教育专题：语文S版六年级上册《一个这样的老师》PPT课件1【精品课件】.ppt

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1、 北师大版六年级语文下册第六单元北师大版六年级语文下册第六单元 这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？带着这些问题我们一起到课文中去寻找答案么不同？带着这些问题我们一起到课文中去寻找答案吧！吧！学习目标学习目标1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、了解怀特森老师独特的教育方法和思想及、了解怀特森老师独特的教育方法和思想及其对学生的深远影响。其对学生的深远影响。3 3、体会侧面描写对突出人物形象的作用。、体会侧面描写对突出人物形象的作用。4 4、学习用事实、科学的方法，纠正错误，有、学习用事实、科学的方

2、法，纠正错误，有坚持真理的毅力。坚持真理的毅力。小组内读课文小组内读课文(1-3)(1-3)自然段，思考：自然段，思考：怀特森老师是一个怎样的老师，说怀特森老师是一个怎样的老师，说出你的理由。出你的理由。学习建议：学习建议：（1 1）怀特森老师说了什么，做了什）怀特森老师说了什么，做了什么？么？（2 2）勾画出有关词句，多读几遍，）勾画出有关词句，多读几遍，联系上下文理解，并批注上自己的联系上下文理解，并批注上自己的感受感受。自学提示自学提示面面相觑面面相觑:觑觑,看。你看我，我看你，不知道如何是看。你看我，我看你，不知道如何是好。好。结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑结合课文内容谈谈同学

3、们为什么会面面相觑?怀特森老师是一个怀特森老师是一个博学多才博学多才的老师的老师。怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。家轮流观察一下。（从怀特森的语言中体会，他不仅知道绝迹从怀特森的语言中体会，他不仅知道绝迹了的动物，还知道其具体特征。了的动物，还知道其具体特征。）怀特森老师是一

4、个戏弄学生的老师。怀特森老师是一个戏弄学生的老师。“很简单，很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的是错的，错的当然就不能得分了。是错的，错的当然就不能得分了。”狡黠狡黠 狡诈狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？那你为什么要在课堂上郑重其事的讲？为什么还要那你为什么要在课堂上郑重其事的讲？为什么还要考试考试?这种老师算什么老师？这种老师算什么老师？郑重其事郑重其事 郑

5、重：审慎，严肃认真。形容说话做事郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。时态度非常严肃认真。怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。（1 1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真 的考虑，发现其中的疑点。的考虑，发现其中的疑点。（2 2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯，看看我们该不该起疑心？普斯，看看我们该不该起疑心？怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰那

6、是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。家轮流观察一下。距今大约距今大约100万年前，地球进入冰川期，广大万年前，地球进入冰川期，广大地区被冰雪覆盖，许多物种如剑齿象等都消失了，地区被冰雪覆盖，许多物种如剑齿象等都消失了，有些物种如大熊猫，水杉等只在极少数地区存活有些物种如大熊猫，水杉等只在极少数地区存活下来。下来。冰川期冰川期冰川期绝迹冰川

7、期绝迹动物头骨动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。在这次在这次“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”事件中事件中“我我”对怀特森老师对怀特森老师的态度有什么变化？从文章哪里可以看出来？的态度有什么变化？从文章哪里可以看出来？喜欢喜欢吃惊吃惊愤怒愤怒领会良苦用心领会良苦用心 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。可是，当试卷发下来的时候，我却惊

8、呆了：我答可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。他希望我们从这件事上学到点什么。他希望我们从这件事上学到点什么。逐渐的，我们懂得了，书本上写的，

9、老师说逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为们把这种学习方法称为“新怀疑主义新怀疑主义”。怀特森老师是一个教会我们探索的老师。怀特森老师是一个教会我们探索的老师。大家觉得什么是大家觉得什么是“新怀疑主义新怀疑主义”？“我们我们”行为的变化过程行为的变化过程 把新怀疑主义带进了所有的课堂。把新怀疑主义带进了所有的课堂

10、。把新怀疑主义带进了我们的生活，把新怀疑主义带进了我们的生活，怀特森老师是一个（怀特森老师是一个（）的老师。）的老师。作者对怀特森老师的语言和行为进行了详细描写作者对怀特森老师的语言和行为进行了详细描写叫叫正面描写，为什么作者还有写正面描写，为什么作者还有写“我我”的心的心情变化和同学们的反应呢？情变化和同学们的反应呢？侧面描写，也叫做间接描写。它指不从正面描侧面描写，也叫做间接描写。它指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、物、景的描写人物，而是通过有关的人、事、物、景的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。特征。牛顿牛顿哥白尼哥白尼学学而而不不思思则则罔罔，思思而而不不学学则则殆殆。作业布置作业布置大家对老师这节课所讲的有质疑的地方吗大家对老师这节课所讲的有质疑的地方吗？请以小纸条的方式写给我。？请以小纸条的方式写给我。