教育专题：第六册教材分析(最新）.ppt

《教育专题：第六册教材分析(最新）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：第六册教材分析(最新）.ppt（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新标准英语第六册新标准英语第六册教材分析教材分析武鸣县城厢镇城东小学 杨肖平教材的基本架构本册教材包括本册教材包括十个学习模块和一十个学习模块和一个复习模块，每个个复习模块，每个学习模块分两个单学习模块分两个单元。教材最后收录元。教材最后收录有四个单词表，并有四个单词表，并为学有余力的学生为学有余力的学生提供了补充阅读提供了补充阅读（Reading for Pleasure)一篇一篇和和综合运用实践项目综合运用实践项目（Project)。本册教材承前第五册的基础上体现以下教材设计特点：本册教材承前第五册的基础上体现以下教材设计特点：1.1.呈现方式和学习内容呈现方式和学习内容 从五年级起，大部

2、分的课文是以整段对话或文字搭配图片从五年级起，大部分的课文是以整段对话或文字搭配图片呈现的。所以从五年级起，学生要加强对语言本身的理解，语呈现的。所以从五年级起，学生要加强对语言本身的理解，语境主要通过文字呈现，图片不再是语境的主要呈现方式，这对境主要通过文字呈现，图片不再是语境的主要呈现方式，这对于学生逐步形成短文阅读能力非常重要。于学生逐步形成短文阅读能力非常重要。2.2.教学要求和教学重点教学要求和教学重点 根据根据课标课标二级语言技能的二级语言技能的“玩演玩演”的标准描述，要求的标准描述，要求学生在掌握重点词语和句型的基础上，能够分角色朗读并表演学生在掌握重点词语和句型的基础上，能够分

3、角色朗读并表演课文。考虑到学生的年龄特点和认知能力，本学期建议教师引课文。考虑到学生的年龄特点和认知能力，本学期建议教师引导学生主动归纳、总结所学的语言知识，形成较为系统的知识导学生主动归纳、总结所学的语言知识，形成较为系统的知识体系。同时教师还可以引导学生反思归纳总结学习方法，形成体系。同时教师还可以引导学生反思归纳总结学习方法，形成有效的学习策略。有效的学习策略。3.3.练习活动的设计练习活动的设计 从上学期开始，教材注重逐步培养学生的从上学期开始，教材注重逐步培养学生的“写写”的能的能力，由仿写、写单词、写短语，过渡到写简单的句子和段力，由仿写、写单词、写短语，过渡到写简单的句子和段落。

4、同时设计练习，把三、四年级积累的听说能力转化为落。同时设计练习，把三、四年级积累的听说能力转化为读和写的能力，从而实现读和写的能力，从而实现课标课标中对中对“读读”和和“写写”这这两种语言技能的要求。两种语言技能的要求。4.4.语音教学设计语音教学设计 从上学期开始，教材就进行显性的语音教学。根据从上学期开始，教材就进行显性的语音教学。根据课标课标的要求，在小学不进行音标教学，而只进行读音的要求，在小学不进行音标教学，而只进行读音规则教学，目的是引导学生感知和了解基本的读音规则。规则教学，目的是引导学生感知和了解基本的读音规则。本学期继续设置专门的语音训练活动，要求学生感知并初本学期继续设置专

5、门的语音训练活动，要求学生感知并初步了解字母组合的发音。步了解字母组合的发音。学习模块的基本结构Unit 1Unit 1：Part 1Part 1（导入）（导入）Part 2 Part 2（主课文）（主课文）Part Part 3 3（重点句）（重点句）Part 4 Part 4（说写操练）（说写操练）Unit 2Unit 2：Part 1Part 1（导入）（导入）Part 2 Part 2（新语言拓展）（新语言拓展）Part 3Part 3（操练及书写）（操练及书写）Part 4 Part 4（语音学习）（语音学习）Part Part 5 5（歌曲歌谣）（歌曲歌谣）Part 6 Part

6、6（游戏）（游戏）Part 7 Part 7（综合活（综合活动）动）Module 1一、本模块主要对过去式进行复习。描述过本模块主要对过去式进行复习。描述过去到现在生活的变化，即今昔生活的变化。去到现在生活的变化，即今昔生活的变化。二、句型二、句型:Four years ago,we lived/Now,We live;There werent/There are lots of She didnt have a television.三、语音方面主要感知字母组合三、语音方面主要感知字母组合ay,al,au,aray,al,au,ar在单词中的读音。在单词中的读音。四、重点单词与句型 nigh

7、t work or write life different television lady us telephone grandmother fire field hope1.We lived in a small house.There weren t any buses.2.We live in big house.There are lot of buses and cars.3.She didnt have a television.教学建议：本册教材的重点之一教学建议：本册教材的重点之一是动词的过去式，主要通过巩固、是动词的过去式，主要通过巩固、拓展已学动词在一般过去时语句拓展已学

