生物：高考生物最后冲刺复习课件.ppt

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1、最后的冲刺最后的冲刺 考纲、试题及年报中的信息挖掘考纲、试题及年报中的信息挖掘考纲、试题及年报中的信息挖掘考纲、试题及年报中的信息挖掘 2007200720072007年广东高考生物题的命题原则年广东高考生物题的命题原则年广东高考生物题的命题原则年广东高考生物题的命题原则 关于猜题、新题的思考关于猜题、新题的思考关于猜题、新题的思考关于猜题、新题的思考1 1 考纲考纲、试题试题及及年报年报中的中的信息挖掘信息挖掘考纲考纲中的信息中的信息挖掘挖掘 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地能用文字、图

2、表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容描述生物学方面的内容描述生物学方面的内容描述生物学方面的内容1 1 理解能力理解能力理解能力理解能力文字文字文字文字图表图表图表图表数学数学数学数学方式方式方式方式样题样题样题样题23:23:23:23:论述论述论述论述(准确的术准确的术准确的术准确的术语语语语,合理的表达合理的表达合理的表达合理的表达)23:23:23:23:举例举例举例举例(具体具体具体具体)27:27:27:27:画能量流动图画能量流动图画能量流动图画能量流动图样题样题样题样题样题样题样题样题25:25:25:25:光合作用曲线光合作用曲线光合作用曲线光合作用曲线酶促

3、曲线酶促曲线酶促曲线酶促曲线种群增长曲线种群增长曲线种群增长曲线种群增长曲线细胞呼吸曲线细胞呼吸曲线细胞呼吸曲线细胞呼吸曲线生长素曲线生长素曲线生长素曲线生长素曲线食物链图食物链图食物链图食物链图物质循环图物质循环图物质循环图物质循环图中心法则中心法则中心法则中心法则反馈调节图反馈调节图反馈调节图反馈调节图细胞分裂图细胞分裂图细胞分裂图细胞分裂图遗传系谱图遗传系谱图遗传系谱图遗传系谱图建议建议1 加强学生文字表述能力的训练加强学生文字表述能力的训练 画画XX示意图，示意图，XX曲线是今年的重要考点，曲线是今年的重要考点，应着重进行训练，建议挖掘各地一、二模应着重进行训练，建议挖掘各地一、二模中

4、尚未考查到的曲线内容中尚未考查到的曲线内容 理解实验目的、理解实验目的、理解实验目的、理解实验目的、原理原理原理原理、方法方法方法方法和操作步骤，掌握相关的和操作步骤，掌握相关的和操作步骤，掌握相关的和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用运用运用运用2 2 实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力得分情况得分情况得分情况得分情况考查内容考查内容考查内容考查内容题号题号题号题号难度难度难度难度0.50.

5、50.50.5区分度区分度区分度区分度0.60.60.60.6糖类、蛋白质、和脂肪检测糖类、蛋白质、和脂肪检测糖类、蛋白质、和脂肪检测糖类、蛋白质、和脂肪检测36363636难度难度难度难度0.640.640.640.64区分度区分度区分度区分度0.40.40.40.4叶绿体中色素提取叶绿体中色素提取叶绿体中色素提取叶绿体中色素提取32(1)32(1)32(1)32(1)难度难度难度难度0.830.830.830.83区分度区分度区分度区分度0.350.350.350.35质壁分离及复原质壁分离及复原质壁分离及复原质壁分离及复原2 2 2 2-数据来源数据来源数据来源数据来源:07:07:07

6、:07高考年报高考年报高考年报高考年报07070707年高考情况年高考情况年高考情况年高考情况最后一个星期最后一个星期,建议教师或组织学生列表将建议教师或组织学生列表将考纲要求的所有教材实验的目的考纲要求的所有教材实验的目的,原理原理,方法方法及步骤进行整理及步骤进行整理.强化识记。强化识记。实验名称实验名称实验名称实验名称目的目的目的目的原理原理原理原理步骤步骤步骤步骤结果结果结果结果易考点易考点易考点易考点建议建议2 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生关注对科学、技术和社会发展有重大影响

