《杨修之死》优质公开课赛教获奖教案教学设计.docx

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1、杨修之死优质公开课赛教获奖教案教学设计 杨修之死教案 作者：山东省莱芜市鹿野中学 贾春燕 教学设想 本文故事情节完整，人物形象鲜明。这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。 教学中，可以引导学生反复研读课文，理解课文内容，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。 教学目标 掌握生字词。 能正确找出文中顺叙与补叙部分，并能具体分析补叙的作用。 评析曹操和杨修这两个人物的性格特点。 参考资料杨修之死资料集： 教学内容和步骤 一、导入新课 1、播放电视剧三国演义主题歌，创设良好的学习环境。之后，让学生一起背诵曹操的龟虽寿和观沧海，拉近与曹操的距离。再找同学讲几个关于曹操的故事，初步感受曹操的

2、性格。 2、学习生字词 3、学生自由读课文，然后问：通过阅读你发现课文有什么突出的特点？结构、思想内容等方面都可分析。学生回答后，根据学生的分析，制定出本节课的学习目标。如果老师事先预想的目标学生没有提到，老师可适当补充。 4、学习目标确定后，进行分组讨论。每四个同学组成一个课题攻关小组，每人都是研究员。每个学习目标就是一个课题，课题攻关小组任意选择，研究自己最感兴趣的课题。所选课题，可以是一个，也可是多个。所选课题研究完了，还有剩余时间，再去研究其他课题。 二、课题攻关小组活动步骤： 1、独立研读。将自己对课文的理解随想随写在书本上，关键性词语要圈点出来。 2、小组交流、讨论。每个研究员都把

3、自己的研究结果公布出来，小组成员一块评论。正确的结论，大家都记录下来；错误的分析，大家共同讨论，加以改正。大家相互补充、互相纠正，制定出比较全面而精当的结论。如果还有解决不了的问题，留待下一步向全班发问，师生共同讨论解决。 3、研读完毕，每个课题小组推荐一名代表发言，公布本小组的研究成果或未搞清的问题。全班同学进行思考、探讨，记录正确结果，纠正错误结论。 三、对学生研究结果的预测（以问题的形式列出，如果这些问题学生没有涉及，老师可补充提出。） 1、本文语言简洁凝练。请你用简洁的语言概括出文中所写的七个故事。（答案参见指导书。） 2、这七个故事各表现出曹操和杨修的什么性格特点？（答案参见教师用书

4、。） 3、画出表现曹操对杨修态度变化的词语。 明确：忌恶愈恶愈恶怒有杀修之心 4、记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、补叙、并叙等）本文运用了什么记叙顺序？（顺叙、补叙）找出补叙部分并思考补叙的作用。（与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。） 5、根据课文的记叙顺序可把文章分为几部分？ 明确：三部分1至3段为第一部分，写杨修被曹操所杀。4至9段为第二部分，写杨修和曹操之间矛盾的发展过程。10至12段为第三部分，写曹操兵败班师。 1/3 123 由这个分析，我们还可看出本文补叙在结构上的作用：使文章的结构层次分明。 6、曹操杀杨修的真正原因是什么？思考课后第三题

5、来解决这个问题。 7、曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？ 明确：有关系。写此情节，意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，从而揭露了曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口。 8、假如你是曹操，你会不会杀死杨修？理由是什么？如果不会，你要如何安置这个锋芒毕露的不大听话的人物？ 这个问题，不要求有统一答案，学生可畅所欲言，只要言之成理即可。 杨修之死资料集： 9、假如你是杨修，你会如何与曹操相处？ 也不要求答案统一。 10、大回一文中有句话：“能人全都死在能耐上。”学了本文后，你对这句话有没有更深的理解。 畅所欲言。 四、拓展阅读。 2/3 123 阅读教学用书P83曹操为什么杀杨修，了解曹操杀杨修的其他原因。若没有时间，老师可将材料印发，让学生课下阅读。或者将其内容概括如下： 孔融、弥衡因不肯依附与曹操，先后被杀。杨修与其二人气味相投，算是一派，他虽身归曹操，心却不依附。这早被曹操看在眼里，恨在心里。 杨修之父杨彪曾任汉献帝太尉，被曹操诬陷入狱，后经孔融申辩，方才放出，回家闲居。可见曹杨两家早有芥蒂，这也是杨修死因之一。 五、总结 老师概括这节课所学内容，表扬学生的学习成果。让学生谈谈，通过这节课的学习，自己有哪些收获。 六、布置作业： 杨修之死课后练习指导 阅读三国演义 3/3 123