的是哪种血管？、三种血管中管壁最厚的是哪种血管？l2、血管壁只由一层细胞构成的是哪种血管？、血管壁只由一层细胞构成的是哪种血管？l3、推测哪种血管中血流速度最快？哪种血管中血流速度最慢？原

6、因是什么？、推测哪种血管中血流速度最快？哪种血管中血流速度最慢？原因是什么？l学习目标二：动脉、静脉和毛细血管的关系学习目标二：动脉、静脉和毛细血管的关系l学法指导：学法指导：观察观察“三种血管的关系示意图三种血管的关系示意图”，思考下面问题。一看血液流动的方向；，思考下面问题。一看血液流动的方向；二看血管的特点和位置关系。二看血管的特点和位置关系。l学习内容：学习内容：1、找到管径最小的毛细血管。注意观察它是有什么血管分支而来的，最终、找到管径最小的毛细血管。注意观察它是有什么血管分支而来的，最终又汇入到什么血管中去？又汇入到什么血管中去？l2、血液流动是有、血液流动是有 ，血液从，血液从

7、血管流向血管流向 血管；再汇集到血管；再汇集到 血管。血管。l学习目标三：三种血管的功能学习目标三：三种血管的功能l学法指导：学法指导：观察示意图，回忆毛细血管特点，看氧与二氧化碳代谢等废物交换的方向，观察示意图，回忆毛细血管特点，看氧与二氧化碳代谢等废物交换的方向，思考回答下面的问题。思考回答下面的问题。l学习内容：学习内容：问题：毛细血管的哪些特点适于血液和组织细胞间进行物质交换？问题：毛细血管的哪些特点适于血液和组织细胞间进行物质交换？二、主动探究，构建新知二、主动探究，构建新知血管血管类型类型结结 构构 血流方向血流方向管壁特点管壁特点（弹性）（弹性）管内血管内血流速度流速度动脉动脉静

8、脉静脉毛细毛细血管血管l学生观察分析讨论后，根据表格汇报观察结果学生观察分析讨论后，根据表格汇报观察结果二、主动探究，构建新知二、主动探究，构建新知二、主动探究，构建新知二、主动探究，构建新知 倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一，如何倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一，如何设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一理念的关设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一理念的关键所在。键所在。巧用问题引发学生进行探究活动，同学们通过看一看，巧用问题引发学生进行探究活动，同学们通过看一看，摸一摸，找一找，利用生活常识和书本知识，以及观察分析摸一摸，找一找，利用生活常识和书本知识，以

9、及观察分析讨论你手上有哪些种类的血管？血管血液流速是怎样？血管讨论你手上有哪些种类的血管？血管血液流速是怎样？血管管壁有何特点？培养了学生观察分析和归纳判断能力管壁有何特点？培养了学生观察分析和归纳判断能力.它能它能极大促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。极大促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。二、主动探究，构建新知二、主动探究，构建新知教学教学反思反思将血液从将血液从心脏心脏输送到输送到身体各部身体各部分分去的血管。去的血管。将血液从将血液从身体各部分身体各部分送回送回心脏心脏的血管。的血管。特点：管壁厚、弹性大、管内血流速度快特点：管壁厚、弹性大、管内血流速度快特点：管壁薄、弹

10、性小、管腔大、管内血流速度慢特点：管壁薄、弹性小、管腔大、管内血流速度慢三、教师引领、师生互动、知识梳理三、教师引领、师生互动、知识梳理 为何为何输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，部位上方，你能推测血的流向？你能推测血的流向？三、教师引领、师生互动、知识梳理三、教师引领、师生互动、知识梳理四肢静脉血管要把血液从下送往四肢静脉血管要把血液从下送往心脏，如何防止血液倒流？心脏，如何防止血液倒流？静脉瓣活动示意图静脉瓣活动示意图三、教师引领、师生互动、知识梳理三、教师引领、师生互动、知识梳理你知道你知道手指刺伤渗出少量的手指刺伤渗出少量的血液，它是什么血管血液，它是什

