教育精品：《化石吟》课件.ppt

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1、沧海沧海 桑田桑田科学诗，以诗的形式介绍科学知识科学诗，以诗的形式介绍科学知识，什么是化石？什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。二是帮助确定地层的年代。植植物物化化石石昆昆虫虫化化石石古鱼化石（古鱼化石（4 4亿亿2 2千万年前）千万年前）三塔

2、中国鸟化石及其生态复原图三塔中国鸟化石及其生态复原图黄龙发现黄龙发现4 4亿年前蕨类植物化石亿年前蕨类植物化石 科科学学家家们们通通过过研研究究这这些些化化石石，从从中中窥窥见见了了亿亿万万年年前前像像奇奇幻幻的的神神话话一一样样的的生生物物世世界界。一、预习检测一、预习检测奇奇幻幻（）裹裹（）藏）藏葱茏葱茏（）卓越卓越（）骸骸（）骨）骨 潜潜（）行）行躯躯壳壳（）档档（）案）案猛猛犸犸（）悄悄（）然）然huhu n ngugucngcng l l ngngzhuzhu yuyu h h iiqiqi n nqiqiod d ngngmmqioqio化石吟是一首科学科学诗。科学诗是以诗的形式写

3、科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。读者可通过捕捉诗歌节奏的变化来理解诗读者可通过捕捉诗歌节奏的变化来理解诗人的情感。而诗歌的节奏是通过朗读时的人的情感。而诗歌的节奏是通过朗读时的停顿表现出来的。停顿表现出来的。二、初读诗歌二、初读诗歌 感知韵律感知韵律在韵文的创作中，某些句子的最后一个字，在韵文的创作中，某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，这就叫押韵。都使用韵母相同或相近的字，这就叫押韵。押韵是诗词等韵文的

4、语言特点之一。押韵是诗词等韵文的语言特点之一。韵文句末押韵的字，称为韵脚。韵文句末押韵的字，称为韵脚。韵即押韵，律就是节奏。韵即押韵，律就是节奏。朗读诗歌化石吟zmj-2725.mp3思考：本诗的主要内容是什么思考：本诗的主要内容是什么？诗人为什么将这首诗题为诗人为什么将这首诗题为“化石吟化石吟”?化石向人们讲述了一个化石向人们讲述了一个怎样的世界？怎样的世界？整整体体感感知知概括诗歌的主要内容。概括诗歌的主要内容。诗歌表达了一种怎样的思想感情诗歌表达了一种怎样的思想感情?诗歌可以分为哪几个层次诗歌可以分为哪几个层次?结构结构上有何特点？上有何特点？写科学家通过研究化石，展现了亿写科学家通过研

5、究化石，展现了亿万年前的神奇景象。万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。赞美了科学的神奇和人类的伟大。“学而不思则罔学而不思则罔”今天你思考没有？今天你思考没有？“学而不思则罔学而不思则罔”今天你思考没有今天你思考没有？第第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；者的想像；第第36节为第二层，具体抒写遐思的内容；节为第二层，具体抒写遐思的内容；第第7节为第三层，回应第节为第三层，回应第1、2节。结构上首节。结构上首尾呼应。尾呼应。首尾呼应首尾呼应,使全诗结构完整。一问一答使全诗结构完整。一问一答,旋旋律回旋往复律回旋往复,加强了全诗的音韵之美加

6、强了全诗的音韵之美.三、研三、研 读读 赏赏 析析三到六节的含义三到六节的含义第三节：化石证实真理第三节：化石证实真理冰冷的骸骨把平凡的真理回答冰冷的骸骨把平凡的真理回答第四节：化石保存信息第四节：化石保存信息黑色的驱壳裹藏着生命的信息黑色的驱壳裹藏着生命的信息第五节：化石体现进化第五节：化石体现进化第六节：化石再现自然第六节：化石再现自然重现的远古树木多么葱茏幽雅重现的远古树木多么葱茏幽雅时光在你脸上刻下道道皱纹时光在你脸上刻下道道皱纹明明晰晰主主体体部部分分每每节节的的大大意意 四、合作探究四、合作探究研读研读36节，思考下列问题。节，思考下列问题。1、“你把我的思绪引向远古你把我的思绪引

