新教材学习化学课件.ppt

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1、化学九年级上册（人教版）化学九年级上册（人教版）教材分析与课堂教学设计教材分析与课堂教学设计柳沟中心学校柳沟中心学校教材分析教材分析全书分为：上册全书分为：上册（7个单元）个单元）下册下册（5个单元）个单元）设置的栏目：设置的栏目：化学化学化学化学 技术技术技术技术 社会社会社会社会 资料资料资料资料活动与探究活动与探究活动与探究活动与探究 调查与研究调查与研究调查与研究调查与研究家庭小实验家庭小实验家庭小实验家庭小实验 拓展性课题拓展性课题拓展性课题拓展性课题讨论讨论讨论讨论 学完本节课你应该知道学完本节课你应该知道学完本节课你应该知道学完本节课你应该知道新新 教教 材材 的的 特特 点点一

2、、重视学生的生一、重视学生的生活经验和对科学过活经验和对科学过程的感受；程的感受；二、精心创设探二、精心创设探究情境，培养学究情境，培养学生探究能力；生探究能力；新新 教教 材材 的的 特特 点点新新 教教 材材 的的 特特 点点三、坚持以三、坚持以学生的发展学生的发展为本，加强为本，加强科学精神和科学精神和人文精神的人文精神的渗透与融合；渗透与融合；“试分析试分析试分析试分析”“根据以上事实，请你小结根据以上事实，请你小结根据以上事实，请你小结根据以上事实，请你小结”“谈谈你学完本单元的收获谈谈你学完本单元的收获谈谈你学完本单元的收获谈谈你学完本单元的收获”“将你填写的表格与同学进行交流将你

3、填写的表格与同学进行交流将你填写的表格与同学进行交流将你填写的表格与同学进行交流”“下列反应提供给你哪些信息下列反应提供给你哪些信息下列反应提供给你哪些信息下列反应提供给你哪些信息”“你你你你可可可可以以以以按按按按下下下下面面面面的的的的提提提提示示示示进进进进行行行行实实实实验验验验观观观观察察察察，也也也也可可可可以以以以增增增增加加加加或或或或更更更更改改改改某某某某些些些些实实实实验验验验观观观观察察察察的的的的内内内内容容容容”谢谢你，你说的很正确，很清楚。谢谢你，你说的很正确，很清楚。虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的 勇气。勇气。你

4、很有创见你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一，这非常可贵。请再响亮地说一遍。遍。说得还不够完全，请哪一位再补充。说得还不够完全，请哪一位再补充。老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。，然后再请你学说一遍。对！说得很好，我很高兴你有这样的理解对！说得很好，我很高兴你有这样的理解，很高兴你能说得这么好！很高兴你能说得这么好！你的眼神告诉我，还是没有完全明白，想不想你的眼神告诉我，还是没有完全明白，想不想让我再讲一遍？让我再讲一遍？新新 教教 材材 的的 特特 点点四四、注注意意体体现现科科 学

5、学技技 术术社社 会会（S T S）的的 思思想想，具具有有鲜鲜明明的的时时 代代 气气 息息；新新 教教 材材 的的 特特 点点五、改革实验五、改革实验内容，加强实内容，加强实验的探究性。验的探究性。吸入的空气和呼出的气体有什么不同？新新 教教 材材 的的 使使 用用一、更新观念，建一、更新观念，建立全新的师生关系立全新的师生关系陶行知送糖陶行知送糖 当年陶行知任育才学校的校长时，有一天看到当年陶行知任育才学校的校长时，有一天看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。到校长室。等陶行知回到办公室，

6、见男生已在等他。陶行知掏出一块糖送给他：陶行知掏出一块糖送给他：“这是奖励你的，因为这是奖励你的，因为你比我按时来了你比我按时来了”，接着又掏出一块糖给男生：，接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手了，这也是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：行知又说：“据了解你打同学是因为他欺负女生，据了解你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我校长，

