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1、2015届高考诗歌鉴赏专题一：鉴赏诗歌形象专题一：鉴赏诗歌形象v一、形象的含义一、形象的含义v二、形象的特点二、形象的特点v三、形象分类三、形象分类v四、对形象的认知理解四、对形象的认知理解vv五、如何鉴赏诗歌中的人物形象五、如何鉴赏诗歌中的人物形象vv六、形象题型答题步骤六、形象题型答题步骤 复习安排：复习安排：概念理解概念理解考点透视考点透视鉴赏形形 象象 评价评价语语 言言 表达技巧表达技巧 思想内容思想内容观点态度观点态度象象境境情情A描写了什么描写了什么形象形象B营造了什么营造了什么意境意境C抒发了什么抒发了什么情感情感D运用了什么运用了什么语言语言E运用了什么运用了什么技巧技巧怎样

2、写的怎样写的写了什么写了什么为什么写如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情考点透视考点透视看题目看作者看意象看情感词语看注释看前人评价六看诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语（偏重写景的诗歌

3、）偏重写景的诗歌）事事物物形形象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的染力的具体生动的生活图景。具体生动的生活图景。（二）、（二）、形象的特点：形象的特点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活形象是可以感受到的生动的

4、客观生活图景。图景。视视觉觉感感受受有有：明明暗暗阔阔狭狭虚虚实实动动静静强强弱弱急急缓缓等等如如：“月月落落乌乌啼啼霜霜满满天天，江江枫枫渔渔火火对对愁愁眠。眠。”明暗相衬，动静结合。明暗相衬，动静结合。听听觉觉感感受受有有：闹闹、静静、美美妙妙动动听听、不不堪堪入入耳耳等等。如如：“千千里里莺莺啼啼绿绿映映红红，”一一片片莺莺歌歌燕燕舞舞，春春意意繁繁闹。闹。嗅嗅觉觉感感受受有有：香香、臭臭等等。如如：“迟迟日日江江山山丽丽，春春风花草香。风花草香。”味味觉觉感感受受有有：酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸等等。如如“腊腊月月草草根甜，天街雪似盐。根甜，天街雪似盐。”触触觉觉感感受受有有：寒寒冷

5、冷、温温暖暖、凉凉爽爽、燥燥热热、疼疼痛痛 舒舒适等。如适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。往、思念等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如审美感受，如绝句绝句；迟日江山日江山丽,春春风花草花草香。泥融香。泥融飞燕子燕子,沙暖睡沙暖睡鸳鸯婉

6、约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念念奴娇奴娇.赤壁怀古赤壁怀古。（三）、诗歌形象的分类：（三）、诗歌形象的分类：诗诗歌歌中中的的形形象象是是个个广广义义的的概概念念，包包括括人人物物、景景色色、事事物物（后后两两种种合合称称景景物物）。人人物物又又分分作作品品中中人人物物形形象象和和抒抒情情主主人人公公。但但在在诗诗歌歌中中，多多注注重重形形象象的的“神神”，即内在的精神形象。，即内在的精神形象。

7、1）鉴赏人物形象）鉴赏人物形象。诗诗中中的的诗诗人人形形象象“我我”，一一般般指指的的就就是是抒抒情情主主人人公公，即诗人自己。有别于小说中的即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）（非作者本人）叙叙事事诗诗或或有有叙叙事事成成分分的的诗诗多多以以塑塑造造人人物物形形象象为为主主如如孔雀东南飞孔雀东南飞中刘兰芝；中刘兰芝；抒抒情情诗诗大大多多是是诗诗人人内内心心世世界界的的真真实实写写照照，如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别中中，诗诗人人运运用用奇奇特特的的想想象象，为为我我们们描绘了一个神游无极的形象。描绘了一个神游无极的形象。（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象自然景象或意象

8、)诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。抒抒情情诗诗，往往往往是是借借助助客客观观物物象象（山山川川草草木木等等）表表现现出出来来的的主主观观感感情情形形象象，也也就就是是含含有有“意意”的的形形象象，即即“意象意象”。诗诗人人一一般般借借意意象象来来表表现现自自我我，诗诗人人作作为为主主体体，往往往往与与意意象象这这个个客客体体合合而而为为一一。有有时时诗诗中中有有几几个个意意象象，各个意象之间都有一定的联系。各个意象之间都有一定的联系。在在中中国国古古典典诗诗歌歌中中，讲讲究究的的是是“一一切切景景语语皆皆情情语语”的的天天人人感感应应模模式式，所所以以我我们们在在鉴鉴赏赏景景或

