高三新教材.ppt

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1、高三新教材培训高三新教材培训 选修三第四章选修三第四章 生物技术的安全性和伦理问题生物技术的安全性和伦理问题南浔中学南浔中学 杨根平杨根平内内容容分分布布一一 本章设置背景本章设置背景二二 新课标教学大纲新课标教学大纲三三 本章教学指导意见本章教学指导意见四四 相关知识点梳理相关知识点梳理一：本章设置背景一：本章设置背景 科学技术的迅速发展像一把双刃剑，既为造福于人类开科学技术的迅速发展像一把双刃剑，既为造福于人类开辟了广阔的前景，也带来了危及地球生命和人类社会的辟了广阔的前景，也带来了危及地球生命和人类社会的“全球问题全球问题”，它深刻地反映了科学与价值的矛盾。科，它深刻地反映了科学与价值的

2、矛盾。科学技术能否造福于人类，关键取决于掌握科学技术的人，学技术能否造福于人类，关键取决于掌握科学技术的人，取决于人们对科学技术应用的合理控制。取决于人们对科学技术应用的合理控制。“全球问题全球问题”不仅是自然问题、科学技术的问题，而且是一个社会问不仅是自然问题、科学技术的问题，而且是一个社会问题，需要依赖国内的社会环境和国际环境的共同作用才题，需要依赖国内的社会环境和国际环境的共同作用才能得到合理解决。无论是转基因技术还是克隆技术都有能得到合理解决。无论是转基因技术还是克隆技术都有安全性问题，同时也会带来一系列伦理道德的问题。基安全性问题，同时也会带来一系列伦理道德的问题。基于这种认识，在课

3、标于这种认识，在课标中除了介绍生物技术在推进社会中除了介绍生物技术在推进社会发展中的积极作用外，还有责任讨论它可能带来的负面发展中的积极作用外，还有责任讨论它可能带来的负面影响，为此，特意单独设立了一个影响，为此，特意单独设立了一个“生物技术的安全性生物技术的安全性和伦理性问题和伦理性问题”的主题，专门来探讨相关问题。的主题，专门来探讨相关问题。二：二：20082008年新课程标准生物科考试大纲年新课程标准生物科考试大纲 知识内容知识内容要求要求5-15-1遗传工程遗传工程 1.1.基因工程的诞生基因工程的诞生2.2.基因工程的原理及技术基因工程的原理及技术3.3.基因工程的应用基因工程的应用

4、4.4.蛋白质工程蛋白质工程 5-25-2克隆技术克隆技术1.1.植物的组织培养植物的组织培养2.2.动物的细胞培养与体细胞克隆动物的细胞培养与体细胞克隆3.3.细胞融合与单克隆抗体细胞融合与单克隆抗体 5-35-3胚胎工程胚胎工程 1.1.动物胚胎发育的基本过程与简述动物胚胎发育的基本过程与简述胚胎工程理论基础胚胎工程理论基础2.2.胚胎干细胞的移植胚胎干细胞的移植3.3.胚胎工程的应用胚胎工程的应用 5-45-45-45-4生物技术生物技术生物技术生物技术的安全性和的安全性和的安全性和的安全性和伦理问题伦理问题伦理问题伦理问题 1.1.1.1.转基因生物的安全性转基因生物的安全性转基因生物

5、的安全性转基因生物的安全性2.2.2.2.生物武器对人类的威胁生物武器对人类的威胁生物武器对人类的威胁生物武器对人类的威胁3.3.3.3.生物技术中的伦理问题生物技术中的伦理问题生物技术中的伦理问题生物技术中的伦理问题 三：本章教学指导意见三：本章教学指导意见（一）、课标内容（一）、课标内容1.关注转基因生物的安全性问题。2.举例说出生物武器对人类的威胁。3.讨论生物技术中的伦理问题。（二）、教学要求（二）、教学要求第一节 来自生物技术的忧虑基本要求1.说出说出基因专利、基因安全、基因资源的概念2.举例说出举例说出生物技术带来的喜与忧发展要求 关注关注生物技术的安全性和伦理性问题说明“课外读：

