教育专题：第12课《作为生物的社会》课件 (2).ppt

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1、作为生物的作为生物的 社会社会 教学目标1、通过对本文一些重点问题的讨论，提高探究能力。2、通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。刘易斯刘易斯托马斯托马斯 刘易斯刘易斯托马斯博士托马斯博士(1913-(1913-1994)1994)，美国医学家、生物学家，美国医学家、生物学家，19741974年出版随笔集年出版随笔集细胞生命的礼细胞生命的礼赞赞，该书收文二十九篇，获该年度，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作美国图书奖。代表作细胞生命的礼细胞生命的礼赞赞是一个医学家、生物学家关于生是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思命、人生、社会乃至宇宙的思考。

2、思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔，获得当年美国国家图书奖。大家手笔，获得当年美国国家图书奖。作为有着生命的生物种类，似乎与人作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。会性真是太像人了。1970年，托马斯任耶鲁大

3、学医学院院长时，应邀在一个关于年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作炎症的学术讨论会上作“定调演说定调演说”。他轻松幽默的泛泛而谈被。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了新英格兰医学杂志新英格兰医学杂志主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文泛而谈，条件是题目不限，一文不

4、给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口，去作那些刻才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口，去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。写下去。于是，他一发而不可收，于是，他一发而不可收，连写了四年。连写了四年。这时，这时，出版商已争出版商已争相罗致出版。相罗致出版。TheVikingPress条件最惠，许他不加修补，原样条件最惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我

5、们就有幸看到了这本辉煌的小册子。这是说他的付梓。于是，我们就有幸看到了这本辉煌的小册子。这是说他的第一本书，第一本书，细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞。该书收文二十九篇，以排在最。该书收文二十九篇，以排在最前头的一篇的篇目为书名。前头的一篇的篇目为书名。鳟(zn)鱼 木屑(xi)迄(q)今 蜂窠(k)毗(p)邻 乱窜(cun)真菌(jn)阈(y)值 梗(gng)节 触(ch)角 拱券(qun)苜蓿(m x)霎(sh)时间 海滨(bn)迷惑(hu)蚁冢(zhng)家畜(ch)筹(chu)划 字词积累字词积累 阅读课文，划出文阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，中体现作者观点的句子，理清文章的结构理

6、清文章的结构【明确明确】文中文中第二段开始第二段开始“用这些话来描绘人类是可以的用这些话来描绘人类是可以的”承承接上段聚集而来的像昆虫一样的医学家们的年会内容。指示代词接上段聚集而来的像昆虫一样的医学家们的年会内容。指示代词“这这”起到了承上启下的作用，使内容浑然一体。起到了承上启下的作用，使内容浑然一体。第三段起始句用第三段起始句用“不过，让一个旁观者不这样看是很难的不过，让一个旁观者不这样看是很难的”紧紧密衔接第二段最后一句（假如密衔接第二段最后一句（假如）的内容。）的内容。第四段用第四段用“最让我们不安的是最让我们不安的是”这一句承上段这一句承上段“蚂蚁行为的社蚂蚁行为的社会属性会属性”

7、内容，启本段由单独的蚂蚁到蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂的内容，启本段由单独的蚂蚁到蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂的双重生活属性内容。双重生活属性内容。第五段以第五段以“不管怎么说，这些东西还是存在不管怎么说，这些东西还是存在”中的中的“这些这些”承承接上段，在说明叙述完成前面列举的昆虫的生活习性之后，接上段，在说明叙述完成前面列举的昆虫的生活习性之后，第第九段开头又承上启下地概括九段开头又承上启下地概括“多个单独的动物合并成一个生物的现多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有象并不是昆虫所独有”，以此引出下文论述的，以此引出下文论述的“粘菌的细胞粘菌的细胞”等话等话题来。题来。第十一段用第十一段用

8、“虽然虽然”一词过渡到对群居性动物中最具社会性的一词过渡到对群居性动物中最具社会性的人的说明介绍等内容上去。综观全文，思路结构既灵活自如，又环人的说明介绍等内容上去。综观全文，思路结构既灵活自如，又环环相扣，让人一目了然。环相扣，让人一目了然。找出文中过渡衔接性的句子，体会思路结构的特点。找出文中过渡衔接性的句子，体会思路结构的特点。群体变大，智慧似乎也随之增大群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器单独的动物合并成一个生物单独的动物合并成一个生物二、阐释生二、阐释生物的集体性物的集体性社会性社会性（3-10）1 1 以医学家聚会

9、为例，说明像群居昆虫聚会以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会2 2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物传统的思想认为昆虫几乎还是非生物一、阐明群一、阐明群居性昆虫是居性昆虫是集体社会集体社会(1-(1-2)-2)批评人类缺乏合作的智慧、批评人类缺乏合作的智慧、盲目自大盲目自大三、警示人三、警示人类类（11-1311-13）思考：思考：文中举了几种动物的例子文中举了几种动物的例子？从哪些方面与人类作比较？从哪些方面与人类作比较？白蚁白蚁 培育真菌培育真菌 喂养蚜虫喂养蚜虫 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人 过着个体过着个体 与群体的生活与群体的生活 建造蚁丘建造蚁丘 群体变大，

