教育专题：教育专题：触摸春天(公开课).ppt

《教育专题：教育专题：触摸春天(公开课).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：教育专题：触摸春天(公开课).ppt（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 同学们，对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调。生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。触摸春天触摸春天春天在哪里呀春天在哪里呀 春天在哪里春天在哪里 春天在那青翠的山林里春天在那青翠的山林里 这里有红花呀这里有红花呀 这里有绿草这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀春天在哪里呀 春天在哪里春天在哪里 春天在那湖水的倒影里春天在那湖水的倒影里 迎出红的花呀迎出红的花呀 映出绿的草映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩

2、嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀春天在哪里春天在哪里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里春天在那小朋友眼睛里 看见红的花呀看见绿的草看见红的花呀看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩春天在小朋友眼睛里春天在小朋友眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂 虽然春天非常美丽，虽然春天非常美丽，但是但是 。质疑课题 同学们,这个题目是不是很奇怪？请你快速地浏览课文，告诉我为什么课

3、题取名为“触摸春天”？1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。并说出文章的主要内容。摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。bn拌 bn槟缤bnjng径bn绊jng经（绊倒）（搅拌）（直径）（经营）（缤纷）（槟榔）你你知知道道这这些些词词语语的的意意思思吗吗小径：小径：流畅：流畅：磕磕绊绊：磕磕绊绊：瞬间：瞬间：缤纷缤纷：狭窄的道路；小路。流利，通畅。形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。转眼之间。繁多而凌乱。穿梭：穿梭：象织布的梭子来回活动，形容来往频繁。无辜：无辜：清白，无罪的。1、这个小女

4、孩整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”、“没有一点儿”这与她“整天”、“穿梭”有着极为重要的关系。这不仅表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文捕捉到蝴蝶作了铺垫。齐读2、3自然段。“悄然”是指没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“奇迹”是指盲女孩用手拢住了蝴蝶；“神奇”是指非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。安静的手指安静的手指悄然悄然合拢，合拢，竟然竟然拢住了拢住了那只蝴蝶，真是一个那只蝴蝶，真是一个奇迹奇迹！睁着眼睛的！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩蝴蝶被这个盲女孩神奇神奇的的灵性灵性抓住了。抓住了。“神奇

5、的灵性神奇的灵性”指的就是奇妙的智慧，安静神指的就是奇妙的智慧，安静神奇的灵性来自于她对春天、对大自然的热爱。奇的灵性来自于她对春天、对大自然的热爱。(与其说蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好与其说蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所捕捉）被盲女孩神奇的灵性所捕捉）2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。她为什么会惊讶？全新的经历指什么？我仿佛看见了她我仿佛看见了她多姿多彩多姿多彩的内心世的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。界，一瞬间，我深深地感动了。安静的眼镜虽然失明，但她心灵的窗户并没安静的眼镜虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿

6、多彩有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在他的内心世界里，同样是一片明媚动的世界。在他的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。人的景色。许久，她张开手指，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。安静仰起头来张望。张望一词不仅表现出了安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往 此刻安静的心此刻安静的心上一定划过一条美上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过她八岁的人生划过一道及其美丽的曲一道及其美丽的曲线，诉说着飞翔的线，诉说着飞翔的概念。概念。这一条安静这一条安静从未看到、想象从未看到、想象过的弧线对她来过的弧线

7、对她来说意味着什么？说意味着什么？海伦海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。更真实的，那就是用心去看这个世界。尽尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。了飞翔的快乐，人生的美好。3、安静通过触摸春天，又有了进一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的内心世界的春天是怎样的？小 结：1、多么美好的春天啊，同学们，从这个普通的盲童身上，让我们

8、看到了什么？她对春天的热爱，对生活的热爱，她对春天的热爱，对生活的热爱，对人生的热爱，所以说对人生的热爱，所以说“谁都有生活的谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的春权利，谁都可以创造一个属于自己的春天。天。”2、每个人都有生活的权利，无每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只要你热论是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。于自己的五彩斑斓的世界。17触触摸摸春春天天我要扼住命运的咽喉！我要扼住命运的咽喉！贝多芬贝多芬17触触摸摸春春天天 即使跌倒一

9、百次，也要一百即使跌倒一百次，也要一百零一次地爬起来。零一次地爬起来。张海迪张海迪17触触摸摸春春天天聋人舞蹈聋人舞蹈 千手观音千手观音17触触摸摸春春天天 要是人们把活着的每一要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天，天都看做是生命的最后一天，该有多好啊！该有多好啊！海伦海伦凯勒凯勒 我们生活得很精彩我们生活得很精彩张海迪张海迪宋晓波宋晓波Every one is NO.1 谁都有生活谁都有生活的权利，谁都可的权利，谁都可以创造一个属于以创造一个属于自己的缤纷世界。自己的缤纷世界。17触触摸摸春春天天 谁都有生活的权利，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于谁都可以创造一个属于自己的缤纷

10、世界。自己的缤纷世界。我想对他们说我想对他们说 我想向他们学我想向他们学我想帮他们做我想帮他们做触摸春天触摸春天用自己特殊的方式感受春天 对生活的热爱 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界板书设计：中心思想课文通过描写盲童女孩安静在花丛中捕捉课文通过描写盲童女孩安静在花丛中捕捉春天的故事，告诉我们春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，表达了作者对生命的热爱和对美好生活的表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹。赞叹。一、用一、用“”标出句子中的错别字，并改正在括标出句子中的错别字，并改正在

11、括号里。号里。1、邻居的小孩安静，是个肓童。（、邻居的小孩安静，是个肓童。（）2、安静在一珠月季花前停下来。（、安静在一珠月季花前停下来。（）3、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊芽。（惊芽。（）4、这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一、这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体检过的地方。（个她完全没有体检过的地方。（）二、我能选出正确的理解。二、我能选出正确的理解。1、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”这句话的意思是这句话的意思是（）A、因为作者离安静近，所以知道她是怎样想的。、因为作者离安静近

12、，所以知道她是怎样想的。B、虽然安静是个盲童，但她能用语言告诉我们她内心所思所想。、虽然安静是个盲童，但她能用语言告诉我们她内心所思所想。C、虽然安静失明了，但她能用敞开的心灵去感悟多姿多彩的世、虽然安静失明了，但她能用敞开的心灵去感悟多姿多彩的世界。在她的内心世界里，春天依然明媚。界。在她的内心世界里，春天依然明媚。2、“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。界。”这句话的意思是（这句话的意思是（）A、这是作者的感慨，说明盲人也能创造世界。、这是作者的感慨，说明盲人也能创造世界。B、作者感受到了盲童对春天、对生活、对生命的热爱，有感而、作者感受到了盲童对春天、对生活、对生命的热爱，有感而发感慨，说明无论是否是健全的人，只要对生命有所执著与热爱，发感慨，说明无论是否是健全的人，只要对生命有所执著与热爱，生活就充实、完美。生活就充实、完美。C、只要热爱春天、热爱生活、热爱生命，就能编织出属于自己、只要热爱春天、热爱生活、热爱生命，就能编织出属于自己的五彩缤纷的世界。的五彩缤纷的世界。