2022年高考语文毕业班二轮热点题型归纳与变式演练：实用类文本阅读之科普、访谈、传记 -- 统编版高三总复习.docx

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1、2022年高考语文毕业班二轮热点题型归纳与变式演练：实用类文本阅读之科普、访谈、传记 - 统编版高三总复习专题06 实用类文本阅读之科普、访谈、传记 目录 一、热点题型归纳1 【题型一】科普类1 【题型二】访谈类12 【题型三】传记类23 二、最新模考题组练36 【题型一】科普类 【典例分析】 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们是生存机器，但这里“我们”并不单指人，它包括一切动物、植物、细菌和病毒。 地球上生存机器的总数很难计算，不同种类的生存机器具有千变万化、种类纷繁的外部形状和内脏器官。章鱼同小鼠毫无共同之处，但它们的基本化学结构却相当一致，尤其是它们所拥有的复制基因，同我们从大象到细菌

2、体内的分子基本上同属一种类型。我们都是同一种复制基因即人们称之为DNA的分子的生存机器，但生存在世上的方式却大不相同，因而复制基因制造了大量各种各样的生存机器供其利用。猴子是保存基因在树上生活的机器，鱼是保存基因在水中生活的机器。DNA的活动方式真是神秘莫测。 一个DNA分子是一条由构件组成的长链，这些构件即核苷酸小分子。同蛋白质分子是氨基酸链一样，DNA分子是核苷酸链。DNA分子大小不能为肉眼所见：但它的确切形状已用间接的方法巧妙地揭示了出来。它由一对核苷酸链组成，两条链相互交织，呈雅致的螺旋形，这就是“双螺旋”或“不朽的螺旋圈”。核苷酸构件仅有甲种，可以把它们简称为A、T、C和G。在所有动

3、物和植物中这四种都是一样的，所不同的是它们缠绕交织在=起的顺序不一样。人类的G构件同蜗牛的G构件完全相同。但人类构件的序列不仅同蜗牛的不同，而且人类不同个体之间的序列也不相同。 我们的DNA寄居在我们体内。它不是集中在体内的某一特定的部分，而是分布在所有细胞之中。人体平均大约由1000万亿个细胞组成。除某些特殊情况我们可以不予以考虑外，每个细胞都含有该人体的DNA的一套完整的拷贝。这一DNA可以认为是一组有关如何制造一个人体的指令。以核苷酸的A、T、C和G字母表来表示。这种情况就象在一幢巨大的建筑物中，每个房间里都有一只“书橱”，而“书橱”里存放着建筑师建造整幢建筑物的设计图。每个细胞中的这种

4、“书橱”称为细胞核。建筑师的这种设计图人类共有弱卷，我们称它们为染色体。在不同的物种中，其数量也不同。染色体在显微镜下是可见的，形状象一条一条长线。基因就沿着这些染色体有次序地排列着。但要判断基因之间首尾相接的地方却是因难的，而且事实上甚至可能是无意义的。 DNA分子要做两件重要的事情。第一，它们进行自身复制。自有生命以来，这样的复制活动就从未中断过。现在DNA分子对于自身复制已技巧精湛，驾轻就熟了。一个成年人，全身有1000万亿个细胞，但在胚胎时，最初只是一个单细胞，拥有建筑师蓝图的一个原版拷贝。这个单细胞一分为二，两个细胞各自把自己的那卷蓝图拷贝接受了过来。细胞依次再按4、8、16、32等

5、倍数分裂，直到几十亿。每次分裂，DNA的蓝图都毫不走样地被拷贝了下来，极少发生差错。 但如果DNA真的是建造一个人体的一套蓝图的话，又如何按蓝图开展工作呢？它们将如何转变成人体的组织呢？这就是DNA要做的第二件重要事情。它间接地监督制造了不同种类的分子蛋白质。以四个字母构成的核苷酸字母表所表示的DNA密码信息，通过机械的简单形式翻译成另一种字母表。这就是拼写出的蛋白质分子的氨基酸字母表。 制造蛋白质似乎同制造人体还有一大段距离，但它却是向制造人体这一方向前进的最初一小步。蛋白质不仅是构成人体组织的主要成分，它们还对细胞内一切化学过程进行灵敏的控制，在准确的时间和地点，有选择地使这种化学过程继续