10、智慧也随之增加群体变大，智慧也随之增加蜜蜂蜜蜂 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单个蜜蜂离窠单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠仍属于蜂窠 如有细丝系住如有细丝系住 工蜂营建蜂窠工蜂营建蜂窠-像胚细胞在构成一片发育中像胚细胞在构成一片发育中的组织的组织 老蜂王带着它的一半家口离窠老蜂王带着它的一半家口离窠-像蜂窠进行像蜂窠进行均衡有丝分裂均衡有丝分裂其它生物其它生物 互相依存、互相联系、同步活动互相依存、互相联系、同步活动 马克思在马克思在资本资本论论中说过：中说过：“蜜蜂蜜蜂建筑蜂房的本领使人建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到间的许多建筑师感到惭愧。但是，

11、最蹩脚惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在运用的地方，是他在运用蜂蜡建筑蜂房以前，蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自已的头脑中已经在自已的头脑中把它建成了。把它建成了。”文章文章结结构构文章内容文章内容表达思想表达思想提出提出课题课题以人以人类类聚会聚会为为例，例，说说明像群明像群居昆虫聚会居昆虫聚会人人类类社会的行社会的行为为与生与生物的社会行物的社会行为为有极大有极大的共性，可以互的共性，可以互为为比比较较传统传统的思想的思想认为认为昆虫几乎昆虫几乎还还是非生物的是非生物的对对比表述比表述昆虫（如昆虫（如蚂蚁蚂蚁等）像人的行等）像

12、人的行为为很多很多动动物表物表现现出集体出集体的智慧，的智慧，显显示非凡的示非凡的力量力量生物的两种生活：个体和集生物的两种生活：个体和集体的智慧体的智慧得出得出结论结论多个多个单单独的独的动动物可以合并物可以合并为为一个生物一个生物人人类类更需要更需要团结团结和和联联合，克服困合，克服困难难，推，推动动社会社会进进步步再次再次强强调调个体的智慧和群体的智慧的个体的智慧和群体的智慧的关系关系文章内容与思想【明确明确】这篇科普文章具有散文化的倾向，可以这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论

13、点论据，但还是具有独特的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。证方法的。首先，首先，作者始终是在与人类行为的对比中作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；会行为有着共同性；其次，其次，作者在论述中，无论是对作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次，再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以对生物的社会行为的

14、描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。本文采用了哪些论证方法？本文采用了哪些论证方法？【明确明确】作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然

15、界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调的种种困境之中。无可否

16、认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。性的启迪和美感的享受。怎样理解本文关于生物社会行为的论述？怎样理解本文关于生物社会行为的论述？【明确明确】作者在论述中，往往把人类行为与其他生作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的。的，把生物的行为看成是拟人化的。我们可以从以下几个方

17、面来理解作者的这种幽默我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：的语言风格：首先，首先，作者作为人类的作者作为人类的员，却能员，却能“降格白贬降格白贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；体现出一种自嘲式的幽默；其次，其次，作者作为一个生物作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，再次，作者作作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，

18、激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。怎样理解本文幽默风趣的语言风格？怎样理解本文幽默风趣的语言风格？（1）它们倒更像一些制作精巧、它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。却魔魔道道的小机器。这些句子含蓄地揭示了昆虫天这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧，对昆虫的一些不可然构造的精巧，对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形容为思议的甚至有些神奇的功能形容为“魔魔道道魔魔道道”，对昆虫的喜爱之情，对昆虫的喜爱之情，不难品出。不难品出。（2）蚂蚁

19、的确太像人了，这真够让蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。人为难。蚂蚁与人相比，显得如此蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道微不足道”，“小小”“大大”之差如此强烈，但人却为蚂之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种种“为难为难”是人的自大狂妄的心态所使然。是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过本句通过“小小”与与“大大”的对比，造成强烈的对比，造成强烈的艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作的艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者的用意。者的用意。（3）我们总要一边探索，一边互相我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写呼

20、唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。信，提交论文，一有发现就大叫起来。这几句话把在科学探索过程的后期人们这几句话把在科学探索过程的后期人们之间的相互联系、相互依赖共同发展，以及之间的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后的兴奋用形象直观的语言表述出来，成功之后的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘声绘形的漫画式手法，产生一系作者通过绘声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。列的幽默效果。一般来说，科普文章的读者群是一些一般来说，科普文章的读者群是一些有知识但不是特别熟悉前沿科学的人，所有知识但不是特别熟悉前沿科学的人，所以，科普文章大多写得深入浅出、幽默风以，科普文章大多写得深入浅出、幽默风趣。比如趣。比如作为生物的社会一文作为生物的社会一文，作者，作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为进行比照映衬，即把人类的行为社会行为进行比照映衬，即把人类的行为看作是看作是“生物化生物化”的，把生物的行为看作的，把生物的行为看作是人类的，从而形成了一种幽默风趣的语是人类的，从而形成了一种幽默风趣的语言风格，增强了文章的可读性。言风格，增强了文章的可读性。