2023年高一物理功教案5.docx

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1、2023年高一物理功教案5 功 【教学目标】 1、正确认识功的概念. 2、牢固掌握功的计算公式. 3、熟练运用功的公式进行计算，并能解释有关的实际问题. 【教学重点难点】熟练运用功的公式进行计算 【教学方法】 讨论、启发式教学 【教学过程】 一、引入新课 师：同学们！还记得初中学过的功的概念吗？ 生：物体在力的方向上通过了一段距离，我们就说力对物体做了功。 师：在初中学习功的概念时，我们强调物体运动方向和力作用方向的一致性。如果力的方向与物体运动方向不一致呢？比如相反呢？力对物体究竟有没有做功？若做了功，又做多少功呢？我们怎样来计算这些功？今天，我们进一步来学习功。 二、新课教学 1、功的初步

2、概念 讲述 那么，高中对功是怎样定义的呢？ 作用在物体上的力，如果使物体在力的方向发生了一段位移，我们就说这个力对物体做了功。 (教师板书定义，同时举例)人拉车向前运动，如图1，说明拉力对车做了功。(强调车在拉力作用下，发生了哪一段位移，并指明位移的方向。) 强调力和物体在力的方向上发生一段位移，是做功的两个不可缺少的因素。 师：手提水桶水平地行走，提力对水桶有没有做功？ 生：没有。 师：为什么？ 生：缺少了做功的一个条件，提力方向(竖直方向)上水桶没有发生位移。 师：重力对水桶有没有做功？ 生：没有。 师：为什么？ 生：缺少了做功的一个条件，重力方向上水桶没有发生位移。 (教师可视情况再举一

3、些事例) 师：想一想，高中物理中功的概念与初中有什么不同？ 生：高中讲“位移”，初中讲“距离”。 师：还有什么不同？ 生：高中讲“发生”一段位移，初中讲“通过”的距离。 师：“位移”与“距离”有什么区别？“发生”跟“通过”有什么差异？ (学生疑惑，回答不全面) 讲述 位移是矢量，距离是标量。 发生的一段位移并不要求物体非要沿着发生位移的路径通过，如人提水桶上坡，提力对水桶做功。见图2，人提水桶上坡的运动可分解为水平方向，竖直方向两个分运动。提力对作水平方向上分运动的水桶不做功，对作竖直方向上分运动的水桶不做功。用“发生一段位移”取代“通过的距离”不是简单的更换词组，它使我们所学的功的概念更深刻

4、、更严密、更科学、更具普遍意义。其实，功这个概念是19世纪人们在广泛使用各种机械时总结出来的。随着实践的发展和科学的进步，功的概念也渐趋严密、科学、完善。我们学习功的概念也应由浅入深，由局部到一般。在今天和往后的学习中，我们是能体会到这一点的。(适时地对学生进行科学史观和认知规律的教育) 2、功的计算公式 讲述 功和大小是由力的大小和物体在力方向上发生位移的大小来确定的，力越大，位移越大，功就越大。 那么，怎样计算功的大小呢？ 第一种情况，当力和位移方向一致时，也就是力和物体运动方向一致。(教师板画图3) (请学生上黑板来写) 生：W=FS 师：对。功等于力的大小和位移大小的乘积。这里的F表示

5、恒力的大小，S表示位移的大小，W表示所做的功。 讲述 第二种情况，当力和位移方向成某一角度时。譬如人拉小车(教师板画图4)，当拉力方向与小车位移方向有一夹角，即拉力F跟小车位移S矢量间的夹角为时，我们来分析拉力F对小车所做的功。 我们可把力F分解成F1(F1与S同向)和F2(F2与S垂直)两个分力。根据功的定义，分力F1做功等于F1S；在分力F2方向上小车没有发生位移，所以，分力F2对小车不做功(或者说，F2对小车做功等于零)。因此，力F对小车所做的功等于F1S，由于F1=F cos，所以，拉力对小车所做的功可表达为： W=FScos 这是计算功的一般公式 上述第一种情况是=0时的特例。 师：

6、从计算功的一般公式，谁能表达一下，力对物体所做的功等于什么？ 生：力对物体所做的功等于力的大小，位移的大小，力和位移的夹角的余弦三者的乘积。 师：对，力对物体所做的力等于力、位移两矢量的大小和它们间夹角余弦三者的乘积。功只有大小，没有方向，它是一个标量。那么，功的单位是怎样的呢？ 讲述 在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J。1焦就是1牛的力使物体在力的方向上发生1米的位移所做的功，即1焦=1牛1米=1牛米。 功的其它单位还有千小时。 (板书) 1千小时=3.610 焦耳 63、功的一般公式的讨论 (板书) W=FScos 讲述 (1)当=0，即力、位移方向一致时，cos=1，W=FScos