7、向远古”一句在全诗中一句在全诗中起什么作用？起什么作用？本节中本节中“你你”具体指代什具体指代什么？能否改成么？能否改成“他他”，为什么？，为什么？2、怎样理解、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码为历史留下一本珍贵的密码”一句？一句？3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理是写人吗？你是怎样理解的？解的？4、诗人为什么将这首诗题为、诗人为什么将这首诗题为“化石吟化石吟”化石向人们讲述了一个怎样的世界？化石向人们讲述了一个怎样的世界？1、“你把我的思绪引

8、向远古你把我的思绪引向远古”一句在全诗一句在全诗中起什么作用？中起什么作用？本节中本节中“你你”具体指具体指代什么？能否改成代什么？能否改成“他他”，为什么？，为什么？是表现作者思路的句子，接下来就是写是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了，这句话在文中起到了引飞扬的思绪了，这句话在文中起到了引起下文的作用。起下文的作用。本节中的本节中的“你你”指化石，文章采用一指化石，文章采用一种与人对话的口气，以第二人称直种与人对话的口气，以第二人称直接抒发了自己对化石的赞美之情，接抒发了自己对化石的赞美之情，增强了文章的亲切感，使诗歌语言增强了文章的亲切感，使诗歌语言富具魅力。富具魅力。本节中的

9、本节中的“你你”指化石，文章采用一种与人指化石，文章采用一种与人对话的口气，以第二人称直接抒发了自己对话的口气，以第二人称直接抒发了自己对化石的赞美之情，增强了文章的亲切感，对化石的赞美之情，增强了文章的亲切感，使诗歌语言富具魅力。使诗歌语言富具魅力。2、怎样理解、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？一句？古代生物虽已死亡，但这些深古代生物虽已死亡，但这些深埋地下的化石的存在，足以证明埋地下的化石的存在，足以证明地球上的生物是生生不息、繁衍地球上的生物是生生不息、繁衍不断的，这些化石为科学家们研不断的，这些化

10、石为科学家们研究生物提供了必要的条件。究生物提供了必要的条件。3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎是写人吗？你是怎样理解的？样理解的？无论地球上的生命形式如何变化，无论地球上的生命形式如何变化，这一切都由化石记录着，假如化这一切都由化石记录着，假如化石是人的脸，那刻在这脸上的皱石是人的脸，那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？纹不就是地球古生物的档案吗？4、诗人为什么将这首诗题为、诗人为什么将这首诗题为“化石吟化石吟”化石向人们讲述了一个怎样的世界？化石向人们讲述了一个怎样的世界？“吟吟”是吟唱、赞颂

11、的意思。是吟唱、赞颂的意思。“化石吟化石吟”可以有两种理解：一是化石所发出的可以有两种理解：一是化石所发出的吟唱；二是对于化石的赞颂。吟唱；二是对于化石的赞颂。化石所讲述的世界，即化石所讲述的世界，即“远古生物的形远古生物的形态态”“生物进化的图画生物进化的图画”“生命的航船生命的航船”“向近代进发向近代进发”的历程，远古生物的的历程，远古生物的生活情境。生活情境。猛犸象猛犸象发问想象发问想象 遐思飞扬遐思飞扬 回答呼应回答呼应（12节）节）（36节）节）(7节节)神奇景色神奇景色 人类伟大人类伟大 赞美科学赞美科学全诗结构全诗结构首尾呼应首尾呼应特点特点:人类可能会进化成什么？人类可能会进化

12、成什么？裹藏、骸骨、乌有、裹藏、骸骨、乌有、远古、奇幻、葱茏、远古、奇幻、葱茏、潜行、叹服、造物主、潜行、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移海枯石烂、日转星移 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了饱含感情地赞颂了“会说话会说话”的奇异化石，引的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。