11、么血管？三、教师引领、师生互动、知识梳理三、教师引领、师生互动、知识梳理特点：特点：数量大、分布广数量大、分布广管径小，只允许管径小，只允许红细胞单行通过红细胞单行通过管壁薄，只由一层上管壁薄，只由一层上皮细胞构成皮细胞构成管内血流速度最慢管内血流速度最慢连通于最小的动脉与静脉的血管。连通于最小的动脉与静脉的血管。毛细血管血流速度最慢有何意义？毛细血管血流速度最慢有何意义？有利于血液与组织细胞充分地进行物质交换。有利于血液与组织细胞充分地进行物质交换。三、教师引领、师生互动、知识梳理三、教师引领、师生互动、知识梳理1、在观察小鱼尾部时，如何快速找到毛细血管？、在观察小鱼尾部时，如何快速找到毛细

12、血管？2、你观察到毛细血管是由什么血管分支而来的，、你观察到毛细血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中？它最终又汇入什么血管中？三、教师引领、师生互动、知识梳理三、教师引领、师生互动、知识梳理三、教师引领、师生互动、知识梳理三、教师引领、师生互动、知识梳理四、实验观察，培养能力四、实验观察，培养能力目的要求：目的要求：1观察血液在血管内的流动情况。观察血液在血管内的流动情况。2尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。过程与方法：过程与方法：1 1、把小鱼用纱网、把小鱼用纱网捞捞起，用起，用浸湿的棉絮浸湿的棉絮裹裹住小鱼的头

13、部和躯住小鱼的头部和躯干部。干部。2 2、快速、快速放放在培养皿中，用手指按住泥鳅身上的棉絮，在培养皿中，用手指按住泥鳅身上的棉絮，使尾使尾 鳍平贴在培养皿上鳍平贴在培养皿上，将载玻片，将载玻片盖盖在尾鳍上。在尾鳍上。3 3、将培养皿放在载物台，眼睛要注意物镜与尾鳍的距离，、将培养皿放在载物台，眼睛要注意物镜与尾鳍的距离，边移动培养皿，边用边移动培养皿，边用低倍显微镜低倍显微镜观察观察尾鳍内血液流动。尾鳍内血液流动。4 4、先先找找到管径到管径最小最小的毛细血管的毛细血管，红细胞是，红细胞是 通过，通过，然后根据血流方向来判断与之相连的血管类型。然后根据血流方向来判断与之相连的血管类型。5、血

14、流方向：小动脉、血流方向：小动脉 毛细血管毛细血管 小静脉小静脉 红细胞单行红细胞单行四、实验观察，培养能力四、实验观察，培养能力四、观察实验，培养能力四、观察实验，培养能力 根据血液流向，根据血液流向，管径管径粗细，粗细，你能判断你所观你能判断你所观到的血管类型吗？到的血管类型吗？血管名称血管名称血液流向血液流向（判断依据）（判断依据）管径粗细管径粗细管内血流速度管内血流速度小动脉小动脉小静脉小静脉 毛细血管毛细血管 较快较快心脏心脏 身体各部分身体各部分小动脉小动脉 毛细血管毛细血管 较粗较粗较快较快身体各部分身体各部分 心脏心脏毛细血管毛细血管 小静脉小静脉 较粗较粗 最慢最慢 最细最细

15、红细胞红细胞单行单行通过通过四、观察实验，培养能力四、观察实验，培养能力l 本课充分激发了本课充分激发了学生学生实验的实验的兴趣兴趣，注重观察能力的培注重观察能力的培养养，明确，明确观察目的性和条理性观察目的性和条理性的的原则原则,在实验中在实验中学生通过学生通过观察对比观察对比分析，能准确分析，能准确判断出小鱼的动脉、毛细血管、静判断出小鱼的动脉、毛细血管、静脉。脉。这也是本节课的重点和难点。这也是本节课的重点和难点。为了使学生观察效果更为了使学生观察效果更好，本实验进行了大胆的改进好，本实验进行了大胆的改进:l1）实验材料的改进：）实验材料的改进：实验材料改用小泥鳅，小泥鳅尾鳍实验材料改用

16、小泥鳅，小泥鳅尾鳍血液流动好很易观察，泥鳅不仅便宜而且好养，泥鳅养时血液流动好很易观察，泥鳅不仅便宜而且好养，泥鳅养时可放少量纯净水，可养好几天，生命力很强，可反复多班可放少量纯净水，可养好几天，生命力很强，可反复多班使用。使用。四、观察实验，培养能力四、观察实验，培养能力教学教学反思反思l2）实验方法改进）实验方法改进:由于小泥鳅特别粘滑好动，按常规方由于小泥鳅特别粘滑好动，按常规方法泥鳅会乱蹦乱动，既浪费时间又影响实验效果。我根据法泥鳅会乱蹦乱动，既浪费时间又影响实验效果。我根据材料的特殊性，采取材料的特殊性，采取“一捞二裹三放四盖五看一捞二裹三放四盖五看”的方法，的方法，极大提高观察的时