9、或物物的的形形象象的的同同时时，往往往往要要联联系系鉴鉴赏赏诗诗人人的的形形象象。这这两两者者是是一致的。一致的。（3）事物形象）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物。诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。如咏物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。诗。鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌的人物形象知识概说知识概说古典诗歌中的形象往往以片段的形式表现古典诗歌中的形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一

10、个典型的细节。因物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以（肖像、行动、语言、此，鉴赏人物形象应以（肖像、行动、语言、神态、心理），环境（自然环境、社会环境）神态、心理），环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。度进行。答题步骤答题步骤：第一步，要在文段的开头或结尾点出诗第一步，要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话人的形象特点，即用一句话“盖帽盖帽”;第二步，结合全诗中的文句进行分析，第二步，结合全诗中的文句进行分析，注意

11、要围绕注意要围绕“诗人形象诗人形象”这个中心词来写。这个中心词来写。如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法；概括所使用的描写手法；第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。的作者情感。答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。（自我形象）（自我形

12、象）例例：贺知章：贺知章回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？久客他乡的事实的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，又既是比喻，又是对比，是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。从而生动地刻画出一群令人幽怨

13、的宫女形象。（他人（他人形象）形象）例例元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？叙事诗中的人物形象叙事诗中的人物形象：木兰辞木兰辞中的中的木兰木兰：孔雀东南飞孔雀东南飞中的中的刘兰芝刘兰芝：抒情诗中的人物形象抒情诗中的人物形象：归园田居归园田居中的抒情主人公：中的抒情主人公：声声慢声声慢中的抒情主人公：中的抒情主人公：替父从军，孝勇双全替父从军，孝勇双全坚守爱情，忠贞不渝坚守爱情，忠贞不渝厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌

14、恶官场，向往田园孤独寂寞，郁闷愁苦孤独寂寞，郁闷愁苦五.如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、解读描写手段、借助诗中意象、借助诗中意象寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是怎怎样样的的一一个个人人物物形形象象？请请简简要要分析。分析。陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高人人逸逸士士形形象象

15、。（第第一一步步）前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放放。（第第二二步步）作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑塑造造表表现现了了他他对对隐隐逸逸生生活活的的向向往和追求往和追求。（第三步）。（第三步）小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪

16、几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小等表面小等表面小等表面小孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的

17、天真可爱，从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。灵）。灵）。东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结

18、合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一词中体会出了诗人的幽默和自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中听到了一位智者与自然的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后作者被贬后不避坎坷、不避坎坷、不避坎坷、不避坎坷、超脱旷达超脱旷达超脱旷达超脱旷达的形象。的形象。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中

19、所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗

20、人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。总括总括分析分析总结总结如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、解读描写手段、借

21、助诗中意象、借助诗中意象、分析关键词句、分析关键词句、学会知人论世、学会知人论世（叙事性强）（叙事性强）（抒情性强）（抒情性强）（议论抒情处）（议论抒情处）（作者、注解）（作者、注解）答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不

22、不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。练习：练习：简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【提示提示提示提

23、示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。【参考答案参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃置不用，已老又被弃置不用，“身老沧洲身老沧洲”，但，但仍仍“心在天山心在天山”

24、，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义鉴赏诗歌的事物形象鉴赏诗歌的事物形象1.知识概括知识概括 有些作品以某些事物为具体描写对象，有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中人格化。从全诗看，即把诗在形象描写中人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性人要表现的

25、品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性就是的形象曲折地表达出来，这种象征性就是事物形象，如陆游的咏物诗事物形象，如陆游的咏物诗卜算子卜算子 咏咏梅梅中写道的梅花形象。中写道的梅花形象。2、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；分析出其内在神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析第三步，结合诗人自身经历、思

26、想感情剖析所寄托的感情。所寄托的感情。例例6阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看留连得，未作愁红怨绿看注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？答：答：思路分析思路分析通过分析我们发现，解答本题应注通过分

27、析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木棉花度的士大夫的象征。范诗中的木棉花“辛苦辛苦”“心酸心酸”，面对霜雪，但未作，面对霜雪，但未作“愁愁”“怨怨”之色。仍乐观处事之色。仍乐观处事，象征孤独但乐观之人的形象。，象征孤独但乐观之人的形象。参考答案参考答案吕诗着重描写的是吕诗着重描写的是逍遥闲适逍遥

