孟德尔的豌豆杂交实验二.pptx

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1、第第2 2节节 孟德尔的豌豆杂交实验孟德尔的豌豆杂交实验(二二)高级中学高级中学 李蕾李蕾P P P P黄色黄色黄色黄色绿色绿色绿色绿色黄色黄色黄色黄色F F F F1 1 1 1F2F2F2F2黄色黄色黄色黄色绿色绿色绿色绿色 3 3 3 3 ：1 1 1 1F F2 2Yy配配子子F F1 1YyYyYyyYYYYyYyyyF F1 1配子配子基因型比基因型比1（YY）:2（Yy）:1（yy）表现型比表现型比3 3黄色黄色 :1:1绿色绿色P（杂交）（杂交）YYyy 黄色黄色绿色绿色交交叉叉线线法法 （杂交）（杂交）他们有几对相他们有几对相对性状？对性状？黄色黄色绿色绿色圆粒圆粒皱粒皱粒一

2、、两对相对性状的杂交实验一、两对相对性状的杂交实验（发现问题）（发现问题）F1黄色圆粒绿色皱粒Px黄色圆粒F2黄色圆粒绿色圆粒个体数315101108329331：绿色皱粒黄色皱粒X黄色对绿色为显性，圆粒黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性对皱粒为显性新的性状组合新的性状组合黄色和绿色、圆粒和皱粒黄色和绿色、圆粒和皱粒何为显性性状何为显性性状,何为隐性性何为隐性性状状?F2出现新的性状出现新的性状组合是什么组合是什么?孟德尔对每一对相对性状单独分析孟德尔对每一对相对性状单独分析粒粒色色黄色种子黄色种子绿色种子绿色种子315+101=416315+101=416108+32=140108+32=1

3、40粒粒形形圆粒种子圆粒种子皱粒种子皱粒种子315+108=423315+108=423101+32=133101+32=133豌豆的粒形和粒色的遗传都遵循了分离定律。豌豆的粒形和粒色的遗传都遵循了分离定律。圆粒圆粒:皱粒皱粒 3 ：1 黄色：绿色黄色：绿色 3 ：1黄色圆粒黄色圆粒黄色皱粒黄色皱粒绿色圆粒绿色圆粒绿色皱粒绿色皱粒个体数个体数 315 101 108 32 从数学角度分析，从数学角度分析，9:3:3:1与与3:1能否建立数学联系能否建立数学联系?黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒 9：3：3：1（黄色：绿色）（黄色：绿色）（圆粒圆粒:皱

4、粒）皱粒）（3：1）（3：1）黄色：绿色黄色：绿色 3 ：1圆粒圆粒:皱粒皱粒 3 ：1F1黄色圆粒黄色圆粒绿色皱粒绿色皱粒P黄色圆粒黄色圆粒三、对自由组合现象的解释三、对自由组合现象的解释(大胆假说大胆假说大胆假说大胆假说)YYRRyyrrYRyr配子配子受精受精2、形成配子时形成配子时每对遗传因子彼每对遗传因子彼此分离此分离,不同对的遗传因子可以不同对的遗传因子可以自由组合。自由组合。1、体细胞中遗传因子是成对存在。、体细胞中遗传因子是成对存在。黄色黄色Y对绿色对绿色y显，圆粒显，圆粒R对皱粒对皱粒r为为显显YyRr3、受精使雌雄配子随机结合形成、受精使雌雄配子随机结合形成合子，此时遗传因

5、子又恢复成对合子，此时遗传因子又恢复成对存在存在YRyryRYrF1配子配子YYRRyyrrYyRRYYRrYyRrYyRrYyRrYyRrYyRRYYRryyRRyyRryyRrYYrrYyrrYyrrF1配子配子YRyryRYrYRyryRYr棋棋盘盘法法9 黄圆黄圆绿圆绿圆黄皱黄皱绿皱绿皱313：符合符合两对两对相对相对性状性状的的杂杂交实交实验验YYRRyyrrYyRRYYRrYyRrYyRrYyRrYyRrYyRRYYRryyRRyyRryyRrYYrrYyrrYyrrF1配配子子YRyryRYrYRyryRYr4YyRrYYrr2YyRR 2YYRr2 yyRr2Yyrr遗传因子组

6、合：遗传因子组合：YYRRyyRRyyrr纯合纯合子子:4/16双杂合子双杂合子:4/16单杂单杂合子合子:8/161、棋盘法、棋盘法 F1:Yy(黄色黄色)YY Y y yyF2遗传遗传因子组成因子组成比例比例1/4 2/4 1/4性状表现性状表现 黄色黄色 绿色绿色比例比例 3/4 1/4 Rr(圆粒圆粒)RR R r rr1/4 2/4 1/4 圆粒圆粒 皱粒皱粒3/4 1/42、逐对分析法：、逐对分析法：9 9：3 3：3 3：1 1黄色圆粒黄色圆粒3/4 3/4=9/163/4 3/4=9/16黄色皱粒黄色皱粒3/4 1/4=3/163/4 1/4=3/16绿色圆粒绿色圆粒1/4 3