6、或停止。这一过程最后到底如何发展成为一个婴儿说来话长，胚胎学家要花费几十年，也许几世纪的时间才能研究出来。但这一过程发展的最后结果是个婴儿，却是一个确凿无疑的事实。基因确实间接地控制着人体的制造，其影响全然是单向的：后天获得的特性是不能遗传的。不论你一生获得的聪明才智有多少，绝不会有点滴经由遗传途径传给你的子女。新的一代都是从零开始。人体只不过是基因保持自己不变的一种手段。 （摘编自理查德道金斯自私的基因） 1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A鱼和老鼠毫无共同之处，但它们的基本化学结构相当一致，有基本相同的DNA分子和核苷酸链。 B将染色体比喻为建筑师的设计图，充分体现了

7、染色体，特别是其上的基因对整个人体发展的重要作用。 C一个单细胞最终能发展成一个婴儿，很大原因是DNA能进行自身复制，并间接监督制造不同种类的蛋白质分子。 DDNA间接控制着人体的制造，使得基因得到遗传，但这是单向的，个人习得的知识无法遗传给自己的子女。 2下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A人类通过科学的方法，确切观察到DNA分子由两条核苷酸链相互交织而成，呈雅致的螺旋形。 B作者以建筑设计图设喻，将比喻性语言同专业性语言恰当地结合在一起来叙述，有利于非专业读者理解。 C要判断基因之间首尾相连的地方是困难的，而事实上甚至是无意义的，因而不值得进行研究。 D基因控制着人体的制

8、造，我们每个人都应该进行基因筛查，明确自己的基因缺陷，尽早防治遗传性疾病。 3如何理解文中画横线句子“我们是生存机器”？请根据材料简要说明。 【答案】1B 2B 3从内容上看（1）“我们”是指一切动物、植物、细菌和病毒，范围广泛。“生存机器”具有千变万化、种类纷繁的外部形状和内脏器官。（2）“我们是生存机器”实际上是同一种复制基因DNA的分子的生存机器。 从表达效果上看：（1）运用了比喻的修辞手法，将“一切动物、植物、细菌和病毒”比作“生存机器”，既生动形象，吸引读者，引起读者兴趣；又写出了“我们”作为“机器”的作用与用途。 【解析】 1本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B

9、.“特别是其上的基因对整个人体发展的重要作用”分析错误。选项中的“其上”的“其”指的是染色体。根据原文“基因就沿着这些染色体有次序地排列着”可知，原文并没有说基因位于染色体上。 故选B。 2本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“确切观察到DNA分子由两条核苷酸链相互交织而成”分析错误。根据原文“DNA分子大小不能为肉眼所见：但它的确切形状已用间接的方法巧妙地揭示了出来”可知，并不能“确切观察到”，而是使用的是间接的方法。 C.“而事实上甚至是无意义的”分析错误。根据原文“但要判断基因之间首尾相接的地方却是因难的，而且事实上甚至可能是无意义的”可知，选项语气过于绝对，而是“

10、可能”。 D.“基因控制着人体的制造，我们每个人都应该进行基因筛查，明确自己的基因缺陷，尽早防治遗传性疾病”分析错误。根据原文“基因确实间接地控制着人体的制造，其影响全然是单向的：后天获得的特性是不能遗传的”可知，文章谈到了基因是间接控制着人体的制造。但是并未涉及关于基因筛查的事项。 故选B。 3本题考查理解文中重要句子的能力。 根据原文“这里“我们”并不单指人，它包括一切动物、植物、细菌和病毒”可知，“我们”的具体内容，是广义的内涵。 根据原文“地球上生存机器的总数很难计算，不同种类的生存机器具有千变万化、种类纷繁的外部形状和内脏器官。”可知，“生存机器”的具体内容。 “我们都是同一种复制基