6、转基因食品安全吗？”的内容只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。各水平的要求各水平的要求各水平的要求各水平的要求内容标准中使用的行为动词内容标准中使用的行为动词内容标准中使用的行为动词内容标准中使用的行为动词知识性知识性知识性知识性目标动目标动目标动目标动词词词词了解水平了解水平了解水平了解水平：再认或回忆知识；识别、：再认或回忆知识；识别、：再认或回忆知识；识别、：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描辨认事实或证据；举出例子；描辨认事实或证据；举出例子；描辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。述对象的基本特征等。述对象的基本特征等。述对象的基本特征

7、等。描述，简述，识别，列出，列举，描述，简述，识别，列出，列举，描述，简述，识别，列出，列举，描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说说出，举例说说出，举例说说出，举例说出出出出，指出，辨别，写出，排列，指出，辨别，写出，排列，指出，辨别，写出，排列，指出，辨别，写出，排列理解水平：把握内在逻辑联系；与已理解水平：把握内在逻辑联系；与已理解水平：把握内在逻辑联系；与已理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推有知识建立联系；进行解释、推有知识建立联系；进行解释、推有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收断、区分、扩展；提供证据；收断、区分、扩展；提供证据；收

8、断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。集、整理信息等。集、整理信息等。集、整理信息等。说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找查找查找查找应用水平：在新的情境中使用抽象的应用水平：在新的情境中使用抽象的应用水平：在新的情境中使用抽象的应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；概念、原

9、则；进行总结、推广；概念、原则；进行总结、推广；概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。建立不同情境下的合理联系等。建立不同情境下的合理联系等。建立不同情境下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究利用，总结，研究利用，总结，研究利用，总结，研究技能性目技能性目技能性目技能性目标动词标动词标动词标动词模仿水平：在原型示范和具体指导下模仿水平：在原型示范和具体指导下模仿水平：在原型示范和具体指导下模仿水平：在原型示范和具体指

10、导下完成操作。完成操作。完成操作。完成操作。尝试，模仿尝试，模仿尝试，模仿尝试，模仿独立操作水平：独立完成操作；进行独立操作水平：独立完成操作；进行独立操作水平：独立完成操作；进行独立操作水平：独立完成操作；进行调整与改进；与己有技能建立联调整与改进；与己有技能建立联调整与改进；与己有技能建立联调整与改进；与己有技能建立联系等。系等。系等。系等。运用，使用，制作，操作，进行，测定运用，使用，制作，操作，进行，测定运用，使用，制作，操作，进行，测定运用，使用，制作，操作，进行，测定情感性目情感性目情感性目情感性目标动词标动词标动词标动词经历（感受）水平：从事相关活动，经历（感受）水平：从事相关活

11、动，经历（感受）水平：从事相关活动，经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。建立感性认识。建立感性认识。建立感性认识。体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察观察观察观察反应（认同）水平反应（认同）水平反应（认同）水平反应（认同）水平：在经历基础上表：在经历基础上表：在经历基础上表：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出达感受、态度和价值判断；做出达感受、态度和价值判断；做出达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。相应反应等。相应反应等。相应反应等。关注

12、关注关注关注，认同，拒绝，选择，辩护，认同，拒绝，选择，辩护，认同，拒绝，选择，辩护，认同，拒绝，选择，辩护领悟（内化）水平：具有稳定态度、领悟（内化）水平：具有稳定态度、领悟（内化）水平：具有稳定态度、领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。一致行为和个性化的价值观念等。一致行为和个性化的价值观念等。一致行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成，决定确立，形成，养成，决定确立，形成，养成，决定确立，形成，养成，决定第二节 现代生物技术对人类社会的总体影响基本要求1.举例说出举例说出生物技术在可持续发展战略中的积极作用2.举例说出举例说出生物技术对社会和环境的影响发展要

13、求说明（三）、教学建议（三）、教学建议1.课时建议（课时建议（4课时）课时）第1节 1课时；第2节 1课时；复习与检测 2课时2.教法建议：教法建议：第一节重点难点：a引导学生思考波尔格的猿猴病毒40（SV40）介导的小鼠细胞转化实验为什么会引起科学家担心。b举例说明并讨论基因工程带来的益处和风险。c引导学生以什么样的态度面对基因发现和基因专利、基因安全和生物武器的问题。策略方法：本节教学应采用教师讲授、学生讨论为主的教学策略和方法。要想取得较好的教学效果，无论是教师还是学生，课前进行充分的资料准备都是必需的。将学生已有的知识和经验作为本节学习的切入点。在学生通过前面的学习对转基因技术及其成果