7、/4=3/161/4 3/4=3/16绿色皱粒绿色皱粒1/4 1/4=1/161/4 1/4=1/16 归纳小结1 1、F F1 1雌雄配子各四种：比例雌雄配子各四种：比例1 1：1 1：1 1：1 12 2、F F2 2遗传因子排列类型：遗传因子排列类型：1616种种组合方式，有组合方式，有9 9种种基因型基因型 （1YY:2Yy:1yy1YY:2Yy:1yy）（1RR:2Rr:1rr）1YY2Yy1yy1RR1YYRR(黄圆）黄圆）2YyRR(黄圆）黄圆）1yyRR(绿圆）绿圆）2Rr2YYRr(黄圆）黄圆）4YyRr(黄圆）黄圆）1yyRr(绿圆）绿圆）1rr1YYrr(黄皱）黄皱）2Y

8、yrr(黄皱）黄皱）1yyrr(绿皱）绿皱）3 3、F F2 2性状组合：性状组合：4 4种（比例：种（比例：9 9：3 3：3 3：1 1）其中亲本类）其中亲本类型型2 2种，种，重组类型重组类型2 2种种。课堂练习课堂练习1、具有两对相对性状的纯合子杂交，在、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定中能稳定遗传的个体遗传的个体 数占总数的（数占总数的（）A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/42、基因型为、基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的的个体自交，子代中与亲代相同的基因型占总数的（基因型占总数的（），双隐性类型占总数的（），双隐性类型占总数的（）A、1/16 B

9、、3/16 C、4/16 D、9/16DCA作业：巩固练习画棋盘法和逐对分析法，教材12页拓展题（均写在作业本上）第二课时第二课时1 1、F F1 1雌雄配子各四种：比例雌雄配子各四种：比例1 1：1 1：1 1：1 12 2、F F2 2遗传因子排列类型：遗传因子排列类型：1616种种组合方式，有组合方式，有9 9种种基因型基因型 （1YY:2Yy:1yy1YY:2Yy:1yy）（1RR:2Rr:1rr）1YY2Yy1yy1RR1YYRR(黄圆）黄圆）2YyRR(黄圆）黄圆）1yyRR(绿圆）绿圆）2Rr2YYRr(黄圆）黄圆）4YyRr(黄圆）黄圆）1yyRr(绿圆）绿圆）1rr1YYrr

10、(黄皱）黄皱）2Yyrr(黄皱）黄皱）1yyrr(绿皱）绿皱）3 3、F F2 2性状组合：性状组合：4 4种（比例：种（比例：9 9：3 3：3 3：1 1）其中亲本类型其中亲本类型2 2种，种，重组类型重组类型2 2种种。四、对自由组合现象解释的验证四、对自由组合现象解释的验证（实验验证）（实验验证）YyRrYyrryyRryyrrYRyryRYryr配子配子测交测交后代后代1 :1 :1 :1YyRr杂种子一代杂种子一代yyrr隐性纯合子隐性纯合子测交测交测交实验测交实验测交试验的结果符合预期的设想，因此可以测交试验的结果符合预期的设想，因此可以证明，证明，F1在形成配子时，不同对的基因

11、是在形成配子时，不同对的基因是自由组自由组合合的。的。黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的F1测交试验结果测交试验结果 四、自由组合定律四、自由组合定律 （得出结论）（得出结论）：控制不同性状的遗传因子的控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，成配子时，决定同一性状决定同一性状的成对的成对的遗传因子的遗传因子彼此分离彼此分离，决定不同决定不同性状性状的遗传因子的遗传因子自由组合自由组合。五、孟德尔成功的原因：五、孟德尔成功的原因：1.1.1.1.选材：豌豆选材：豌豆选材：豌豆选材：豌豆3.3.3.3.统计学方法统计学方法统计

12、学方法统计学方法4.4.4.4.科学设计试验程序科学设计试验程序科学设计试验程序科学设计试验程序2.2.2.2.先选择一对相对性状进行研究先选择一对相对性状进行研究先选择一对相对性状进行研究先选择一对相对性状进行研究 单因素单因素单因素单因素 多因素多因素多因素多因素六、孟德尔遗传规律的再发现六、孟德尔遗传规律的再发现1900年，荷兰植物学家德佛里斯、德国植物学家柯灵斯和年，荷兰植物学家德佛里斯、德国植物学家柯灵斯和奥地利植物学家丘马克奥地利植物学家丘马克 19091909年约翰生提出用年约翰生提出用基因基因(gene)(gene)代替遗传因子，代替遗传因子，成对遗传因子互为成对遗传因子互为等