11、因即人们称之为DNA的分子的生存机器，但生存在世上的方式却大不相同，因而复制基因制造了大量各种各样的生存机器供其利用。”可知，“生存机器”数量庞大，种类多，而且是储存DNA的分子的生存机器，这就交代了我们存在的作用。 而句子“我们是生存机器”，从修辞手法上来看，是运用的比喻的修辞手法，生动形象，能增强科普文章的趣味性，吸引读者。 【提分秘籍】 科普文的特征 （1）科学性 科学性是所有科技作品的生命，而科普作品则担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责，更应保证科学性。无论是阐明科学原理，还是介绍或推广某一先进的科学技术，都旨在揭示事物发展规律，探求客观真理，使之成为人们认识世界、改造世界的指南

12、。文章提供的材料都应是准确无误的事实材料，而且这些事实是经得起实践检验的。 （2）思想性 科普文是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，也在宣传着科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质。 （3）通俗性 通俗性指用明白晓畅的方式，深入浅出、通俗易懂地解释、介绍和表现科学内容，使之生动具体。整个科普文创作的过程，实际上也就是专业知识通俗化的过程。 （4）逻辑性 科普文以逻辑思维为基础，通过概念、判断、推理，在不断地说明、叙述、论证中揭示事物的现象和本质，从而得出新的概念和结论。行文缜密，结构严谨，富有理趣

13、。因此，逻辑思维是科普文最基本的思维方式。 （5）生动性 科普文的语言具有一定的生动性和丰富性。有时会使用比喻、拟人等修辞手法进行形象的说明，甚至兼以议论、抒情等。 2.文体分类 科普文可分为两类：科学说明文和科学小品。科学说明文以说明的表达方式来对某一客观事物或事理的性质、特点、属性等进行说明，具体来说，有下定义、举例子、分类别、列数字、作比较、打比方等手法。科学小品也称知识小品或文艺性说明文，通常以小品的写法，运用一些文学手法，生动、形象地来说明科学内容，具有科学性、知识性、趣味性、娱乐性等特点。 3.写作方法 科普文的写作方法主要以说明为主。 说明要准确地反映客观事物的内外情况及其规律，

14、通常经过严密的定义、合理的结构、清晰的分层、准确的解说，让读者“一读了然”。当然，在说明的过程中，也兼用叙述、描写、议论等表达方式，对客观事物的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用等予以详细说明。其语言简洁、准确、明白，让人易懂易解。 答题方法 针对科普文的文体基本特征和主要表现手法，一般采用多项选择题或简述题的形式考查。（1）解答“分析文本的文体基本特征”类题目的关键在于考生平时要注意积累相关的文体知识。（2）“分析文本的表现手法”类题目一般要求分析文章中某句话、某段话、某几段话主要运用了什么表现手法，理解这句话、这段话、这几段话的含意及作用。可分三步进行解答：一是详细解说运用了什么表现

15、手法；二是结合文章内容理解句子或文段的意义；三是分析这样写的作用。 【变式演练1】 阅读下面的文字，完成下面小题。 羽毛球可分为半圆形的球头和长长的羽毛，乍一看并不像球，而更像是一只“章鱼”。羽毛球拍的拍头是一张紧绷的网，其轻质的长柄结构，有利于运动员更好地发力和击球，尤其是在激烈的“扣杀”过程中可以更猛烈地击打球头，使得羽毛球时速可以轻松超过300公里/小时。 那么问题来了，为什么轻飘飘的羽毛球速度能如此之快？ 羽毛球拍相对于其他球类的拍子是比较容易发力的，挥拍的时候，角速度非常大。球拍又伸出手臂那么长一段距离，所以线速度更快。并且，运动员在击球时还会利用手腕的力量进行强化，而羽毛球又比较轻

