2023年高一语文氓教案.docx

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1、2023年高一语文氓教案 人教版必修2诗经卫风氓教案 陈奇 【教学目标】 1.知识与技能：了解诗经基本常识，以及所反映的社会生活现实。 2.过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。 3.情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和对比手法的使用。 【教学重点】 学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。 【教学难点】 诗中运用的比兴手法。 【教学方法】 朗读法、点拨讨论法 【教学时数】两课时 第一课时 一、导入 在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。如： 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 柳永蝶恋花 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 秦观鹊桥仙 郎骑竹马来，

2、绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。李白长干行 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 白居易长恨歌 氓是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。氓诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。 二、作品简介 诗经是我国古代最早的诗歌总集。记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称诗，共305篇，所以又称“诗三百”。 相传诗经为孔子所编定而成。史记孔子世家说：“古者诗三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义305篇，孔子皆歌弦之。”一般认

3、为，现存的诗经基本上经孔子删汰选编而成的。 诗经的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类： “风”“国风”，民间歌谣。共15国风，160篇。 “雅”“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。共105篇。 40篇。 诗经的表现手法主要为 “赋”“比”“兴”： “赋”赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。 “比”比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。 “兴”兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。 以上六项被称之为“诗经六艺（六义）”。 三、整体感知 1.学生朗读，疏通字音（书下注释） 愆期qin 将qing子无怒 载zi笑载言 卜筮sh 于

4、嗟ji 徂c尔 淇水汤汤shng 罔wng极 2.重点字词： 实词 将子无怒 愿，请。 来即我谋 靠近。甲骨文像一人跪坐锅前 至于顿丘 到，“于”为介词。 载笑载言 载 ，动词词头。 自我尔 徂 ，往。 女也不爽 爽， 过错。 言既遂矣 言，助词。 三岁食贫 岁，古时指“年”，岁岁年年。 总角之宴 总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角。 通假字 氓之蚩蚩 蚩，通“嗤”。 匪来贸丝 匪，通“非”。 于嗟鸠兮 于，通“吁”。 犹可说也 说，通“脱”。 隰则有泮 泮，通“畔”。 实词活用 其黄而陨 形动，变黄。 三岁食贫 形名，生活贫困。 二三其德 数动，使动用法，使“德”有时二，有时三。 夙兴

5、夜寐 名状，在早晨，在夜里。 3.诵读指导 诗经以四言为主，节奏多为2/2。氓中尤其体会： （1）不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘首期盼，不见爱人，焦急烦躁，泪花飞溅；爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。所以，前句要读得慢重低，后句要读得轻快高，女子对爱情的痴情陶醉，一读了然。 （2）“三岁为妇，靡室劳矣。”倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。 3）“夙兴夜寐，靡有朝矣。”日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语调升高。（4）“言既遂矣，至于暴矣。”拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高。 （5）“兄弟不知，咥其笑矣”

6、。爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲。感情抒发达到高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声。 （6）“静言思之，躬自悼矣。”静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静，“矣”字语气趋为平缓、低沉。作业：1.认真诵读诗歌，思考讲述的故事。 第二课时 一内容赏析： （1）提问：这首诗讲述了一个怎样的故事？故事的情节线索是什么？ 明确：一个女子的婚恋悲剧。 情节线索：“恋爱”“婚变”“决绝” （2）提问：诗文可以分为几个层次？请概括每层的主要内容。 明确：第一层（12）：追述恋爱生活。 第二层（35）：追述婚后生活。 第三层 （6）：表示“躬自悼矣”后的感受和决心 “反是不思，亦已焉哉

7、！” （3）从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？ 明确：女子在回忆往事时，心情是很复杂的。 从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。 从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。 思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。 二、分析诗中女主人公形象 1.诗中女主人公有着怎样的思想性格？ A.温柔、热情“送子涉淇”“将子无怒，秋以为期”“既见复关，载笑载言” B.勤劳“三岁为妇，靡室劳矣”“夙兴夜寐，靡有朝矣” C.重情“自我徂尔，三岁食贫” D.清醒、刚烈、坚强“反是不思，亦已焉哉！” 提示：（能言之成理即可）一般认为女主人公的婚恋悲剧是氓用情不专所致。 三、写

8、作技巧 1.对比手法 提问：诗文中怎样体现出氓用情不专的？ 明确：使用的“对比”的手法。把氓婚前与婚后的对比。 婚前：忠厚“氓之蚩蚩” 婚后：变心、凶暴“士贰其行”“至于暴矣” 提问：这首诗哪些地方运用了对比？ 明确：女主人公婚前与婚后的对比。 婚前：幸福“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关载笑载言” 婚后：痛苦“夙兴夜寐，靡有朝矣” 劳累“静言思之，躬自悼矣”（精神痛苦） 文中这两次对比有何作用？ 明确：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。 2.诗中运用的比兴手法 诗文中“赋、比、兴”的分布情况 第一章：男子求婚，女子许婚(赋) 第二章：男女恋人相思、结婚(赋) 第三章：劝诫女

9、子不要痴情(比、兴) 第四章：控告男子移情别恋(比、兴) 第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋) 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴) 提问：诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？ 明确：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。” 作用：结构上： A.叙事中插入比兴句，避免了平铺直叙。 B.起过渡作用。 内容上： A.比兴句唤起人丰富的联想。 “桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。 B.以桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，还暗示了她的勤劳。 六、探究：女子婚姻悲剧的原因 七、小结 这首诗以“恋爱婚变决绝”为线索进行叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求幸福生活的强烈愿望。 八、作业 1.背诵全诗，默写全诗。完成练习册习题。2.预习诗经采薇，完成预习题。 高一语文氓教案 高一语文氓 高一语文氓 高一语文氓教案1 高一语文氓教案2 高一语文氓说课稿 高一语文第4课诗经.卫风.氓教案 人教版 高一语文 蝶恋花 教案 高一语文教案 高一语文