8、动词在一般过去时语句中的运用中的运用,进一步强化学生对英语进一步强化学生对英语时态的掌握。而本模块承接了上时态的掌握。而本模块承接了上学期的学习内容，教师可以引导学期的学习内容，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本模块学生归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生逐新学的动词过去式，帮助学生逐步积累，进而达到掌握。步积累，进而达到掌握。Module 2一、本模块主要描述某人过去到现在的变化。一、本模块主要描述某人过去到现在的变化。学习一般过去时、一般现在时、现在进行学习一般过去时、一般现在时、现在进行时的用法区别。本模块的重点还是继续巩时的用法区别。本模块的重点还是继续巩固一般过去时的

9、运用。固一般过去时的运用。二、描述句型：二、描述句型：She learnt English.Hes learning English now.Mr.Li was a teacher.Now,Mr.Li doesnt work.三、语音方面主要感知字母组合三、语音方面主要感知字母组合aw,air,assaw,air,ass在单词中的读音。在单词中的读音。四、重点单词与句型 四会单词：四会单词：wrote studied I learn English every day.I learnt English yesterday.I am learning English now.Module3一、语

10、言功能 询问和回答一日三餐。本模块继续巩固一般过去时的运用。教师可以指导学生总结动词过去式的形式。二、描述句型：二、描述句型：1.A:What did she have for breakfast?lunch/dinner B:She had eggs and sausages.2.Sam ate four hamburgers.三、语音方面主要感知字母组合ea,ee,ear,ere,eir在单词中的读音。四、较难的单词及句子 1.sausage sandwich hamburger 2.delicious traditional 3.Its a traditional English din

11、ner.4.What did she have for breakfast?5.Tonight Mum is going to cook Chinese food for Lingling.五、重点单词与句型 English breakfast lunch gave egg sandwich hamburger1.A:What did she have for breakfast?B:She had 2.A:What did you have for breakfast yesterday?B:I had 3.Sam ate four hamburgers.六、教学设想 1.渗透中西方餐饮文化

12、渗透中西方餐饮文化：引导学生对食物名词进行归：引导学生对食物名词进行归纳和总结，制作食物词汇图。让学生知道英语国家中纳和总结，制作食物词汇图。让学生知道英语国家中典型的食品名称。典型的食品名称。Module 4一、本模块主要学习提出建议，说明能做的一、本模块主要学习提出建议，说明能做的事情。重点是巩固事情。重点是巩固“Lets”提出建议和提出建议和用用“can”说明可以做的事情。说明可以做的事情。二、描述句型：二、描述句型：1.Lets make a home library.2.These are all books about science.3.We can find informati

13、on from books and CDs.三、语音方面主要感知字母组合三、语音方面主要感知字母组合ie,igh,irie,igh,ir在在单词中的读音。单词中的读音。三、重点单词、句型三、重点单词、句型library idea put heavy card ask wrong dear film way on 句型：句型：1.Lets make a home library.2.These are all books about science.3.We can find information from books and CDs.4.A:Where are the books about

14、 sports,please?B:They are on Module 5一、本模块主要学习谈论事物的特性。学习重点一、本模块主要学习谈论事物的特性。学习重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。教师可是巩固用形容词说明事物特性的用法。教师可引导学生对形容词进行归纳和总结。引导学生对形容词进行归纳和总结。二、描述句型：二、描述句型：1.This black bag is nice.2.Its big and light.3.Its too big for you.三、语音方面主要感知字母组合三、语音方面主要感知字母组合oa,oy,oooa,oy,oo在单词在单词中的读音。中的读音。四、重点单词、句

15、型light umbrella easy take too try 1.This black is nice.Its big and light.2.Its too big for you/him/her/me.在课文学习中给学生将文中的形容词圈出来，然后再在课文学习中给学生将文中的形容词圈出来，然后再观察并归纳、总结其用法。观察并归纳、总结其用法。五、较难的单词及句子 1 broken pocket 2 Itll be easy for you.3 Well take it.4 Try this one in white.Module 6一、本模块主要学习介绍自己的旅游经历，包括一、本模块主

16、要学习介绍自己的旅游经历，包括景区的风景和自己的心情。本模块继续巩固一景区的风景和自己的心情。本模块继续巩固一般过去时的运用，教师可引导学生进一步归纳般过去时的运用，教师可引导学生进一步归纳总结动词过去式的形式。总结动词过去式的形式。二、描述句型：二、描述句型：1.I went there last year.2.Did you go with your parents?3.She visited the Tianchi Lake.三、语音方面主要感知字母组合三、语音方面主要感知字母组合or与与oor,our;ou,ow与与our,ur在单词中的读音。在单词中的读音。四、重点单词与句型：moo