16、，所以在击球的瞬间，羽毛球得到了极高的起始速度。 问题又来了，与棒球、垒球相比，羽毛球的球场却不大，总长不过13.4米。如果羽毛球以每秒钟90米的速度在球场飞驰，那是何等恐怖的现象？但是我们看羽毛球比赛时，并不会觉得球速那么长。实际上，因为羽毛球特殊的身材，它也是“减速最快的球”，并且很多时候只能留下“半个抛物线”的痕迹，便直直落下。这又是为何呢？ 为了让大家更容易理解羽毛球运动的这些独特之处，请大家不妨在脑中想象三个实验。 第一个实验：两个机器人在太空中对打羽毛球。 在太空中，由于处于失重和真空状态，羽毛球在自由飞行过程中会保持匀速直线运动，直到一个机器人用球拍击打球头后改变其运动状态。我们

17、可以来臆想一下这个击球的过程。 羽毛球的质心（指物质系统上被认为质量集中于此的一个假想点）靠近球头，在猛力击打羽毛球时，球头获得极高的瞬时速度，羽毛球能够在百分之二秒之内完成掉头翻身，并保持球头向前飞行。在这一瞬间，球头和羽毛部分的速度不一致，会导致羽毛球产生变形，羽毛会向内产生弯曲，变成一个“球柱”的形状，就好比一只章鱼并拢了所有布满吸盘的触须。 随着羽毛球向前飞行，羽毛的弹性会让其逐步恢复形状，又变成原先的“锥形”的形状，成为一只张牙舞爪的章鱼。羽毛球会以最大的速度飞行，大小和方向都不变。时速400公里的球飞来飞去，可能只有机器人能接到了，人眼无法看清球的轨迹。 第二个实验：两个机器人在空

18、间站里对打羽毛球。 在空间站里，仍然是处于失重状态，与太空中不同之处就在于空间站中有空气，羽毛球的运动过程会受到空气的影响。 击球之后，羽毛球像一只触须并拢的章鱼，速度极快，但空气的阻力与速度的平方成正比，在空气的高阻力下羽毛球速度减小，同时气流的作用会让羽毛球产生绕中心轴的旋转。 然而，更为奇妙的是，旋转以及减速会加速羽毛张开的过程，从而进一步加快减速的过程，使得羽毛球就像一个逐渐张开的降落伞。因此，对方机器人击球后，羽毛球会处于一个极快的减速过程。 第三个实验：两名运动员在地面上对打羽毛球。 这时候，重力作用会让这个运动变得更加复杂。在太空和空间站中，羽毛球处于失重状态，会保持直线运动。而

19、在地面上，重力会使得羽毛球处于更为复杂的抛体运动，其运动轨迹变得更加复杂。 假设运动员击球后，羽毛球初始方向为水平方向。在飞行过程中，羽毛球在水平方向的速度会迅速减小，与在空间站中运行规律类似；而在竖直方向受重力作用，速度迅速增加，因此羽毛球在运动过程中其速度方向与水平方向的夹角会越来越大，其运动轨迹会迅速偏离水平直到落地。 正是因为羽毛球对空气阻力的高度敏感，格外“弱不禁风”，所以羽毛球比赛场地对风速规定非常高，规定地面以上9米区域内风速不能大于0.2米/秒。 （摘编自韩桂来这种球像“章鱼”，速度最快减速也最快，科普中国） 1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A我们看羽毛

20、球比赛时会觉得球速不太快，是因为羽毛球的起始速度极高，我们难以看清球的轨迹，而它又很快减速下来。 B在失重和真空状态下，羽毛球被击打时会在瞬间获得极高速度，并保持向前飞行，最终以最大速度进行匀速直线运动。 C前两个实验用机器人来模拟对打，是因为羽毛球的运动能在失重和真空的状态下最大程度地排除干扰，达到实验的目的。 D在地面上，水平运动中的羽毛球的速度方向与水平方向的夹角会越来越大，它的运动轨迹呈现为更复杂的抛体运动。 2下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A不管是“触须并拢的章鱼”“张牙舞爪的章鱼”，还是“逐渐张开的降落伞”，这些表述都非常形象地解释说明了羽毛球在运动变化过程中