7、和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件3 3 获取信息能力获取信息能力获取信息能力获取信息能力生物学新进展生物学新进展生物学新进展生物学新进展生物学科学史生物学科学史生物学科学史生物学科学史“是近年新进展是近年新进展是近年新进展是近年新进展,不是当前热点不是当前热点不是当前热点不是当前热点”-（华南师大（华南师大（华南师大（华南师大 周先叶）周先叶）周先叶）周先叶）科学家科学家科学家科学家,结论结论结论结论,意义意义意义意义(识记识记识记识记)采用的技术采用的技术

8、采用的技术采用的技术/方法方法方法方法(识记识记识记识记)对步骤或方法的分析和评价对步骤或方法的分析和评价对步骤或方法的分析和评价对步骤或方法的分析和评价(分析分析分析分析)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件3 3 获取信息能力获取信息能力获取信息能力获取信息能力样题第样题第样题第样题第2

9、5252525题题题题：请回答下列问题：请回答下列问题：请回答下列问题：请回答下列问题：材料材料材料材料1 1 1 1：1642164216421642年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树实验。实验。实验。实验。（略）（略）（略）（略）材料材料材料材料2 2 2 2：科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后

10、测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表：（略）：（略）：（略）：（略）（1 1）根据你所掌握的生物学知识，判断海尔蒙特的结论是否确）根据你所掌握的生物学知识，判断海尔蒙特的结论是否确）根据你所掌握的生物学知识，判断海尔蒙特的结论是否确）根据你所掌握的生物学知识，判断海尔蒙特的结论是否确切？为什么？切？为什么？切？为什么？切？为什么？（2 2）（略）（略）（略）（略）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生关注对科学

11、、技术和社会发展有重大影响和意义的生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件3 3 获取信息能力获取信息能力获取信息能力获取信息能力题号题号题号题号考查内容考查内容考查内容考查内容得分情况得分情况得分情况得分情况5 5 5 5难度难度难度难度0.400.400.400.40区分度区分度区分度区分度0.300.300.300.30格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身格里菲思用肺炎双球菌

12、在小鼠身上进行了显著的转化实验，此实上进行了显著的转化实验，此实上进行了显著的转化实验，此实上进行了显著的转化实验，此实验结果验结果验结果验结果A A A A、证明了、证明了、证明了、证明了DNADNADNADNA是遗传物质是遗传物质是遗传物质是遗传物质 B B B B、证明了、证明了、证明了、证明了RNARNARNARNA是遗传物质是遗传物质是遗传物质是遗传物质C C C C、证明了蛋白质是遗传物质、证明了蛋白质是遗传物质、证明了蛋白质是遗传物质、证明了蛋白质是遗传物质 D D D D、没有证明哪一种物质是遗传物、没有证明哪一种物质是遗传物、没有证明哪一种物质是遗传物、没有证明哪一种物质是遗

13、传物质质质质-数据来源数据来源数据来源数据来源:07:07:07:07高考年报高考年报高考年报高考年报07070707高考情况高考情况高考情况高考情况 生物学新进展有一定的滞后性生物学新进展有一定的滞后性,可关注经确定可关注经确定的的,有重大影响的前几年的一些科技进展有重大影响的前几年的一些科技进展.而不是而不是当前的热点当前的热点.建议关注教材后面的拓展介绍内容建议关注教材后面的拓展介绍内容 科学史的考查可变换提问的角度科学史的考查可变换提问的角度建议建议 3考试说明考试说明中的信息中的信息07070707年：年：年：年：“考查考查考查考查高中高中高中高中生物课程的基础知识、基本技生物课程的

14、基础知识、基本技生物课程的基础知识、基本技生物课程的基础知识、基本技能的同时能的同时能的同时能的同时,”,”,”,”08080808年：年：年：年：“考查考查考查考查中学中学中学中学生物课程的基础知识、基本技生物课程的基础知识、基本技生物课程的基础知识、基本技生物课程的基础知识、基本技能的同时能的同时能的同时能的同时,”,”,”,”07070707年：关注生物科学技术与社会的相互关系年：关注生物科学技术与社会的相互关系年：关注生物科学技术与社会的相互关系年：关注生物科学技术与社会的相互关系08080808年：关注生物科学技术与社会经济和生年：关注生物科学技术与社会经济和生年：关注生物科学技术与

