优化英语语法教学提高运用语法能力获奖科研报告.docx

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1、优化英语语法教学，提高运用语法能力获奖科研报告 新高考全国卷英语试题涉及考查语法方面的题型是语法填空（15分）和短文改错（10分），这是显性的。事实上，完形填空、阅读理解试题中常常会出现长句、难句，如果学生的语法功底扎实，高考中理解长句、难句就不会有太大的困难。此外，高考书面表达评分标准第五档（最高档）的要求是“完全完成了试题规定的任务覆盖所有内容要点。应用了较多的语法结构和词汇”。由此可见，新高考对语法的考查不但提高了分值，而且对学生的能力要求提高了。为了顺应新高考的要求，高中英语教师必须改变只习惯于在语言形式上做文章，仅在单句层面研究语法的做法，应该把语法放在语境、语篇中研究它在语言交流中

2、的实际作用，优化高中英语语法教学，要求学生在“做中学”，从而真正实现灵活运用语法的目标。笔者以自己开设的一节市级名师录像课为例，谈谈如何优化高中语法教学，提高学生运用语法的能力。 一、教学课题 Book4 Unit3 GrammarV-ing form used as the object complement， predicative and attribute 二、教学目标 1.知识目标：掌握V-ing作宾补、表语和定语的用法。 2.能力目标：提高灵活运用V-ing的能力。 3.情感目标：通过探究、合作学习培养团队精神，体验学习语法的乐趣。 三、教学重难点 区别V-ing form的各种用

3、法并加以灵活运用。 四、教学方法 讲练结合完成六个环节的任务，小组合作完成游戏环节。 五、教学过程 1.Watching the film makes a lot of people excited. 2.A lot of people enjoy watching the film. 3.The actors and the actress are charming. 4.The fascinating film is popular with the audience. 5.Their subtle acting makes the film attracting . 设计说明：用图配文，

4、呈现5个含有V-ing的句子，让学生在情景中复习已学V-ing作主语、宾语的用法（头两句），初步感知V-ing作表语、定语和宾补的用法（后三句），导入新课。 Step2.Exploring 1.My job is teaching English.Teaching English is interesting. 2.His job is acting.His acting is so amusing. 设计说明：通过展示作者自己的照片和憨豆先生的图，呈现V-ing作表语的句子，引导学生探索规律，小结V-ing form作表语的常用词，如astonishing， amusing等。 1.A sw

5、imming man is in a swimming pool. 2.A walking man carries a walking stick. 3.The man swimming in the pool is Tom. =The man who is swimming in the pool is Tom. 4.The man walking in the picture carries a stick. =The man who is walking in the picture carries a stick. 设计说明：通过动感的图对比例句中不同的V-ing形式的用法，引导学生区

6、别动名词和现在分词，然后做句型转换练习，使学生发现、比较、领悟V-ing作定语的形式、意义和用法。 Step4.Listening and learning Listen to a song Love written by John Lennon， focusing on the V-ing form in the lyrics（歌词）.Try to fill in the blanks. Love is feeling， feeling love； Love is wanting to be loved； Love is reaching， reaching love； Love is as

7、king to be loved； Love is knowing； Love is living， living love； Love is needing to be loved. 设计说明：让学生在新鲜而又真实的任务驱动下，保持最佳学习状态，感受在英文歌曲中学习语法的巨大乐趣。 Step5.Experiencing 1.We watch five kids running towards us in the picture. 2.We find the picture cheering. 3.The child has the cat keeping something in mind. 4.We see the child teaching the cat a lesson. 设计说明：选择生动、有趣的图片辅助看图造句，然后让学生体验、小结V-ing作宾补的用法。 Step6.Practising （课本21页中的短文填词练习） 设计说明：精心选出课本中涉及V-ing的练习，引导学生溯本追源，在语篇中运用语法。 六、教学反思 本课摆脱了传统语法教学中教师扮演语法讲解者的角色，着力优化语法教学，积极引导、启发学生在语境、语篇中探索、发现、体验、运用语法，讲练结合、视听结合，环环相扣，英语课堂的鲜活性与高效性得到充分体现，很好地实现教学目标。