7、=FS0，这是初中学过的计算功的公式(举例简析，见图5(a)力对物体做正功。 (2)当0/2 即力、位移方向之间夹角是一锐角时，cos0，W=FScos0，力对物体做正功。如人推车前进时，推力对车做正功(见图5(b)。 结论：当0/2时，力对物体都做正功。 (3)当=/2 (即力、位移方向垂直)时，cos=0，W=FScos=0，力对物体不做功，或者说，力对物体所做的功等于零。 例：物体在水平桌面上运动功，重力G和支持力F跟位移方向垂直，这两个力都不做功。单摆运动的悬线给小球的拉力，对小球不做功。做圆周运动的物体所需的向心力对物体永不做功。 小结：物体作曲线运动时，法向力对它不做功。 (教师挂

8、出课前抄好题的小黑板) 【例1】 某人用30牛拉力拉着质量为50千克的木箱在光滑水平面上移动30米的距离。已知拉力与水平地面成30夹角，(见图6)，问拉力对木箱做了多少功？重力、支持力对木箱各做了多少功？ 解：拉力F和位移S间的夹角为30，拉力对木箱做正功。 WF = FScos=30300.866=779.4J 拉力F对木箱做功779.4 J。 由于重力G与位移S方向垂直，故WG =0，重力对木箱不做功。 水平地面对木箱的支持力N=GFScos=59.830(1/2)475 N，方向竖直向上，由于支持力N与位移S方向垂直，故WN0，支持力对木箱也不做功。 (4) 当/2，即力、位移方向间夹角

9、为一钝角或平角时，因为cos0，W0。这时，力对物体做负功。 如人用推力阻碍小车向前运动，但小车还是向前发生了一段位移时，设推力F和小车位移S之间的夹角为，/2，见图7(a)，我们就说推力F对小车做了负功，或者说：小车克服推力做了功(取正值)。 又如刹车后的汽车在摩擦力f的作用下缓缓停下来，f、S反向，=，cos1，我们说，在这一过程中， 摩擦力对汽车做了负功，或者说，汽车克服摩擦力做了功，见图7(b)，再如上抛物体在上升运动过程中，重力G和位移S反向，=，cos1，重力对物体做了负功，或者说物体克服重力做了功，见图7(c)。 【例2】 某人用300牛推力推着质量为40千克的木箱，使木箱沿水平

10、地面移动30米，已知推力F与水平地面成30夹角，见图8，木箱与地面间的动摩擦因数为0.20，问推力、摩擦力对木箱各做了多少功？(g10米秒 ) 解：将推力F分解成F 1、F2两个分力，其中F1与S平行，F2与S垂直，分力F2对木箱不做功。故推力F做的功，WFWF1F1SFScos300300 7782 J， 摩擦力fN(mgFsin)0.2(4010300(1/2) )110 N， 摩擦力做功：WffScos11030(1)3300 J, 就是说木箱克服摩擦力做功3300 J。 4、合力的功 例3 如图9所示，在水平地面上放置一物体重200N，用50N的水平力F拉着物体前进400米，已知物体与

11、地面间的动摩擦因数为0.20，求物体在这一运动过程中，所受合外力对它所做的功。 【分析 】 物体在这一段运动过程中，共受重力G、支持力N、拉力F、摩擦力f四个外力的作用，方向如图所示。 解一：我们先求物体所受的合外力，再求合外力的功。令水平向右，竖直向上为正方向。F合外力FxFyFfNGFN500.2020010 N，F合外力的方向水平向右，与位移S同向，0，cos1 故 W合外力F合外力Scos104001410 3J 合外力做正功。 解 二、我们也先求各力对物体所做功，再求总功。 WFFScos1504001210 3J(正功)，WffScos2NScos20.20200400(1)1.6

12、10 3 J(负功)，由于WG0，WN0，故 W总WFWfWGWN210 3 (1.610 3 )410 3 J 通过例3的解析，我们不难得出下面的结论： 合外力在段位移上对物体(系统)所做的功等于各个分外力在同一位移上的功的代数和。 合外力对物体(系统)做正功，表示物体(系统)机械能增加，合外力对物体(系统)做负功，表示物体(系统)机械能减少，合外力对物体(系统)做功等于零。表示物体(系统)机械能不变。 【三】小结 【四】板书设计 1、功的概念 作用在物体上的 力，使物体在力的方向上发生一段位移，我们就说，这个力对物体做了功。 力和在力的方向上发生一段位移是做功的两个必不可少的因素。 2、功的公式 W=FScos，这是计算功的普适公式，F、S均是矢量，是两矢量间的夹角，在国际单位制中，功的单位是焦耳。 3、对功的公式的讨论 当0/2时，力对物体做正功 当/2时，力对物体做负功 当=/2时，力对物体不做功 4、合力的功 合力的等于各分力功的代数和。 高一物理功教案5 高一物理功教案 高一物理功教案 高一物理电功和电功率教案 高一物理：功教学设计_01 高一物理动量教案 高一物理3.1教案 高一物理绪论教案 高一物理重力教案 高一物理教案