21、的状态。 B为了帮助读者更好地认识羽毛球是诸多球类里“减速最快的球”，作者用三个在不同条件下进行羽毛球对打的实验进行了生动形象的说明。 C因为羽毛球对空气阻力的高度敏感，格外“弱不禁风”，所以正规的羽毛球比赛场地都会关停空调或者不装空调，以保证比赛能正常进行。 D作者在文章中多处使用疑问句来吸引读者的阅读兴趣，同时综合运用了列数字、打比方、举例子等说明方法，语言充满了科学性与趣味性。 3根据原文内容简要概括在比赛中羽毛球速度快和减速快的原因。 【答案】1B 2A 3（1）速度快的原因：羽毛球材质轻；羽毛球拍的拍头是一张紧绷的网，其轻质的长柄结构，有利于运动员更好地发力和击球；运动员挥拍时角速度

22、大、线速度快，且用手腕力量强化。 （2）减速快的原因：在空气的高阻力下羽毛球速度减小，同时气流的作用会让羽毛球产生绕中心轴的旋转，这种旋转以及减速会加速羽毛张开的过程，从而进一步加快减速的过程。 【分析】 1本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.曲解文意，“羽毛球被击打时会在瞬间获得极高速度”错误。由原文“在猛力击打羽毛球时，球头获得极高的瞬时速度”“在这一瞬间，球头和羽毛部分的速度不一致”可知，说明羽毛球被击打时，是球头在瞬间获得极高速度，不是羽毛球整体。 故选B。 2本题考查学生对文章内容的分析和评价的能力。 B.以偏概全，“为了帮助读者更好地认识羽毛球是诸多球类里减速最快的球”

23、错误。根据原文“实际上，因为羽毛球特殊的身材，它也是减速最快的球，并且很多时候只能留下半个抛物线的痕迹，便直直落下”可知，说明这三个实验并不仅是为了说明羽毛球的减速现象，还为了说明羽毛球直直落下的原因。 C.过于绝对，“所以正规的羽毛球比赛场地都会关停空调或者不装空调，以保证比赛能正常进行”错误。由原文“正是因为羽毛球对空气阻力的高度敏感，格外弱不禁风，所以羽毛球比赛场地对风速规定非常高，规定地面以上9米区域内风速不能大于0.2米/秒”可知，只要保证地面以上9米区域内风速不大于0.2米/秒就可以了，空调可以低速运行，不一定要关停或者不装。 D.“同时综合运用了列数字、打比方、举例子等说明方法”

24、错误。文章没有使用举例子的说明方法，做实验不是举例子。 故选A。 3本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 速度快的原因：由原文“羽毛球可分为半圆形的球头和长长的羽毛，乍一看并不像球，而更像是一只章鱼”可知，羽毛球材质轻；由原文“羽毛球拍的拍头是一张紧绷的网，其轻质的长柄结构，有利于运动员更好地发力和击球，尤其是在激烈的扣杀过程中可以更猛烈地击打球头，使得羽毛球时速可以轻松超过300公里/小时”可知，羽毛球拍的拍头是一张紧绷的网，其轻质的长柄结构，有利于运动员更好地发力和击球；由原文“羽毛球拍相对于其他球类的拍子是比较容易发力的，挥拍的时候，角速度非常大。球拍又伸出手臂那么长一段距离，所以

25、线速度更快。并且，运动员在击球时还会利用手腕的力量进行强化，而羽毛球又比较轻，所以在击球的瞬间，羽毛球得到了极高的起始速度”可知，运动员挥拍时角速度大、线速度快，且用手腕力量强化。 减速快的原因：由原文“击球之后，羽毛球像一只触须并拢的章鱼，速度极快，但空气的阻力与速度的平方成正比，在空气的高阻力下羽毛球速度减小，同时气流的作用会让羽毛球产生绕中心轴的旋转。然而，更为奇妙的是，旋转以及减速会加速羽毛张开的过程，从而进一步加快减速的过程，使得羽毛球就像一个逐渐张开的降落伞”可知，在空气的高阻力下羽毛球速度减小，同时气流的作用会让羽毛球产生绕中心轴的旋转，这种旋转以及减速会加速羽毛张开的过程，从而