17、n get parent photo rode remember east west north south 1.This is Xinjiang.I went there last year.2.A:Did you go with your parents?B:Yes,I did.3.A:Where did you go for the holiday?B:I went to 4.A:Where is?B:Its in the south/north/west/east of China.Module 7一、本模块的教学内容是谈论活动、行为或事物发生的一、本模块的教学内容是谈论活动、行为或事

18、物发生的时间。本模块的学习重点是巩固一般现在时和一般将时间。本模块的学习重点是巩固一般现在时和一般将来时的运用。教师要注意给学生更多巩固和运用的机来时的运用。教师要注意给学生更多巩固和运用的机会，但不需要比较这两种时态的区别。同时复习巩固会，但不需要比较这两种时态的区别。同时复习巩固时间表达法和职业的名称。时间表达法和职业的名称。二、描述句型：。二、描述句型：。1.表示时间及职业的句子：表示时间及职业的句子：My father goes to work at eight oclock every morning.He s a policemen.2.表示将来时态的句型：表示将来时态的句型：Il

19、l be home at seven oclock.三、语音方面主要感知字母组合三、语音方面主要感知字母组合chch与与tch,cktch,ck与与knkn在单在单词中的读音。词中的读音。四、重点单词与句型：表示时间及职业的句子：evening worker early taxi be late be home 1.My father goes to work at eight oclock every morning.Hes a policemen.2.A:What does he/she do?B:He/shes a.3.Ill be home at seven oclock.Module

20、 8一、本模块的教学内容是表达请求和意愿，谈论过去的行为。一、本模块的教学内容是表达请求和意愿，谈论过去的行为。第一单元的学习重点是一般将来时，强化用第一单元的学习重点是一般将来时，强化用“will”表达表达请求和意愿的用法；第二单元的学习重点是一般过去时，请求和意愿的用法；第二单元的学习重点是一般过去时，活动一二都是过去时句子，教师可以带领学生总结本模块活动一二都是过去时句子，教师可以带领学生总结本模块所学动词的一般过去式。并学会用英语描述做手工的一些所学动词的一般过去式。并学会用英语描述做手工的一些步骤。步骤。二、描述句型：二、描述句型：1.表示请求和意愿的句型：表示请求和意愿的句型：Il

21、l make a kite.A：Will you help me?B:Of course I will.2.提出建议：提出建议：What about.?说明：改版前这个是教学重点，说明：改版前这个是教学重点，但改版后该内容仍然保留，但是教师用书已经不把它作为但改版后该内容仍然保留，但是教师用书已经不把它作为教学重点。教师适当引导学生总结用法就可以，不必阐述教学重点。教师适当引导学生总结用法就可以，不必阐述过多。）过多。）3.一般过去时的学习出现在第二单元：一般过去时的学习出现在第二单元：I made a kite.三、语音方面主要感知字母组合三、语音方面主要感知字母组合llll与与ng,ngn

22、g,ng与与nknk在单词中的在单词中的读音。读音。四、重点单词、单词、句型：great Chinese word drew cut paper of course1.Ill make a kite.A:Will you help me?B:Of course I will.2.A:What about/How about.?B:Good idea!3.I made a kite.Module 9一、本模块的教学内容是谈论过去发生的事情。本模块一、本模块的教学内容是谈论过去发生的事情。本模块的学习重点是复习和巩固一般过去时的用法。本模块的学习重点是复习和巩固一般过去时的用法。本模块围绕围绕Da

23、ming收到的两封海外来信展开。收到的两封海外来信展开。Unit1通过通过Linging的来信呈现用一般过去时来描述已经发生的事的来信呈现用一般过去时来描述已经发生的事情。情。Unit2则通过则通过Simon的来信，在一般过去时的基础的来信，在一般过去时的基础上增加了一般现在时和一般将来时的描述方法。模块上增加了一般现在时和一般将来时的描述方法。模块的最后要求学会以的最后要求学会以Lily的口吻来写一封信，强调人称的口吻来写一封信，强调人称的变化和动词过去式的运用是否正确。的变化和动词过去式的运用是否正确。二、描述句型：二、描述句型：1.We laughed a lot.2.Mum bough

24、t new T-shirts for me.三、语音方面主要感知字母组合三、语音方面主要感知字母组合qu,sh,thqu,sh,th在单词中的读在单词中的读音。音。三、重点单词、句型：actor tell jokes funny after show ready soon bed history question borrowWe went to a childrens theatre.The man wore womens clothes.The actors told lots of jokes.We laughed a lot.Mum bought new T-shirts for me