7、我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。谈话也该结束了。”新新 教教 材材 的的 使使 用用二、把握好二、把握好三维三维课程目标课程目标新新 教教 材材 的的 使使 用用三、创设生动活三、创设生动活 泼的学习情景、泼的学习情景、引导学生探知引导学生探知新新 教教 材材 的的 使使 用用四、重视过程性四、重视过程性评价、逐步完善评价、逐步完善评价体系评价体系新课程标准下的课堂新课程标准下的课堂教学设计教学设计第一单元第一单元

8、第一单元第一单元 课题课题课题课题1 1 化学使世界变得化学使世界变得化学使世界变得化学使世界变得 更加绚丽多彩更加绚丽多彩更加绚丽多彩更加绚丽多彩 第二单元第二单元第二单元第二单元 课题课题课题课题2 2 空气空气空气空气课题课题课题课题1 1 化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩课题课题课题课题2 2 化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学课题课题课题课题3 3 走进化学实验室走进化学实验室走进化学实验室走进化学实验室第第一一单单元元 走走进进化化学

9、学世世界界什么是化学？什么是化学？什么是化学？什么是化学？化学有什么用？化学有什么用？化学有什么用？化学有什么用？怎样学习化学？怎样学习化学？怎样学习化学？怎样学习化学？重点：化学学习情感、态度的培养重点：化学学习情感、态度的培养重点：化学学习情感、态度的培养重点：化学学习情感、态度的培养难点：引导学生科学探究的过程和方法难点：引导学生科学探究的过程和方法难点：引导学生科学探究的过程和方法难点：引导学生科学探究的过程和方法新课程标准下的课堂新课程标准下的课堂教学设计教学设计第一单元第一单元第一单元第一单元 课题课题课题课题1 1 化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变

10、得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩什么是化学？什么是化学？化学的简单发展史。化学的简单发展史。化学与人类的关系？化学与人类的关系？怎样学习化学？怎样学习化学？【教学目标教学目标教学目标教学目标】知知知知识识识识和和和和技技技技能能能能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。过过过过程程程程和和和和方方方方法法法法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：情感态度与价值观：情感态度与价值观：情感态度与价值观：1激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会会问题。2激发学生

11、对化学的好奇心和探究的欲望。3体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。【教学策略教学策略】创设情境、激发兴趣创设情境、激发兴趣阅读讨论、开阔视野阅读讨论、开阔视野归纳小结、指导学法归纳小结、指导学法激发学生好奇心和求知欲，带激发学生好奇心和求知欲，带激发学生好奇心和求知欲，带激发学生好奇心和求知欲，带着着着着“问题问题问题问题”走进化学世界走进化学世界走进化学世界走进化学世界初步感知什么是化学？化学给初步感知什么是化学？化学给初步感知什么是化学？化学给初步感知什么是化学？化学给我们带来什么？我们带来什么？我们带来什么？我们带来什么？指导化学学习的方法和要求指导化学学习的方法和要

12、求指导化学学习的方法和要求指导化学学习的方法和要求 【教学过程教学过程】导入：趣味性实验创设教学情境导入：趣味性实验创设教学情境导入：趣味性实验创设教学情境导入：趣味性实验创设教学情境 白纸显字白纸显字魔棒点灯魔棒点灯趣味导读趣味导读 有人说：化学家在从事上帝的工作。因为化学家不仅关心自然界中已经有人说：化学家在从事上帝的工作。因为化学家不仅关心自然界中已经有的元素与物质，而且还创造自然界中没有的新元素与新物质，正在一个有的元素与物质，而且还创造自然界中没有的新元素与新物质，正在一个“老的自然界老的自然界”旁边创造一个旁边创造一个“新的自然界新的自然界”。100100年来，新物质层出不穷。请年

13、来，新物质层出不穷。请看：看：年份 已知化合物的数目 1900 55万种 1945 110万种（大约45年增加一倍）1970 236.7万种（大约25年增加一倍）1975 414.8万种 1980 593万种（大约10年增加一倍）1985 785万种 1990 1 057.6万种（大约10年增加一倍）2000 2 630万种 由表可见，新化合物的数目飞速增长，这就是化学家的本领。你想成为由表可见，新化合物的数目飞速增长，这就是化学家的本领。你想成为一名化学家吗？一名化学家吗？思考以下内容：思考以下内容：什么是化学？什么是化学？化学的简单发展史化学的简单发展史 化学与人类的关系？化学与人类的关系

