《社戏》优质公开课赛教获奖教学设计.docx

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1、社戏优质公开课赛教获奖教学设计 社戏教学设计课文分析： 社戏全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心

2、的突出表现。设计思路：以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。激发他们学习的积极性。使他们在快乐中学习，在竞争中成长。课 题：社戏鲁迅课 时：3课时第一课时教学目标：1、熟知课文情节。2、珍视少年生活。教学方法：竞赛式教学媒体：幻灯教学重难点：课文情节的把握 教学过程：导入：教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就 1/5 12345 社戏七年级下册语文教学设计 给大家一个展现自我，成就自我的平台竞赛学习，展示学习成果。鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。我们已经按课前自愿

3、组合的团队（每5-8人）分组坐下。那就让我们走进课文社戏。2形音义知识必答竞赛：21 教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。22 生齐读并要求识记之。23 生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。24 教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。按正确数量给每组记分。5 竞赛开始：3基础知识抢答竞赛：31 教师宣布规则（抢到机会并回答正确，给相应的组别记分）32 教师公布下列问题，学生抢答：1这篇课文的体裁是什么？2这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？3你还学过他的什么作品？4社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？（至少说出5个来）5小说所展示的是中国哪个

4、地区的民俗风情？是什么时令？4小说情节的竞赛：41教师宣布竞赛规则（下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1-3分。）42 教师出示幻灯片，（8个问题）1作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。为什么这样说，何以见得？2小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？3看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？4到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了

5、的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？5戏还没有演完，我们却相约回家，（月夜归航）时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？ 2/5 12345 社戏七年级下册语文教学设计 6归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？7六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？8 对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？43生讨论几分钟，开始作答。教师板书，并给相应的组别记分。5教材情节的引申发散：51 生齐读文章末段。52 教师小结：该段表达了作者对一去不返的童年生活的无限热爱和追忆，其中又充满了一种失落的美感，一种对美好生活的向往的美感。这种失落的美，向

6、往的美，无不撩动我们每一位在座同学心灵深处对童年生活的积淀，那就敞开你的心扉，让我们聆听你的故事，给我们美好的享受。53 生讲童年的趣事，教师给相应组别加分奖励。54 类比我们的生活感受，谈谈自己对文章末尾一句的理解。（教师板书，给相应的组加分）6教师总结：童年生活真是美好，让人追思，给人遐想，人生分为童年 ，少年，青年，中年，老年几个时期，像双行马路的中线一样，不容许任何人折返。日历总是一天新过一天，新的人生历程从来都不通知任何人，总是在不知不觉中如期而至。当我们步入人生的另一个境界，我们生命的存盘便随之越来越灿烂，越来越厚重。同学们，为我们将来的人生多一分灿烂，多一分厚重的记忆，我们今天，

7、只争朝夕，快乐的，自由的，努力生活吧！接下来，让我们看看，我们努力生活的结果吧，教师总结竞赛比分。给取胜组别掌声。 （你们人生的记忆里又多了一份灿烂）7课后思考问题：1作品的中事件的详略问题，2作品的线索问题，标题的作用。板书及灯片资料： 略第二课时教学目标：人物形象分析。2.感知平桥村的人情美。教学重难点：人情美的认识深化。教学方法：讨论研究式 3/5 12345 社戏七年级下册语文教学设计 教学媒体：录音机教学过程：导入：通过上一节课的学习，我们感 知了先生的童年的一段生活，同时回味了自己的童年美好生活，那么是什么东西让鲁迅先生对那段生活尤感美好的呢？走进小说，我们发现，作品中的浓浓真情，

8、淳朴民风，如缕缕春风，丝丝暖阳，包容了你我，对此，你有什么看法？试从小说中人物的身上去发现，去挖掘，他们都有哪些值得你我去捡拾，去珍藏的美。教师板书小说中主要的人物。双喜 六一公公 阿发 桂生 祖母 母亲教师要求先探寻双喜这一人物。并提出如下要求：在文中找出写双喜的语句，读一读，议一议。按下面的句式做出点评。课文第 段，写双喜的 内容，是从 方面刻画双喜的，可见双喜具有 性格？所以值得我去喜欢。生讨论几分钟，示意学生点评，教师边点拨，边板书。按第3点的步骤，依次讨论，分析六一公公，阿了、桂生、祖母和母亲。教师对以上人物形象进行小结。真诚 淳朴 友爱 热情 善解人意 无私引申发散：真诚 淳朴 友

9、爱 热情 4/5 2345 社戏七年级下册语文教学设计 善解人意 无私给了童年的迅哥儿太美的回忆，他的世界也因此变得美好。试看我们的生活，结合生活实际，你认为我们今天做得怎样？你是如何看待当今社会所倡导的“诚信”、“友爱”的。生讨论，并发言。（注重引导学生看到社会美好的一面，并适时给予表扬。）教师小结，并准备结束本节课。你的一个真诚的微笑，一个举手之劳的帮助，一句贴心的话，将给我们的社会添助一份美好，一份温馨，世界也会因此变得更美好。伸出你的手，伸出我的手让我们齐唱歌曲让世界更美好会唱的大声唱，不会唱的小声跟上。课后思考：刻画人物的方法。教学反思：、教学目标紧扣新课程标准“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的要求，三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。、教学过程契合新大纲 “语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点”的要求，简化头绪，优化课堂结构，摒弃烦琐的分析、提问和板书，长文短教，还给学生阅读的时间。、积极运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进文本，积极探索，主动实践，大胆表现自己的感悟、心得，注重学生的个性体验，凸现新课标的倡导精神。、加强现代教育技术与课程的整合，运用多媒体课件，激发学生的阅读兴趣，提高课堂学习效率，使学生受到美的熏陶。 5/5 345 社戏七年级下册语文教学设计