28、闲适，任由风任由风吹雨打吹雨打的形象；的形象；(第第一、二一、二步步)范诗写的木芙蓉范诗写的木芙蓉孤苦、心孤苦、心酸，处境凄凉酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。，但作者并没有把这花看做愁苦。(第一、第一、二二步步)前者是前者是闲适之士的豪迈与大度闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者凄苦孤独的环境中的乐观者形象。形象。(第第三三步步)例例7(天津高考，有改动天津高考，有改动)阅读下面的诗，按要求作答。阅读下面的诗，按要求作答。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹唐唐杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，

29、阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。注注严郑公，即严武，受封郑国公。箨严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tu)，笋壳。帙，包书的布套。笋壳。帙，包书的布套。试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？诉了我们什么？答：答：思路分析思路分析本诗是一首关于本诗是一首关于“竹子竹子”的咏的咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：物诗，分析时可从以下几个方面入手：(1)(1)找出找出答题的区域，看看哪几句是写答题的区域，看看哪几句是写“竹子竹子”的，即写的，即写物的，哪几句是写情，即

30、通过物来吟情的。通过物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。通过阅读可知，阅读可知，诗的前四句是咏物的，后四句是抒情诗的前四句是咏物的，后四句是抒情的。的。那么可通过那么可通过前四句来概括竹子形象前四句来概括竹子形象；(2)(2)概概括完形象后，可用一句话对咏物的目的进行概括括完形象后，可用一句话对咏物的目的进行概括分析，即对分析，即对“情情”的分析。此诗咏物的目的不求的分析。此诗咏物的目的不求唯一，只要言之成理即可。唯一，只要言之成理即可。参考答案参考答案(1)形象：嫩竹新出，形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。(2)这首诗借咏竹告诉我们：这首诗借咏竹告

31、诉我们：示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残示例二：要呵护人才，不要摧残人才。人才。示例三：期待得到提携，使自己示例三：期待得到提携，使自己有所作为。有所作为。鉴赏诗歌的景物形象鉴赏诗歌的景物形象景物形象景物形象物象：物象：景象：景象：写物写物托物言志托物言志写景写景借景抒情借景抒情形形象象鉴鉴赏赏景景与与物物鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写 诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住

32、作品的意象，以及意象所包含的旨趣，有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。方面融合的程度。借景抒情类解题步骤：借景抒情类解题步骤：1、列举景物、列举景物2、这些景物共同营造了、这些景物共同营造了的氛围（气的氛围（

33、气氛、意境）氛、意境）3、抒发了作者、抒发了作者的情感的情感形形象象鉴鉴赏赏景景物物葛溪驿葛溪驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。列举景物：列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等分析氛围：分析氛围：衰残、凄凉的秋景衰残、凄凉的秋景处境：行人处境：行人羁旅羁旅抱病抱病独苦独苦抒发情感：抒发情感：抒写了作者的旅愁乡思。抒写了

34、作者的旅愁乡思。例题展示一例题展示一：新晴野望新晴野望王维王维新晴原野旷，极目无氛垢新晴原野旷，极目无氛垢（注）（注）。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。列举景物：列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田、初夏田间的农忙情景间的农忙情景 分析氛围：分析氛围：清新明净、秀丽、明朗清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：抒发情感：

35、爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。例题二例题二v组织答案步骤：组织答案步骤：1 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；、列举景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2 2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。形形象象鉴鉴赏赏 景景v鉴赏思维切入点：鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物本身的特点；、筛选景物，注意景物本身的特点；2、抓描写景物的修饰性词语。、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调注意画面的色调)意意：诗人主观情感：诗人主观情感象象：诗中客观

36、形象：诗中客观形象人人物物景景意象意象带有诗人主观情感的客观形象带有诗人主观情感的客观形象 题型题型意象类意象类 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：注：艭艭:小船。小船。海幢，即海幢寺。海幢，即海幢寺。诗中哪些意象体现了题目中的诗中哪些意象体现了题目中的“晚望晚望”?请分别从请分别从“晚晚”、“望望”两个方面回答。两个方面回答。晚：归艘晚：归艘 钟声钟声 望：江、青山、远帆、老鹤望：江、青山、远帆、老鹤溪亭 林景熙清秋有馀

37、思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感感?(2?(2分分)用用“清秋清秋”“日暮日暮”“月初白月初白”“落叶落叶”“流流萤萤”“孤灯孤灯”的意象，表现时间的变化。的意象，表现时间的变化。宿桐庐江寄广陵旧游宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。的环境来表现孤寂之感的。通过日暮、山深、猿啼

38、、沧江夜流、风吹木叶、通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作者不平静的情绪和孤独寂寥之感。者不平静的情绪和孤独寂寥之感。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声啼叫声?【答案答案】古人认为杜鹃

