《指南录后序》优质公开课赛教获奖教案教学设计.docx

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1、指南录后序优质公开课赛教获奖教案教学设计 指南录后序教案 【目的要求】 1学习文中常见的文言实词和虚词及“为所”被动句式。 2领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。 3理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。 【写作特点】 1本文记叙，抒情，议论很完美地结合。 2语言生动而准确，特别是动词的使用。 【资料窗】关于文天祥 文天祥（12361283）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。 德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。

2、次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。 教学课时安排： 三教时 教学设计过程： _第一教时 导入： 说起文天祥，我们就会想起他有名的诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。我们常常被文天祥的这片赤诚的爱国之心感

3、动着，他在指南录后序一文中对此作了最完美、最生动的诠释。下面，我们就一起走进他的指南录后序，来体会他赤诚的爱国情怀。 板书：指南录后序文天祥 一现听老师朗读全文，注意句子节奏和读音 二请同学们结合全文，根据自己的理解来说说，你从这篇文章中读到了什么？ 1赤诚的爱国情感； 2报效祖国的强烈愿望； 3对生死的独特理解； 4写作指南录后序的背景和缘由； 教师归纳：指南录后序是文天祥为自己的诗集指南录写的序文，诗集命名为指南录是取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，表达了作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。由于在这篇序文之前作者已经写过一篇自序，所以把这篇序叫做“后序”。文章简要记写了文天祥出使元

4、营的斗争情况以及逃脱后的艰险遭遇，表现了自己坚韧不拔的精神和忠贞不屈的爱国情感。 三下面我们具体来看看作者这样吧这种爱国之情寄托在叙写之中的。 请同学们找出这几段文字中能体现文天祥的爱国情操的一些句子，并简要评点。 （1）国事至此，予不得爱身 （2）予更欲一觇北，归而求救国之策 （3）抗辞慷慨 （4）直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。 （5）予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。” 说得好！从这些语言和叙写中，我们已经能够感知到文天祥这颗火热的丹心了。 好，今天我们先学到这里。文天祥把自己的满腔热诚都化作了自己艰险的经历，我们也从这些不易的经历中感悟到了作者的这

5、种爱国之心。 四布置作业。 翻译课文15段，注意人名、官名、地名还有表示时间的内容一般不要翻译。 _第二教时 一复习检查。 昨天我们已经学习了指南录后序，初步感知了民族英雄文天祥在国家危亡时刻的抉择。下面我们来回顾一下昨天学过的内容： 给下列加点字注音。 缙jn绅纾sh祸觇chn翌y日遽j羁縻jm诟gu 阃kŭn诋d邂逅xihu缴jio檄x层见xin错出 毗p愧怍zu 简单复述一下课文段的内容。 文天祥在国难时刻挺身而出，受命出使元营；因为吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，文天祥被扣留；在押解到大都的时候，乘隙逃出元营，历尽千辛万苦，终于回到祖国。 说得好，下面老师用几个简洁的短语归纳

6、这几段文字的内容，看看能不能突出文天祥的爱国情操。 （1）国难当头，挺身而出 （2）大义凛然，视死如归 （3）九死一生，心犹指南 怎么样？ 二好，下面请同学们结合注释，疏通段文意。 说说不懂的句子，大家共同解决。 同学翻译14段。 教师纠正。 3教师出示重点词语，让同学们思考： 除：授官。 都督：统率。名词作动词。 修门：国都城门。 缙绅：士大夫。“缙”同“搢”，插。 会：恰逢。 萃：聚集。 纾祸：解除祸患。 当国者：主持国事的人。当，主持。 觇：窥视。 拜：接受任命。 轻吾国：轻视我们国家。轻，轻视，形容词作动词。 吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后：“于前”“于后”这里做介宾短语，后置。 羁縻

7、：被软禁、被扣留。 自度：自己估计。度，估计，读du。 数：列举，读shŭ 得间：找机会。间，读jin。 诡行踪：隐蔽行踪。诡，隐蔽，形容词作动词。 草行露宿：行走在草间，过夜在露天。草、露，名词作状语，在草间，在露天。 三朗读第段。 思考一下这一段文字在写什么。 总结：本段写了文天祥对逃亡经历的回顾，突出逃亡的艰辛，表达作者对九死一生的感慨之情。老师也用一个短语来归纳： 历尽艰险，感慨万千 怎么样？ 2其实这里有两句话起着分层的作用，一句总领，一句递进，由感慨到感叹，请找出来。 （1）呜呼！予之及于死者，不知其几矣。 （2）呜呼！死生，昼夜事也。 归纳：第一句话引出作者对逃亡经历的

8、回顾，扣住一个“死”字一口气列举了十八个“死”。第二句由感慨到感叹，表明了对死亡的态度。 请一个同学翻译这段文字。 教师出示几个重点词语，学生思考： 几：不知其几矣，jĭ多少几从鱼腹死，j几乎 诋：辱骂 物色：盘查 如：动词，到达 竟使：假如 不由：不能自主 殆例：几乎，接近于 陵迫：凌辱逼迫。“陵”通“凌”，读lng，欺侮 质明：天刚亮的时候 邂逅：不期而遇 道：取道，动词 以：以备不测，来，表示目的以不纳死，因为，介词以小舟涉鲸波，凭借 见，读xin，出现 5最后思考一个问题：文章讲究简洁，特别是古文，可是文天祥却在这段文字中关于“几乎死”的内容连续写了22次，是不是太繁琐了？

9、总结：不是的，文章的繁简都是由表达中心的需要而决定的。这段文字，作者列数十八个死，为的是再现北行经历的磨难，为下面表达对死亡态度作铺垫表明自己对死亡经历的无怨无悔。 6朗读这一段文字。 四布置作业。 翻译第68段。 _第三教时 一复习回顾。 我们学习了指南录后序15段： 1国难当头，挺身而出 2大义凛然，视死如归 3九死一生，心犹指南 4历尽艰辛，感慨万千 二因为这是一篇序言，因此，文天祥也介绍了写作的有关情况和积集的目的。 请看课文第6段，请一个同学来翻译一下： 好的。思考：作者说，他积集的目的是：将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。请问他到底要来者同情他怎样的“志”呢？ 好的，作者的“志”就

10、是散落在全文中的那种面对国家危难时所作的抉择。 三我们再来看看第7段，他在说什么。 1现请一个同学翻译一边： 2注意下面这些词： 僇：通“戮”，l，罪 殆：危险 以：以父母之遗体，用无以救国难，来 从王于师：跟从君王到军队 雪：昭雪，洗刷，动词 若：像 向：从前 愧怍：问心有愧 微：没有 文：文饰，动词 衣冠：指汉人的服饰。这里借代自己的国家 日月：指代皇帝、皇后 3我们归纳这段文字所写的意思：表明自己活着的目的。 4前面第5段在写文天祥对死的态度，这里却在说生。那么这两者的关系究竟是什么？ 总结：前面一段主要在讲自己历尽死亡，侥幸得活下来；这一段在写自己活下来的目的。那么作者活下来的目的又是什么呢？请从原文找出相关语句作答。 （1）生无以救国难，死尤为厉鬼击贼 （2）所谓誓不与贼俱生，所谓鞠躬尽力，死而后已 好的，这两句话表明了作者活下来的意义，自己死里逃生正是要为国家做出新的牺牲。这段话表明了自己报国的心志，这段议论是在前面叙述的基础上展开的，是对前面自己死里逃生的目的作了进一步说明，提升了文章的主旨。 四翻译第8段。 序：作序，动词 五听课文录音，再来感悟文天祥的爱国精神。 六布置作业 必修三教案指南录后序