15、社会经济和生年：关注生物科学技术与社会经济和生态环境态环境态环境态环境的协调发展的协调发展的协调发展的协调发展以简答题形式考查的必修内容增加，由原来的以简答题形式考查的必修内容增加，由原来的以简答题形式考查的必修内容增加，由原来的以简答题形式考查的必修内容增加，由原来的65656565分，提高到分，提高到分，提高到分，提高到76767676分。分。分。分。总体量减少总体量减少总体量减少总体量减少2 2 2 2题，由题，由题，由题，由41414141题减到题减到题减到题减到39393939题题题题;多项选择题减多项选择题减多项选择题减多项选择题减少了少了少了少了2 2 2 2题题题题 ;选做题的

16、赋分减少了选做题的赋分减少了选做题的赋分减少了选做题的赋分减少了5 5 5 5分分分分 调整多项选择题的赋分形式，由原来调整多项选择题的赋分形式，由原来调整多项选择题的赋分形式，由原来调整多项选择题的赋分形式，由原来“每小题全每小题全每小题全每小题全选对者得选对者得选对者得选对者得3 3 3 3分，其他情况不得分分，其他情况不得分分，其他情况不得分分，其他情况不得分”改为改为改为改为“每题每题每题每题3 3 3 3分，分，分，分，全选对得全选对得全选对得全选对得3 3 3 3分，选对但选不全得分，选对但选不全得分，选对但选不全得分，选对但选不全得1 1 1 1分；错选、不选分；错选、不选分；错

17、选、不选分；错选、不选得得得得0 0 0 0分分分分”。关注初高中相衔接的内容关注初高中相衔接的内容关注初高中相衔接的内容关注初高中相衔接的内容生态成为重要考点生态成为重要考点生态成为重要考点生态成为重要考点重视学生文字论述能力重视学生文字论述能力重视学生文字论述能力重视学生文字论述能力注意新变化注意新变化注意新变化注意新变化多选题难度降低多选题难度降低多选题难度降低多选题难度降低,得分率得分率得分率得分率提高提高提高提高.但非选择题难度可但非选择题难度可但非选择题难度可但非选择题难度可能与能与能与能与0707年持平年持平年持平年持平初高中生物相衔接的内容初高中生物相衔接的内容初高中生物相衔接

18、的内容初高中生物相衔接的内容高中生物知识高中生物知识高中生物知识高中生物知识补充的初中生物知识补充的初中生物知识补充的初中生物知识补充的初中生物知识植物激素植物激素植物激素植物激素双子叶植物、单子叶植物；子房的结构；种子的结双子叶植物、单子叶植物；子房的结构；种子的结双子叶植物、单子叶植物；子房的结构；种子的结双子叶植物、单子叶植物；子房的结构；种子的结构；构；构；构；果实的发育；种子的萌发果实的发育；种子的萌发果实的发育；种子的萌发果实的发育；种子的萌发减数分裂减数分裂减数分裂减数分裂受精作用受精作用受精作用受精作用细胞分化细胞分化细胞分化细胞分化精巢、卵巢功能；胚胎发育的场所和过程；精巢、

19、卵巢功能；胚胎发育的场所和过程；精巢、卵巢功能；胚胎发育的场所和过程；精巢、卵巢功能；胚胎发育的场所和过程；细胞分化；四种基本组织的特点及分布。细胞分化；四种基本组织的特点及分布。细胞分化；四种基本组织的特点及分布。细胞分化；四种基本组织的特点及分布。胎生、卵生；变态发育、直接发育胎生、卵生；变态发育、直接发育胎生、卵生；变态发育、直接发育胎生、卵生；变态发育、直接发育内环境和稳态内环境和稳态内环境和稳态内环境和稳态水盐平衡水盐平衡水盐平衡水盐平衡激素调节激素调节激素调节激素调节神经调节神经调节神经调节神经调节 心脏结构；血液循环；心脏结构；血液循环；心脏结构；血液循环；心脏结构；血液循环；肺