39、的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？乡心正欲绝，何处捣寒衣？注注 余干：地名，今属江西。余干：地名，今属江西。摇落：摇落：草木凋零。草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什么这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？【答案答案】诗歌描写了暮天

40、、青枫、霜叶、孤城、诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一种郁郁的离情相思。界，暗示了一种郁郁的离情相思。鉴赏意境意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所与诗中所描绘的描绘的生活图景生活图景有机融合而形成的一种有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，神以象通，物以貌求物以貌求”文心雕龙文心雕龙）意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：

41、是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。这首诗营造了一个怎样的意境氛这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？发了诗人怎样的情怀？命命题题形形式式注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物，有什么特征，渲染选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。之间的关系如何等问题。题型题型意境类意境类 诗

42、的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？军城早秋军城早秋 严武严武 注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注注 严武（严武（726726765765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（尹、剑南节度使，广德二年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。万多人。【答案答案】诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象

43、，描绘的是一关、寒云、冷月、西山等意象，描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。的紧张。阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗,然后回答问题。然后回答问题。游月陂游月陂 宋宋 程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。(1)(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合？请结合

44、诗歌内容分析。诗歌内容分析。(2)(2)“林下泉声静自来林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？一句诗用了什么表现手法？请简析其效果。请简析其效果。【答案答案】(1)(1)诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，和泉声，(1(1分分)营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等或静谧，幽静等)(1)(1分分)的的意境，表达了诗人意境，表达了诗人闲适闲适(或恬淡或恬淡,自在自在)，随遇而安，不计，随遇而安，不计较得失的较得失的淡泊情怀淡泊情怀的心情。的心情。(2(2分分)(2)(2)反衬反衬(以动写静以动写静,有声衬无声有声衬无声)，淙淙的泉声更突出了

45、月，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。夜的寂静。题型题型意境类意境类 A A、抓住意象、抓住意象B B、再现画面、再现画面（写景运用什么手法）（写景运用什么手法）C C、点明景物所营造的意境、气氛或、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点氛围特点（或幽静，或萧瑟，或生或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等苍凉，或高远辽阔等等)D D、分析表达的思想情感。、分析表达的思想情感。答答题题步步骤骤意象(意境）题v（思路）意象+意境+气氛+情感v步骤：（意象）营造 渲染 表达（表现）

46、鉴鉴赏赏意意境境步步骤骤析境析境悟情悟情抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面绘景绘景 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。概概说说 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远深远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧朦胧繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹

47、繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂了解形容意境特点的常用形容词了解形容意境特点的常用形容词 华美、壮阔、明快、华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、恬淡闲适、清新自然、幽静深远幽静深远、苍凉雄浑、旷远、苍凉雄浑、旷远等等日日 暮暮 杜甫杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬头白灯明里，何须花烬繁。繁。注注 大历二年（大历二年（767767）秋，

48、晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？【答案答案】诗中第一、二句描绘了一幅牛诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。暮图景。诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？结合全诗说说这诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？结合全诗说说这幅画面的抒情作用。幅画面的抒情作用。柳枝词柳枝词 郑文宝郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春

49、潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。【答案答案】描绘了一幅优美宁静的画面：描绘了一幅优美宁静的画面：华美的小船系在岸边的杨柳树下，静静停泊华美的小船系在岸边的杨柳树下，静静停泊在碧绿的春水之上，其作用是以乐景写哀情，在碧绿的春水之上，其作用是以乐景写哀情，用乐景反衬出送行者和行人的内心纷乱和离用乐景反衬出送行者和行人的内心纷乱和离别的伤感。别的伤感。小结：小结：1 1、从意象入手、从意象入手2 2、注意表达技巧、注意表达技巧3 3、概括图景，延伸到作者的情感和思想、概括图景，延伸到作者的情感和思想 模式：这首诗通过模式：这首诗通过意象的刻画，意象

50、的刻画，描绘出描绘出图画，情景交融（托物言志图画，情景交融（托物言志等），抒发了作者等），抒发了作者的感情。的感情。借助意象借助意象,描摹图景描摹图景,概括意境，把握情感概括意境，把握情感1 1、把握意象，欣赏画面美。、把握意象，欣赏画面美。（2 2）关注画面色调：）关注画面色调：由形象画面的色调，剖析作者情感由形象画面的色调，剖析作者情感思想思想（1 1）描摹图景角度：）描摹图景角度：一是画面色彩；二是视一是画面色彩；二是视角（远、近、高、低）；三是动态或静态；角（远、近、高、低）；三是动态或静态；四是虚或实。四是虚或实。2 2、分析意象（景物），概括作用、分析意象（景物），概括作用A A、