13、位基因等位基因(allele)(allele)。在此基础。在此基础上形成了上形成了基因型基因型和和表现型表现型两个概念。两个概念。等位基因：控制相对性状的基因。等位基因：控制相对性状的基因。D、d非等位基因：控制不同性状的基因。非等位基因：控制不同性状的基因。A、A表现型：表现型：是指生物个体所表现出来的性状。是指生物个体所表现出来的性状。基因型：基因型：是指与表现型有关的基因组成。是指与表现型有关的基因组成。小结 基因的自由组合定律研究的是两对（或两对以上）基因的自由组合定律研究的是两对（或两对以上）相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位

14、基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律。传规律。发生过程发生过程：在杂合子减数分裂产生配子的过程中在杂合子减数分裂产生配子的过程中。实质实质：等位基因分离，非等位基因自由组合。等位基因分离，非等位基因自由组合。理论意义理论意义：基因重组，生物种类多样性的原因之一。基因重组，生物种类多样性的原因之一。实践意义实践意义：指导杂交育种，选择培育新品种。指导杂交育种，选择培育新品种。分离定律和自由组合定律的区别和联系分离定律和自由组合定律的区别和联系 ：分离定律分离定律自由组合定律自由组合定律研究的相对形状研究的相对形状涉及的遗传因子涉及的遗

15、传因子（或等位基因）（或等位基因）F1配子的种类及其比配子的种类及其比值值F2基因型及其比值基因型及其比值F2表现型及比值表现型及比值一对一对一对一对两对（或多对）两对（或多对）2种，比值相等种，比值相等两对（或多对）两对（或多对）4种种(2n),比值相比值相等等3种，种，1:2:19种种(3n),(1:2:1)n2种，显种，显:隐隐=3:14种种(2 n),9:3:3:1(3:1)nF1F1测交后代基因测交后代基因型、表现型种类型、表现型种类及比值及比值遗传实质遗传实质联系联系 2种，显种，显:隐隐=1:14种种(2n 种种),1:1:1:1(1:1)nF1形成配子时，成对形成配子时，成对的

16、遗传因子（或等位的遗传因子（或等位基因）发生分离，分基因）发生分离，分别进入不同的的配子别进入不同的的配子中，随配子遗传给后代中，随配子遗传给后代F1形成配子时，决定同形成配子时，决定同一形状的成对的遗传因一形状的成对的遗传因子（或等位基因）发生子（或等位基因）发生分离，决定不同形状的分离，决定不同形状的遗传因子自由组合遗传因子自由组合两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，且同时起作用；分离定律是自由组合定律的基且同时起作用；分离定律是自由组合定律的基础。础。课堂练习：课堂练习：1、基因的自由组合定律主要揭示（、基因的自由组合定律主要揭示（）基因之间的

17、）基因之间的关系。关系。A、等位、等位 B、非同源染色体上的非等位、非同源染色体上的非等位 C、同源染色体上非等位、同源染色体上非等位 D、染色体上的、染色体上的2、关于、关于“自由组合定律意义自由组合定律意义”的论述，错误的是（的论述，错误的是（）A、是生物多样性的原因之一、是生物多样性的原因之一 B、可指导杂交育种、可指导杂交育种C、可指导细菌的遗传研究、可指导细菌的遗传研究 D、基因重组、基因重组BC 4 4、基因型为基因型为AaBb（两对基因自由组合）的水稻（两对基因自由组合）的水稻自交，自交后代中两对基因都是纯合的个体占总数自交，自交后代中两对基因都是纯合的个体占总数的的()A2/1

18、6B1/4C6/16D8/16课堂练习课堂练习B 5 5、基因型为、基因型为YyRRYyRR的个体与基因型为的个体与基因型为yyRryyRr的个体杂的个体杂交，其子代表现型的理论比为交，其子代表现型的理论比为（）A A、1 1：1 1：1 1：1 B1 B、1 1：1 1 C C、9 9：3 3：3 3：1 D1 D、4242：4242：8 8：8 8B3 3、下列各基因中，属于等位基因的是（下列各基因中，属于等位基因的是（）AAA BAB CAb DAaD 6、假定基因假定基因A是视网膜正常所必须的，是视网膜正常所必须的，基因基因B是视网膜神经正常所必须的。现有基是视网膜神经正常所必须的。现有基因型均为因型均为AaBb的双亲，在他们所生后代中的双亲，在他们所生后代中视觉正常的可能性是多少视觉正常的可能性是多少？课堂练习课堂练习