26、进一步加快减速的过程。 【变式演练2】 阅读下面的文字，完成下列小题。 金合欢树和它的蚂蚁卫队 蚂蚁是地球上最牛的昆虫之一，这种膜翅目蚊科昆虫有1.4万种，别看它们体形小，数量却极大，总重量不逊于人类的总重量。虽然多数种类的蚂蚁是肉食者，但在长期的进化历史中也与植物发生了千丝万缕的联系，为许多植物类群的演化过程、陆生植物的扩散做出了不小的贡献。 在俗人眼里，踩死几只蚂蚁是小事一桩。但在热带地区，你要损害一棵与蚂蚁共生的树，可能会惹大麻烦。与蚂蚁结缘最典型的树是金合欢。这是一类含羞草亚科金合欢属树种，广泛分布在热带及亚热带地区。它们只有几米高，树冠开张，具有二回羽收复叶，在茎上常有由托叶变成的成

27、对的锐刺；在头状花序上有许多黄色小花，多数的花有香味。 在非洲和热带美洲，金合欢树是许多种蚂蚁栖身的“宝地”。蚂蚁们在树干上钻洞或将粗刺中心掏空变为住所；而金合欢树羽状复叶基部分泌的蜜汁凝结成的蜜露和嫩叶尖上长出的富有营养的小颗粒，都是金合欢“房客”的美食。但这些“房客”并不白住、白吃，它们自觉充当“房东”的卫士。当损害树木的切叶蚁或其他昆虫来犯时，它们就会倾巢而出，将敌人赶走或杀死，甚至一些较大型的食草动物也不例外。 不仅危害金合欢树的动物会遭到蚂蚁卫士的攻击，就连妨碍金合欢树生长的植物，也会受到蚂蚁的攻击。这些“房客”会将金合欢树周围距树干40厘米半径内的异种植物的枝叶咬碎，直到致其死亡。

28、 100多年前博物学家就推断：在金合欢树上生活的蚂蚁，是被金合欢树当作一支“常备军”来供养的。 后来博物学者的观察和试验也证实了这一观点。他们还观察到：不论白天、黑夜，蚂蚁卫队中都有四分之一左右的成员在“室外”执勤。而且除金合欢属树种外，还有大戟科、茜草科、野牡丹科和兰科的40多种植物都和蚂蚁有类似的共生关系。 我国古代果农观察到：与柑橘树共生的黄獠蚁能大量捕食树上的害虫，护卫这类芸香科树木健康生长，被称为“橘园卫士”。还有一种体形较小的红蚂蚁，能捕食多种农业害虫，尤其喜欢消灭甘蔗螟虫。目前这两种蚂蚁均已被列为我国的天敌昆虫，受到保护。 （节选自大自然探索，有删改） 1下列对材料相关内容的理解

29、和分析，不正确的一项是（ ） A作者开篇认为，在长期进化的历史进程中，蚂蚁为植物类群的演化、植物的扩散做出了不小的贡献。 B文章说“你要损害一棵与蚂蚁共生的树，可能会惹大麻烦”暗示了作者对保护生态平衡理念的倡导。 C蚂蚁被金合欢树当作“常备军”供养的结论，目前科学领域尚在实验证实的过程之中，还没有定论。 D本文主要以“蚂蚁”和“金合欢树”为例子，充分证实了植物和昆虫之间是存在互利共生关系的。 2下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A作者从分布广泛、外形、香味等方面介绍金合欢树，充分诠释了为何与蚂蚁结缘最典型的树是金合欢的缘由。 B金合欢树的蚂蚁卫士、“橘园卫士”黄獠蚁、“甘蔗卫