25、.不规则动词wore 和 told。五、教学活动设想活动活动1：猜猜看：猜猜看活动目的：练习和巩固描述过去、现在和将来即将发活动目的：练习和巩固描述过去、现在和将来即将发生的事。生的事。活动过程：板书活动过程：板书Yesterday，Now,Tomorrow;交待交待游戏规则。以四人小组为单位，其中一人边依次说游戏规则。以四人小组为单位，其中一人边依次说出黑板上的三个词边做动作，其余三人则根据动作出黑板上的三个词边做动作，其余三人则根据动作猜他或她的意思并说出来。四人轮流进行。猜他或她的意思并说出来。四人轮流进行。六、关于伦敦的邮编伦敦的邮编NW表示North West。2表示号，从1往后排，

26、表示不同区域。另外伦敦还有W1，W2；N1，N2；NW1，NW2等等。Module 10一、一、本模本模块教学内教学内容是制定和容是制定和谈论计划划、谈论旅行的旅行的经历。本模。本模块围绕Darming即即将将赴美赴美旅行展旅行展开开。Unit1通通过Daming的的grandma所所给的建的建议，呈，呈现了特殊疑了特殊疑问词 where,what,when,who及其基本句型。及其基本句型。Unit通通过Daming写写给其父母的信了解其父母的信了解书信的格式和信的格式和写写法。法。进一步一步练习用一般用一般过去去时、一般、一般现在在时和一般和一般将来将来时进行表行表达达。二、二、语音方面主

27、要感知字母组合语音方面主要感知字母组合wh,wr在单词在单词中的读音。中的读音。三、重点三、重点单词：list airport shoe ticket arrive taxi building again speak 四、重点句型四、重点句型:be going to 句型句型1.A:Where are you going?B:I m going to the airport.2.What are you going to take?When are you going to the airport?Whos going to the airport with you?3.Im in New Y

28、ork now.I arrived here yesterday.五五、教学活动设想、教学活动设想活动活动1：准备好了吗？：准备好了吗？一人作出准备外出旅行的样子，其他人轮流提一人作出准备外出旅行的样子，其他人轮流提问。在熟练掌握问。在熟练掌握Where are you going to go?What are you going to do?When are you going to go?Who are you going to go with?这些基本这些基本句型后，可增加提问的难度。如：句型后，可增加提问的难度。如：Where are you going to go this week

29、end?When are you going to go to the train station?What are you going to do in Hainan?Thank you！单词、核心句教学要求1.1.单词单词教学要求教学要求：黑体：黑体词为义务词为义务教育英教育英语课语课程程标标准二准二级词级词汇汇，要求四会，即：听、，要求四会，即：听、说说、读读、写。、写。2.2.核心句子及核心句子及扩扩展运用教学要求展运用教学要求：能听懂并正确：能听懂并正确认读认读每每课课文的核心句子；能正确抄写句子或文的核心句子；能正确抄写句子或对话对话，有能力的同学可以，有能力的同学可以达到背写核心

30、句子；能灵活运用核心句完成替达到背写核心句子；能灵活运用核心句完成替换练习换练习。对话教学要求1.1.能正确理解能正确理解对话对话内容内容。2.2.能准确分角色朗能准确分角色朗读对话读对话。3.3.能能够够正确回答老正确回答老师师提出的提出的问题问题，根据，根据对话对话内容内容判断正判断正误误，正确理解并翻，正确理解并翻译译一些句子。一些句子。4.4.该该模模块这结块这结束束时时尽可能的背尽可能的背诵这诵这篇篇对话对话。阅读教学要求Unit 2 Unit 2 的内容一般做的内容一般做阅读阅读教学教学处处理。能理。能够够正确朗正确朗读读、正确理解。教、正确理解。教师师可根据可根据对话对话内容提出

31、内容提出问题问题，引引导导学生通学生通过过判断正判断正误误、选择选择正确答案等活正确答案等活动动形形式理解式理解课课文内容，逐步培养学生的文内容，逐步培养学生的阅读阅读能力。能力。Unit 2 Unit 2 重点培养学生的重点培养学生的阅读阅读能力。能力。语音教学要求能准确朗能准确朗读读U2U2中中语语音部分的内容，音部分的内容，掌握字母或字母掌握字母或字母组组合在合在单词单词中的中的发发音，音，初步掌握初步掌握简单单词简单单词的的读读音音规则规则，能在老能在老师师的帮助下完成的帮助下完成简单简单的的规则单词规则单词拼拼读读和拼写和拼写练习练习。教教师应师应在在课课堂堂词汇词汇教学中有意教学中有意识识地引地引导导学生运用已学生运用已有的有的语语音知音知识识来学来学习习和和记忆单词记忆单词。