14、有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想；同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。那么，对于转基因产品我们该如何看待？转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么？人们心中的疑虑有多少是盲目的，有多少是有科学依据的呢？从这些问题出发，能够很自然地引起学生对转基因生物安全性的关注，同时，也点出了本节学习的主题。第二节重点难点：a 生物技术与可持续发展战略的关系 b 如何正确看待生物技术 策略方法：本节教学依然要以讨论或辩论的方法为主。前提是教师

15、和学生都要收集相关的资料，为讨论或辩论做好准备。在问题讨论、辩论会准备等活动中应充分发挥学生学习的自主性。让学生在阅读材料的基础上，再从多种渠道收集相关信息，展开小组讨论、提出问题。在理解教材相关内容的基础上，学生还可以提出个人经过选择、鉴别、整理而形成的观点和依据。在讨论和辩论中，让这些信息得以运用和共享。教师应鼓励学生充分发表自己的意见。在本节的学习中，教材提供了学习的蓝本和思维的某些线索，教师发挥的是指导和评价的作用，特别是对学生有些不科学的想法要予以指正，对学生知识水平达不到的环节予以点拨。利用热点问题的冲击力调动学生的学习兴趣。例如为什么联合国大会上有的国家投反对票，反对禁止克隆人政

16、治宣言，而有的国家支持这个宣言？虽然这些问题目前在一定范围内还存在争议，但若干年后，却是学生在未来生活中所要面对的。这些问题与他们的切身利益有一定的相关性，让学生从这一角度认识问题，会让问题的讨论活泼而又严肃，会让每个学生都认真思考生物技术带来的伦理争论。四四 课本相关知识点梳理课本相关知识点梳理A 对转基因生物安全性的争论对转基因生物安全性的争论(1)在转基因生物中在转基因生物中,有时候会出现一些人们意想不到的后有时候会出现一些人们意想不到的后果的原因：果的原因：a.对基因的结构,基因间的相互作用及基因的调控机制都了解的相当有限 b.转移的基因虽然是功能一致的基因,但不少是异种生物的基因 c

17、.外源基因插入宿主基因组的部分往往是随机的(2)转基因生物与食物安全转基因生物与食物安全 a.转基因食物引起食物安全性问题的理由转基因食物引起食物安全性问题的理由:安全性检测问题、滞后效应、担心出现新的过敏原、担心营养成分的改变 b.不必担心转基因食物安全性的理由不必担心转基因食物安全性的理由:多环节、严谨的安全性评价,可以保证转基因食物的安全；科学家的负责态度可以防止新过敏原的产生；至今尚未发现食用转基因食品而影响人体健康的事例；没能足够的证据证明转基因食物有问题(3)转基因生物与生物安全转基因生物与生物安全a.引起生物安全问题的理由：引起生物安全问题的理由：可能会扩散到种植区以外，成为野生

18、种类，可能成为“入侵的外来干涉物种”，威胁生态系统中其他生物的生存可能重组出对人类或其他生物有害的细菌或病毒，有可能使杂草成为除草剂除不掉的“超级杂草”b.不引起生物安全问题的理由：不引起生物安全问题的理由：扩散到种植区以外就很快死亡要表现出新性状，必须具有一定的水肥等条件，以及配套的种植技术。由于生殖隔离的存在，使他们很难与其他植物杂交，花粉传播的距离有限、存活时间有限(4)转基因生物与环境安全转基因生物与环境安全 a.引起环境安全的理由：引起环境安全的理由：打破自然物种的原有界限，改变了生态系统中能量流动和物质循环，重组微生物可能对人类的生活环境造成二次污染，重组DNA与微生物杂交，可能产

19、生有害的病原微生物；转基因植物花粉中的有毒物质可通过蜜蜂进入蜜蜂，再经过食物链传递 b.不引起环境安全的理由：不引起环境安全的理由：转基因不会改变生物原有的分类地位,不会破坏生态系统的稳定性；转基因抗虫作物的种植，减少了农药的使用量；抗除草剂农作物的种植，减轻了农田管理的负担，保护了农田的土壤环境 B 理性看待转基因技术理性看待转基因技术a.趋利避害，而不能因殪废食 b.建立相应的法规，如1993年制定的基因工程安全管理办法和2002年颁布的农业转基因生物标识管理办法C 动动物体物体细细胞克隆胞克隆带带来的挑来的挑战战热热点点问题讨论问题讨论1-克隆人克隆人观点理由不赞成1克隆人严重违反了人类