17、效。先快速用鱼网把小泥鳅从水槽捞起极大提高观察的时效。先快速用鱼网把小泥鳅从水槽捞起来。再在鱼网内用浸湿的棉絮把泥鳅的头部和躯干部的快来。再在鱼网内用浸湿的棉絮把泥鳅的头部和躯干部的快速裹起。后将其放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。速裹起。后将其放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。l 再用载玻片盖住泥鳅的尾鳍。后用低倍显微镜观察尾鳍再用载玻片盖住泥鳅的尾鳍。后用低倍显微镜观察尾鳍内血液流动。然后根据血流方向来判断与之相连的血管类内血液流动。然后根据血流方向来判断与之相连的血管类型。型。四、观察实验，培养能力四、观察实验，培养能力教学教学反思反思l3）明确观察目的）明确观察目的l 观察有了目的

18、就如航行有了航标。如观察目的不明确，观察有了目的就如航行有了航标。如观察目的不明确，学生很易观察到血液在流动，就会一头雾水不知再看什么。学生很易观察到血液在流动，就会一头雾水不知再看什么。因此实验前先要明确观察目标。为提高实验观察效果和观因此实验前先要明确观察目标。为提高实验观察效果和观察的目的性，我特设计一张观察实验报告与评价。学生可察的目的性，我特设计一张观察实验报告与评价。学生可边观察边填写并自行评定。检查方法可采取教师提问，还边观察边填写并自行评定。检查方法可采取教师提问，还可以让学生演示观察结果并进行汇报。可以让学生演示观察结果并进行汇报。四、观察实验，培养能力四、观察实验，培养能力

19、教学教学反思反思l4）培养学生科学的观察方法）培养学生科学的观察方法和能力培养和能力培养l 观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，在在实验中，实验中，教师指导学生先整体观察后局部观察，学生通过教师指导学生先整体观察后局部观察，学生通过观察比较不同血管粗细和血流方向，进而判断血管类型。观察比较不同血管粗细和血流方向，进而判断血管类型。教会教会学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。学生物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。学生通过通过观察、记

20、录观察、记录、比较、分析、归纳等思维过程，得出某比较、分析、归纳等思维过程，得出某个结论个结论，并表达交流。，并表达交流。l 现代教育理论认为，学生是学习的主人。现代教育理论认为，学生是学习的主人。学习学习内容的表内容的表述不是从概念到概念，最好方法是让学习者到现实世界真述不是从概念到概念，最好方法是让学习者到现实世界真实环境中去感受去体验。学生通过实环境中去感受去体验。学生通过亲自动手亲自动手实验实验，观察到观察到小鱼尾鳍血液流动情况，判断出小鱼血管类型，极大提升小鱼尾鳍血液流动情况，判断出小鱼血管类型，极大提升学生观察分析能力。学生观察分析能力。四、观察实验，培养能力四、观察实验，培养能力

21、教学教学反思反思为了你和家人的健康，全体学生针对血管保健，为了你和家人的健康，全体学生针对血管保健，展开一次调查和做一次血管保健宣传活动展开一次调查和做一次血管保健宣传活动l五、归纳总结，延伸拓展。五、归纳总结，延伸拓展。l 新一轮课程改革对生物教学的一个基本要求：新一轮课程改革对生物教学的一个基本要求：“来源于生活，来源于生活，又应用于生活又应用于生活”；本节课前组织学生收集整理有关血管保健资料，；本节课前组织学生收集整理有关血管保健资料，不仅使学生学于致用，理论联系实践，懂得血管保健，更培养了不仅使学生学于致用，理论联系实践，懂得血管保健，更培养了学生收集资料的能力，也培养了学生的科学精神和人文精神。学生收集资料的能力，也培养了学生的科学精神和人文精神。l五、归纳总结，延伸拓展。五、归纳总结，延伸拓展。教学教学反思反思