30、士”红蚂蚁，都已被列为我国受到保护的天敌昆虫。 C“这些房客并不白住白吃，”“在室外执勤”等句子运用了拟人修辞，体现了文章形象性、趣味性的特点。 D文章按照从古代到现代，从国外到国内的说明顺序行文，时空跨度大，可见作者学识渊博，掌握的文献很丰富。 3文章划横线句子中“类似的共生关系”具体指哪些内容？请结合全文，简要说明。 【答案】1C 2C 3植物（金合欢树）是许多种蚂蚁栖身的“宝地”。像金合欢树那样，植物能为蚂蚁提供“住房”和“美食”。蚂蚁自觉充当植物（金合欢树）的“卫士”。像对待金合欢树那样，蚂蚁会攻击损害它共生植物的动物、及其它有害植物。黄獠蚁能大量捕食柑橘树上的害虫，护卫它健康生长；体

31、形较小的红蚂蚁，能捕食多种农业害虫。 【解析】 1本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C.“还没有定论”错误，根据原文“在金合欢树上生活的蚂蚁，是被金合欢树当作一支常备军来供养的。后来博物学者的观察和试验也证实了这一观点”，可见已有定论。 故选C。 2本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。 A.对金合欢树的具体介绍，不能解释“为何与蚂蚁结缘最典型的树是金合欢的缘由”，选项不合逻辑。 B.文章没有提到“金合欢树的蚂蚁卫士”已列为天敌昆虫受到保护，只说“柑橘树共生的黄獠蚁红蚂蚁目前这两种蚂蚁均已被列为我国的天敌昆虫，受到保护”，选项扩大了范围。 D.文章没有按照从古代到现代，从

32、国外到国内的说明顺序行文。文中引用的古今中外的内容是交叉使用的，没有按照特别的顺序。 故选C。 3本题考查学生理解句子含义，筛选概括信息的能力。 “类似的共生关系”是生物之间的一种互利共生关系，是两种生物彼此互利地生存在一起，互相帮助，互利互惠的关系。 由“金合欢树是许多种蚂蚁栖身的宝地而金合欢树羽状复叶基部分泌的蜜汁凝结成的蜜露和嫩叶尖上长出的富有营养的小颗粒，都是金合欢房客的美食”可概括出，植物（金合欢树）是许多种蚂蚁栖身的“宝地”。像金合欢树那样，植物能为蚂蚁提供“住房”和“美食”。 结合“这些房客并不白住、白吃，它们自觉充当房东的卫士。当损害树木的切叶蚁或其他昆虫来犯时，它们就会倾巢而

33、出，将敌人赶走或杀死，甚至一些较大型的食草动物也不例外就连妨碍金合欢树生长的植物，也会受到蚂蚁的攻击”可概括出，蚂蚁自觉充当植物（金合欢树）的“卫士”。像对待金合欢树那样，蚂蚁会攻击损害它共生植物的动物、及其它有害植物。 结合“与柑橘树共生的黄獠蚁能大量捕食树上的害虫，护卫这类芸香科树木健康生长，被称为橘园卫士。还有一种体形较小的红蚂蚁，能捕食多种农业害虫，尤其喜欢消灭甘蔗螟虫”可概括出，黄獠蚁能大量捕食柑橘树上的害虫，护卫它健康生长；体形较小的红蚂蚁，能捕食多种农业害虫。 【题型二】访谈类 【典例分析】 阅读下面的文字，完成下面小题。 从长津湖到交响乐，再到刚刚完稿的阿里郎，作家王筠用10年时间，创作了3部书写抗美援朝战争题材的长篇小说，加起来有160万字。而在此之前，他研究抗美援朝战争战史已有20多年的时间。10月25日，是抗美援朝纪念日；2020年，是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。为此，中青报中青网记者专访王筠。 中青报中青网：你是如何对抗美援朝这段历史产生写作兴趣的？ 王筠：我1980年高中毕业，后来去参军，那时候高中生算是有文化的人，没多久就调去当报道员，给军队的报纸写通讯。从那时候开始，除了写