20、伦理道德2克隆人冲击了现有的婚姻家庭和两性关系等传统的伦理道德观念3克隆人是制造在心理上和社会地位上都不健全的人4克隆技术尚不成熟赞成1技术问题可以通过胚胎分割，基因诊断和染色体检查等方法得到解决2克隆人是一项科学研究，既然是科学，就应该允许研究克隆人中国政府的态度禁止生殖性克隆人，不反对治疗性克隆人热热点点问题讨论问题讨论2-试试管管婴婴儿儿“试管婴儿”并不是真正在试管里长大的婴儿，而是从卵巢内取出几个卵子，在实验室里让它们与男方的精子结合，形成胚胎，然后转移胚胎到子宫内，使之在母亲的子宫内着床，妊娠。观点理由不符合伦理道德(1)把试管婴儿当作人体零配件工厂,是对生命的不尊敬(2)早期的生命

21、也有活下去的权利,抛弃或杀死多余的胚胎，无异于“谋杀”(3)有人会滥用设计试管婴儿技术,而设计婴儿性别 符合伦理道德(1)设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的最好,最快捷的办法之一(2)提供骨髓中造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤(3)脐带血乃试管婴儿的“身外之物”中国政府的观点中国卫生部在体外受精胚胎移植及其衍生技术规范中规定，“实施体外受精-胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部批准证书”D 基因检测基因检测-基因身份证基因身份证1.基因检测的优点基因检测的优点通过基因检测可以及早采取预防的措施，适时进行治疗，达到挽救患者生命的目的 2.基因检测引发的问题及解决的办法基因检测引发的问题及解决的

22、办法(1)问题：人类对基因结构及基因相互作用尚缺乏足够认识，通过基因检测达到预防疾病的目的困难；多基因病与基因、环境和生活习惯都有关；正常基因在加工或修饰中出现错误而治病；许多遗传病还没有治疗办法。基因检测结果本身会给受检者带来巨大的心理压力 个人基因资讯的泄露会造成基因歧视(2)解决的办法：对于基因歧视现象，可以通过正确的科学知识传授，伦理道德教育，立法得以解决 E 基因专利与基因安全的问题基因专利与基因安全的问题(详见书本详见书本P59)F 生物武器生物武器1、生物武器的杀伤特点：、生物武器的杀伤特点：()致病力强致病力强,多数具有传染性多数具有传染性 某些生物战剂只需少数病原体侵入人体，

23、就能引起发病。例如，几十个野兔热杆菌侵入人体就能致病。某些生物战剂，例如，鼠疫杆菌等，有很强的传染性，在一定条件下能在人员之间传播，长期流行。()污染面积广污染面积广 生物战剂致病力强，气溶胶可随风飘散，在气象、地理条件适宜时，可造成大面积污染区()不易被发现不易被发现 生物战剂气溶胶无色无味，加之敌方多在黄昏、夜间、拂晓、多雾时秘密施放，不易被人发现。()有一定的潜伏期有一定的潜伏期 生物战剂致病需经几小时至几天的时间，在这个期间人员不会很快减弱工作能力。()受自然条件影响大受自然条件影响大风速、气温对气溶胶传播有影响，大雪、低温、干燥、日晒等，能加速病菌的消亡。2、生物武器的种类、生物武器的种类致病菌：（炭疽杆菌）病毒：（天花病毒）生化毒剂：（肉毒杆菌毒素）基因重组的致病因子：（转基因流感病毒、新型鼠痘病毒）注：注：利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是（人类从来没有接触过这种致病菌无药可医）3、病原体散布途径、病原体散布途径直接或通过食物、生活必需品等散布到敌方。例：炭疽杆菌的传播途径a经皮肤接触b经呼吸道吸入c经消化道感染强调：强调：生物武器离我们并不遥远，不论历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是在国外。禁止生物武器公约1972年4月10日,苏联,美国,英国分别签署了禁止生物武器公约1998年11月25日中国也加入了这一公约