14、？怎样学习化学？怎样学习化学？教教教教师师师师指指指指导导导导学学学学生生生生阅阅阅阅读读读读课课课课题题题题1 1 1 1内容，讨论并交流内容，讨论并交流内容，讨论并交流内容，讨论并交流。化学的发展阶段：化学的发展阶段：古代：古代：化学的萌芽时期。化学的萌芽时期。火的发现和利用使人类接触到火的发现和利用使人类接触到 化学，但没有建立这门科学。化学，但没有建立这门科学。原子、分子论：原子、分子论：化学才真正被确立化学才真正被确立为为一一门门科学。科学。纳米技术的应用：纳米技术的应用：标志化学已发展到较高阶段。标志化学已发展到较高阶段。怎样学好化学？怎样学好化学？认真预习，重视实验。认真预习，重

15、视实验。密切联系生活实际，学会与同学合作密切联系生活实际，学会与同学合作 与交流。与交流。善于思考，敢于提问，积极探究。善于思考，敢于提问，积极探究。新课程标准下的课堂新课程标准下的课堂教学设计教学设计课题课题课题课题1 1 空气空气空气空气空气是由什么组成的？空气是由什么组成的？空气是由什么组成的？空气是由什么组成的？空气是一种宝贵的的资源空气是一种宝贵的的资源空气是一种宝贵的的资源空气是一种宝贵的的资源保护空气保护空气保护空气保护空气(污染与保护污染与保护污染与保护污染与保护)【教学目标教学目标教学目标教学目标】知识和技能：知识和技能：知识和技能：知识和技能：1.了解空气的主要成分2.初步

16、认识纯净物、混合物的概念 过程和方法：过程和方法：过程和方法：过程和方法：1.通过对“测定空气里氧气含量”的实验探究,了解空气的组成。2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。情感态度与价值观：情感态度与价值观：情感态度与价值观：情感态度与价值观：1.体验科学探究是获取知识的重要途径。2.认识到合作与交流在科学探究中作用。【教教学学策策略略】“问问题题解解决决”创设问题情境创设问题情境创设问题情境创设问题情境 体验问题情境、产生问题意识体验问题情境、产生问题意识体验问题情境、产生问题意识体验问题情境、产生问题意识 设设设设想、想、想、想、讨论、实验等方法讨论、实验等方

17、法讨论、实验等方法讨论、实验等方法 学会学习学会学习学会学习学会学习 解决问题解决问题解决问题解决问题 学会思考学会思考学会思考学会思考 知识归纳、分类知识归纳、分类知识归纳、分类知识归纳、分类 学会学会总结总结与反思与反思 提出问题提出问题提出问题提出问题 明确学习任务明确学习任务明确学习任务明确学习任务 你能用一个简单的实验或列举实例来你能用一个简单的实验或列举实例来你能用一个简单的实验或列举实例来你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？说明空气确实存在吗？说明空气确实存在吗？说明空气确实存在吗？空气是由什么组成的空气是由什么组成的空气是由什么组成的空气是由什么组成的？如何证明

18、空气如何证明空气如何证明空气如何证明空气中气体的存在？中气体的存在？中气体的存在？中气体的存在？请在座的各位同学尝试解决一个问题：请在座的各位同学尝试解决一个问题：请在座的各位同学尝试解决一个问题：请在座的各位同学尝试解决一个问题：设计一个实验，粗略地测定空气中氧气设计一个实验，粗略地测定空气中氧气设计一个实验，粗略地测定空气中氧气设计一个实验，粗略地测定空气中氧气的体积分数。的体积分数。的体积分数。的体积分数。请你请你探究探究【实验2-1】成功的关键在于：v装置不能漏气。v集气瓶中预先要加入少量水。v点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。测定空气里氧气含量测定空气里氧气含量观看课堂实录观看课堂实录第三单元第三单元 课题课题3 水的净化水的净化今天，我们怎样做教师教师教师：教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。叶澜教授（华东师大）