教育专题：《我的母亲》课件新人教版.ppt

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1、 游游 子子 吟吟唐孟郊 慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖？报得三春晖？胡胡 适适你知道作者其人其事吗？你知道作者其人其事吗？胡适胡适(1891-1962)(1891-1962)，字适之，安徽绩溪人。现，字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四五四”文学革命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北文学革命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、北京大学

2、校长。是新文化运动、新文学全权大使、北京大学校长。是新文化运动、新文学革命的积极倡导者。他的革命的积极倡导者。他的文学改良刍议文学改良刍议在当时在当时有较大的积极意义。一九二有较大的积极意义。一九二0 0年出版第一部新诗集年出版第一部新诗集尝试集尝试集一九二八年与徐志摩等出版一九二八年与徐志摩等出版新月新月月月刊。刊。荣获荣获3535项美国博士桂冠。生于一项美国博士桂冠。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父是个官僚地主兼商人家庭。其父是清末贡生，母亲冯顺弟，是一个清末贡生，母亲冯顺弟，是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲就乡村女子。胡适三岁时，父亲就病故了。病故了。2323岁的寡母做了乡村大岁的寡母做

3、了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉心家庭的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，教育，遵夫遗嘱，“令他书令他书”，终于把胡适培养成才。胡适三岁终于把胡适培养成才。胡适三岁随母在上庄接受教育，随母在上庄接受教育，1313岁离开岁离开母亲赴上海求学，母亲赴上海求学，9 9年的乡村生活，年的乡村生活，对他的一生产生了巨大的深刻的对他的一生产生了巨大的深刻的无以替代的影响。无以替代的影响。作者简介：作者简介：作者简介：作者简介：冯顺弟，年幼时冯顺弟，年幼时勤快贤惠，勤快贤惠，1616岁嫁岁嫁到胡家到胡家（胡传的两（胡传的两个前妻已死了十多个前妻已死了十多年，儿女都已长大）年，儿女都已长大）婚后第二年生

4、下胡婚后第二年生下胡适。胡适三岁时，适。胡适三岁时，胡传病逝。终年胡传病逝。终年4646岁。岁。读准字音，理解词义读准字音，理解词义文绉绉（文绉绉（）庶（）祖母）庶（）祖母翳（）翳（）绰（）号绰（）号佃（）户佃（）户 恭（）恭（）筹（）备筹（）备 摹（）画摹（）画zhushychudingngchum 用一句话概括文章的内容。用一句话概括文章的内容。此文是作者中年时对自己人生历程此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。件事。我我的的母母亲亲追念自己童年往事追念自己

5、童年往事母亲对自己深远的影响母亲对自己深远的影响记叙母亲记叙母亲(1-4)(5-12)(13)对对“我我”对对家庭家庭对对自己自己(5-7)(8-11)(12)整体感知：整体感知：文文章章围围绕绕母母亲亲写写了了哪哪些事情？些事情？写了母亲三个方面的事（概括）：写了母亲三个方面的事（概括）：一一是对是对“我我”的管教；的管教；二二是作为当家的后母如何处理是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；家庭的难事和矛盾；三三是如何对待他人对自己人格是如何对待他人对自己人格的侮辱。的侮辱。2.课文写了母亲哪几件事课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎体现了母亲怎样的品格样的品格?一、如何对一、如何对“我我”

6、进行管教；进行管教；(5-7)1、叫我早起，聆听教诲，、叫我早起，聆听教诲，“催催”去上去上早学；（早学；（5）2、从不在别人面前骂我一句，打我、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（一下。（6）3、我说了轻薄的话，她重重责罚我说了轻薄的话，她重重责罚我；（我；（7）4、她用舌头乱舔我的眼病。、她用舌头乱舔我的眼病。（7）是我的严师、我的慈母。是我的严师、我的慈母。、二、如何处理二、如何处理家庭家庭的难事和的难事和矛盾；矛盾；(8-11)5对待除夕夜被债主追债的败对待除夕夜被债主追债的败家子大哥：从不骂一声，脸上家子大哥：从不骂一声，脸上从不露出一点怒色（从不露出一点怒色（8）6、对待她们妯娌之

7、间的矛盾：、对待她们妯娌之间的矛盾：受了气，她只忍耐着，忍到受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭一场，以解心不可再忍时，哭一场，以解心中之苦；（中之苦；（9-11）不露怒色、不露怒色、气量大、气量大、性子好性子好容忍容忍仁慈、温仁慈、温和和三、是如何对待他人对三、是如何对待他人对自己自己人格的人格的侮辱。侮辱。(12)7、对说了不负责任的话的五叔：要、对说了不负责任的话的五叔：要五叔当面认错赔罪才罢休。（五叔当面认错赔罪才罢休。（12）有刚气有刚气不受人格侮辱不受人格侮辱一、如何对一、如何对“我我”进行管教；进行管教；(5-7)(5-7)二、如何处理二、如何处理家庭家庭的难事和矛盾；的难事和

8、矛盾；(8-11)(8-11)三、是如何对待他人对三、是如何对待他人对自己自己人格的人格的侮辱。侮辱。(12)(12)课文写母亲的件事及体现的品格：课文写母亲的件事及体现的品格：1 1、叫我早起，聆听教诲，、叫我早起，聆听教诲，“催催”去上早学去上早学；（；（5 5）3 3、我说了轻薄的话，她重重责罚我我说了轻薄的话，她重重责罚我；（；（7 7）是我的严师、是我的严师、我的慈母。我的慈母。5 5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥：、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥：从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8 8）6 6、对待她们妯娌之间的矛盾：、对待她们妯娌之间

