教育专题：浮力的应用 (2).ppt

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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 物理物理 九年级九年级浮力的应用浮力的应用 (一一)教材的地位和作用教材的地位和作用 本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第六节，为物理课程重点内容之一章第六节，为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的，同时又综合前面所学力、二力平浮力的基础知识之后进行的，同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识，可以说本节课既是对前面所衡、力和运动的关系等有关知识，可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结，又对现实生

2、活有着重要的指导意义。学知识的一种升华和总结，又对现实生活有着重要的指导意义。(二二)教学目标教学目标知识与能力知识与能力 1 1、知道物体的浮沉条；、知道物体的浮沉条；2 2、知道浮力的应用。、知道浮力的应用。过程与方法过程与方法 1 1、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；2 2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。情感态度与价值观情感态度与价值观 1 1、初步认识科学技术对社会发展的影响；、初步认识科学技术对社会发展的影响；2 2、初步建立应用科学知识的意识

3、、初步建立应用科学知识的意识 。(三三)重点难点重点难点重点：探究浮沉条件重点：探究浮沉条件难点：浮力的应用实例难点：浮力的应用实例-轮船轮船(四四)教具准备教具准备演示用演示用：木块、铁块、水、鸡蛋、盐水：木块、铁块、水、鸡蛋、盐水 学生用学生用：（：（1 1）木块、铁块、鸡蛋、水、盐水、溢水杯）木块、铁块、鸡蛋、水、盐水、溢水杯（含小桶）、弹簧测力计、烧杯；（含小桶）、弹簧测力计、烧杯；（2 2）带塞小瓶、金属）带塞小瓶、金属箔、水箔、水;(3);(3)木块、酒精、盐水（以上器材，每四位学生一木块、酒精、盐水（以上器材，每四位学生一组）组）说学情及教学理念说学情及教学理念 在本节课之前学生

4、已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。这些来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，为排除这种负面干扰，我特意把本节的重点和难点都设计成可操作、结论易获得的分组实验，力求体现新知识的层次和深度，让学生在亲历典型的科学研究过程中的各个环节“问题猜测验证结论创造发现”中潜移默化地体会和感悟到其中蕴含的物理道理。这样既满足新课程标准要求学生真正主动经历科学探究的各个环节的要求，又符合初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识的特点，在轻松活跃的学习氛围中让学生的主体地

5、位得到充分的发挥。（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课教学过程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（二）进行新课，探索新知（二）进行新课，探索新知 （1 1）场景再现、引出问题）场景再现、引出问题 （2 2）自主学习，实验探究）自主学习，实验探究 （3 3）分析交流，得出结论）分析交流，得出结论物体的浮沉物体的浮沉甲甲上上浮浮丙丙漂漂浮浮乙乙下下沉沉F浮G悬悬浮浮F浮GGF浮GF浮1 1、浮沉条件、浮沉条件:最终沉底沉底(3)F F浮浮 G G物、物、上浮上浮、最终漂浮漂浮 F F浮浮 =G=G物物（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（二）进行新课，探索新知

6、（二）进行新课，探索新知（1 1）场景再现，引出问题）场景再现，引出问题（2 2）自主学习，实验探究）自主学习，实验探究（3 3）分析交流，得出结论）分析交流，得出结论（4 4）拓展延伸，激发潜能）拓展延伸，激发潜能物体浮沉的物体浮沉的调节调节1、通过调节物体受到的浮力或重力的大小，可以调节物体的浮沉。2、对于始终漂浮的物体：所受浮力大小不变，液体密度的改变将影响物体的浮沉。小练身手小练身手春节刚过，饺子、汤圆味道犹在口中，春节刚过，饺子、汤圆味道犹在口中，谁能解释一下饺子和汤圆的浮沉是怎谁能解释一下饺子和汤圆的浮沉是怎样改变的？样改变的？（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（二）

7、进行新课，探索新知（二）进行新课，探索新知（1 1）演示实验，提出问题）演示实验，提出问题（2 2）自主学习，实验探究）自主学习，实验探究（3 3）分析交流，得出结论）分析交流，得出结论（4 4）拓展延伸，激发潜能）拓展延伸，激发潜能（5 5）物理生活，息息相通）物理生活，息息相通走近生活中的物理走近生活中的物理排水量就是轮船按设计的要求装满货物满载时排开的水的质量 一艘轮船空载时排开水的质量为2600吨，满载时排水量为5800吨。问：轮船自身的质量多大？它最多能装载多少货物？轮船的大小通常用排水量表示。轮船从河流驶向海洋，船身是浮起一些还是下降一些？轮船从长江驶入大海，浮力将 （变大，变小或

8、不变），轮船将 （上升一些，下降一些或不变）不变不变上升一些上升一些你知道潜水艇是依靠什么原理能够自由的在海中上浮和下潜的吗？潜水艇的原理轮船和潜水艇都是利用液体的浮力工作的，在我们的生活中，有利用空气浮力的例子吗？热气球和飞艇是怎样利用空气浮力的？如果你乘坐一个充有氦气的载人气球在空中观赏风景，你打算采用什么办法降回地面？如果你乘坐的是热气球呢？你认为未来的飞艇会具备哪些特点？（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（二）进行新课，探索新知（二）进行新课，探索新知（三）反馈检测，学以致用（三）反馈检测，学以致用（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（二）进行新课，探索新知（

9、二）进行新课，探索新知（三）反馈检测，学以致用（三）反馈检测，学以致用（四）课堂小结，分享收获（四）课堂小结，分享收获通过本节课学习你有何收益？通过本节课学习你有何收益？本节课你有哪些收获?或疑问?1 1、书面作业：课本第、书面作业：课本第100100页中的第页中的第1 1、2 2、3 3、4 4三题是对知识及时巩固三题是对知识及时巩固 2 2、调查作业：了解我校后操场厕所的排水装置里有哪些浮力知识的应用。、调查作业：了解我校后操场厕所的排水装置里有哪些浮力知识的应用。3 3、小制作竞赛：查阅资料，自制潜水艇模型，孔明灯等利用浮力的物体，交、小制作竞赛：查阅资料，自制潜水艇模型，孔明灯等利用浮

10、力的物体，交流制作心得，体验收获，思考如何更好地利用浮力为人类服务。流制作心得，体验收获，思考如何更好地利用浮力为人类服务。（以上（以上2 2、3 3作业的设计与生活实际联系，让学生感受物理无处不在，身边也有作业的设计与生活实际联系，让学生感受物理无处不在，身边也有许多物理知识。也体现了从生活走向物理，从物理走向社会的物理课程理念）许多物理知识。也体现了从生活走向物理，从物理走向社会的物理课程理念）作业设计：板书设计：（一）物体的浮沉条件：F浮浮G物物上浮最终漂浮F浮浮=G物物F浮=G物悬浮F浮G物下沉最终沉底（二）物体浮沉的调节：1、通过调节物体受到的浮力或重力的大小，可以调节物体的浮沉。2、对于始终漂浮的物体：所受浮力大小不变，液体密度的改变将影响物体的浮沉。（三）应用1轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。2水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。3气球和飞艇：气空气，使它受到的F浮G物而升空。（通过条理的板书让学生对本节的知识一目了然）