北师大版小学五年级语文下册.ppt

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1、北师大版小学五年级语文下册北师大版小学五年级语文下册 阅阅 读读灵宝市第二实验小学灵宝市第二实验小学郝郝 海海 红红选编意图选编意图课程标准课程标准内容安排内容安排点滴体会点滴体会语文课程标准语文课程标准 1 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300300字。字。3 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。辨别词语的感情色彩。4 4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有

2、关词句的意、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。思，体会其表达效果。5 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。己的看法，作出自己的判断。6 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。方法。7 7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、

3、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励、向往和追求美体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励、向往和追求美好的理想。好的理想。8 8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。不同用法。1010、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏

4、等体味作品、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文的内容和情感。背诵优秀诗文6060篇。篇。1111、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100100万字。万字。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代阅读是学生的个性

5、化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。侧重，但不应把它们机械地割裂开

6、来。前四年半已经学习了很多内容，主要是：前四年半已经学习了很多内容，主要是：1 1、愿意提问，敢于提问，善于提问。、愿意提问，敢于提问，善于提问。2 2、会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。、会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。3 3、学会独立阅读的步骤和方法。、学会独立阅读的步骤和方法。4 4、学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。、学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。5 5、学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或、学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。开展综合性活动。6 6、培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好、培养每天阅读、读书动笔、

7、阅读时翻查工具书等好习惯。习惯。五年级下册在课文后面的五年级下册在课文后面的“金钥匙金钥匙”中，中，提出了新的学习要点，主要是：提出了新的学习要点，主要是：1 1、自测阅读质量。、自测阅读质量。2 2、写好自读笔记。、写好自读笔记。3 3、把作品放在社会背景中理解，通、把作品放在社会背景中理解，通 过阅读认识社会。过阅读认识社会。4 4、培养学生质疑的能力。、培养学生质疑的能力。5 5、快速阅读。、快速阅读。6 6、古诗文阅读。、古诗文阅读。7 7、学习记叙的顺序，学习几种人称。、学习记叙的顺序，学习几种人称。8 8、与作者对话。、与作者对话。9 9、搞好读书活动。、搞好读书活动。课题课题金钥

8、匙金钥匙页码页码龙的传人龙的传人自测阅读自测阅读第第2 2页页凡卡凡卡自测方法自测方法第第6262页页灯光灯光自读笔记自读笔记第第8282页页劳动的开端劳动的开端通过阅读通过阅读认识社会认识社会第第5353页页西门豹治邺西门豹治邺在历史背景在历史背景下理解作品下理解作品的社会意义的社会意义第第9999页页语文天地语文天地培养质疑能力培养质疑能力第第8686页页普罗米修斯的普罗米修斯的故事故事快速阅读快速阅读第第7676页页课题课题金钥匙金钥匙页码页码叶公好龙叶公好龙古今词义古今词义的演变的演变第第6 6页页信任信任人称人称第第3838页页修鞋姑娘修鞋姑娘记叙的顺序记叙的顺序第第4040页页综合

9、活动综合活动与作者对话与作者对话第第5858页页两个农夫两个农夫与作者对话与作者对话第第9191页页综合活动综合活动读书活动读书活动第第2020页页综合活动综合活动读书活动读书活动第第2121页页更多资源初一语文初一英语初一数学初一政治初一历史初一地理初一生物让阅读教学让阅读教学“活活”起来起来阅读教学要促进学生的发展阅读教学要促进学生的发展一、课前自学，营造自主学习氛围。一、课前自学，营造自主学习氛围。二、明确目标，激发学生主动参与意识。二、明确目标，激发学生主动参与意识。三、凸显个性，培养自主创新精神。三、凸显个性，培养自主创新精神。四、自读自悟，教给学生学习方法。四、自读自悟，教给学生学习方法。五、反馈信息，调动学生学习积极性。五、反馈信息，调动学生学习积极性。欢迎指导欢迎指导谢谢大家谢谢大家更多资源