9、的矛盾：受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭一场，以解心中之苦；（一场，以解心中之苦；（9-119-11）不露怒色、不露怒色、气量大、性子好气量大、性子好容忍容忍仁慈、温和仁慈、温和7 7、对说了不负责任的话的五叔：、对说了不负责任的话的五叔：要五叔当面认错赔罪才罢休。（要五叔当面认错赔罪才罢休。（1212）有刚气有刚气不受人格侮辱不受人格侮辱4 4、她用舌头乱舔我的眼病。、她用舌头乱舔我的眼病。（7 7）2 2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6 6）九年的读书生活九年的读书生活母亲是母亲是母亲对母亲对“我我”做

10、人的教做人的教育育一、对一、对“我我”的管教：的管教：谆谆教诲，严格督学。谆谆教诲，严格督学。严厉责罚，正确教导。严厉责罚，正确教导。二、作为当家的后二、作为当家的后母如何处理家庭的母如何处理家庭的难事和矛盾：难事和矛盾：宽厚容忍，从不给人宽厚容忍，从不给人脸色看。脸色看。正直刚烈，从不受正直刚烈，从不受一点侮辱。一点侮辱。慈母给慈母给“我我”的极大的极大影影响响学得了好脾气、待人接物的和气、学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。时。我我的的母母亲亲三、如何对待他三、如何对待他人对自己人格的人对自己人格的侮辱：侮辱：慈母慈母严师严师恩师恩

11、师作者对母亲怀有怎样的感作者对母亲怀有怎样的感情？情？怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情中心思想中心思想:本文通过自己人生历程的一段回本文通过自己人生历程的一段回顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下的几件事情的严格要求和深情关爱下的几件事情,表现表现母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行,表表达对母亲的怀念和敬爱达对母亲的怀念和敬爱.试归纳文章的中心思想试归纳文章的中心思想?1、课文标题为、课文标题为“我的母亲我的母亲”，而文章前，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与三段只有一句提及母亲，其内容似

12、与“母母亲亲”无关，这是为什么？无关，这是为什么？文章前三段写作者的性格特点和童年生活，文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出环既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。垫作用，而且与文末相呼应。思考问题，理清文章脉络思考问题，理清文章脉络：2、课文为什么要写母亲与家人的相处、课文为什么要写母亲与家人的相处:母亲对母亲对“我我”的教育，不仅如何的教育，不仅如何体现在如何体现在如何“教导教导”上，更多

13、地体现上，更多地体现在平时怎样待人接物对自己的影响上。在平时怎样待人接物对自己的影响上。与家人的相处，是对我耳濡目染、潜与家人的相处，是对我耳濡目染、潜移默化的教育，即移默化的教育，即“身教身教”。3、体会语言的特点、体会语言的特点:质朴、真挚，极有分寸感。质朴、真挚，极有分寸感。6、找出文中饱含情感的语句并加、找出文中饱含情感的语句并加以分析。以分析。结结合合上上下下文文，品品味味下下面面语语句句中中划划线线词词语的分寸感。语的分寸感。1 1、我我在在这这九九年年（1895189519041904）之之中中，只只学学得得了了读读书书写写字字两两件件事事。在在文文字字和和思思想想（看看文文章章

14、）的的方方面面，不不能能不不算算是是打打了了一点一点底子。底子。4.美文美读（课后研美文美读（课后研读读）品味词语的分寸感（课后研讨）品味词语的分寸感（课后研讨）：1 1、用用“不能不不能不”这个双重否定和这个双重否定和后面的后面的“算是算是”连起来表达一种主观连起来表达一种主观上的肯定，既表明了态度，又不显得上的肯定，既表明了态度，又不显得断然绝对。断然绝对。2 2、表现作者表现作者谦逊谦逊的态度，和后面的的态度，和后面的“没有一个人管束过我没有一个人管束过我”对应，侧面说明对应，侧面说明母亲给母亲给“我我”的教益非常大。的教益非常大。3 3、胡适的、胡适的“好脾气好脾气”、“待人接物的和气

15、待人接物的和气”、“宽恕人宽恕人”、“体谅人体谅人”的性格品德是有口的性格品德是有口皆碑的，但在说到这些美德时，前面都加了皆碑的，但在说到这些美德时，前面都加了“如果如果”这一表假设的词语，意在表明只是这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者表现了作者不溢美、不自夸不溢美、不自夸的品格，同时也的品格，同时也非常符合自传的语体特点。非常符合自传的语体特点。2 2、在这广漠的人海里独自、在这广漠的人海里独自混混了二十多年，了二十多年，没有一个人管束过我。没有一个人管束过我。3 3、如如果果我我学学得得了了一一丝丝一一毫

16、毫的的好好脾脾气气，如如果果我我学学得得了了一一点点点点待待人人接接物物的的和和气气，如如果果我我能能宽宽恕恕人人，体体谅谅人人我我都都得得感感谢谢我我的慈母。的慈母。结结合合上上下下文文，品品味味下下面面语语句句中中划划线线词词语的分寸感。语的分寸感。评一评：评一评：请用请用“母亲是一个母亲是一个_的人的人。因为文中写道因为文中写道_”的形式组织的形式组织语言语言，精当评价母亲的形象。，精当评价母亲的形象。”例如：例如：母亲是一个母亲是一个温温和仁慈和仁慈的人的人。因为文中写道因为文中写道“我母我母亲的气量大，性子好，亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事她更事事留心，事事格外容忍。格外容忍。”