20、泡结构；呼吸运动；氧气在血液中的运输。皮肤肺泡结构；呼吸运动；氧气在血液中的运输。皮肤肺泡结构；呼吸运动；氧气在血液中的运输。皮肤肺泡结构；呼吸运动；氧气在血液中的运输。皮肤的结构的结构的结构的结构消化系统的组成；消化道壁的结构；小肠绒毛的结消化系统的组成；消化道壁的结构；小肠绒毛的结消化系统的组成；消化道壁的结构；小肠绒毛的结消化系统的组成；消化道壁的结构；小肠绒毛的结构；毛细血管的结构。构；毛细血管的结构。构；毛细血管的结构。构；毛细血管的结构。泌尿系统的组成；排泄的概念；尿液的形成；肾小泌尿系统的组成；排泄的概念；尿液的形成；肾小泌尿系统的组成；排泄的概念；尿液的形成；肾小泌尿系统的组成

21、；排泄的概念；尿液的形成；肾小球的滤过性；肾小管的重吸收作用。球的滤过性；肾小管的重吸收作用。球的滤过性；肾小管的重吸收作用。球的滤过性；肾小管的重吸收作用。人体主要内分泌腺人体主要内分泌腺人体主要内分泌腺人体主要内分泌腺;神经系统的组成神经系统的组成神经系统的组成神经系统的组成高考高考年报年报中中的信息透露的信息透露 单选题单选题单选题单选题考查对主干知识的理解考查对主干知识的理解考查对主干知识的理解考查对主干知识的理解和对基本技能的简单应用和对基本技能的简单应用和对基本技能的简单应用和对基本技能的简单应用;多选题多选题多选题多选题考查科学探究思维、考查科学探究思维、考查科学探究思维、考查科

22、学探究思维、逻辑推理等能力逻辑推理等能力逻辑推理等能力逻辑推理等能力;非选择题非选择题非选择题非选择题考查知识网络、理考查知识网络、理考查知识网络、理考查知识网络、理性思维、综合运用等能力性思维、综合运用等能力性思维、综合运用等能力性思维、综合运用等能力;-07070707高考年报高考年报高考年报高考年报识记为主，应尽识记为主，应尽识记为主，应尽识记为主，应尽量拿全分量拿全分量拿全分量拿全分探究与推理，分探究与推理，分探究与推理，分探究与推理，分析为主，中等以析为主，中等以析为主，中等以析为主，中等以上学生尽量拿分上学生尽量拿分上学生尽量拿分上学生尽量拿分应用层次，学生应用层次，学生应用层次，

23、学生应用层次，学生差异较大差异较大差异较大差异较大重要信息重要信息重要信息重要信息1 1 1 1关于选择题关于选择题关于选择题关于选择题广州一模广州一模广州一模广州一模深圳一模深圳一模深圳一模深圳一模东莞一模东莞一模东莞一模东莞一模佛山一模佛山一模佛山一模佛山一模多选题情况多选题情况多选题情况多选题情况1010道题目中共道题目中共道题目中共道题目中共4 4题符合；题符合；题符合；题符合；探究探究探究探究题题题题:无无无无1010道题目中共道题目中共道题目中共道题目中共3 3题符合；题符合；题符合；题符合；探究探究探究探究题题题题:无无无无1010道题目中共道题目中共道题目中共道题目中共4 4题

24、符合；题符合；题符合；题符合；探究探究探究探究题题题题:无无无无1010道题目中共道题目中共道题目中共道题目中共6 6题符合；题符合；题符合；题符合；探究探究探究探究题题题题:无无无无“对生物学图表的阅读和分析能力，运用图表准确描述生物学对生物学图表的阅读和分析能力，运用图表准确描述生物学对生物学图表的阅读和分析能力，运用图表准确描述生物学对生物学图表的阅读和分析能力，运用图表准确描述生物学现象、生物学过程和构建生物学模型的能力，是现象、生物学过程和构建生物学模型的能力，是现象、生物学过程和构建生物学模型的能力，是现象、生物学过程和构建生物学模型的能力，是考查考生生物科考查考生生物科考查考生生

25、物科考查考生生物科学素养的最好方式学素养的最好方式学素养的最好方式学素养的最好方式。”“（图表题）分值高达（图表题）分值高达（图表题）分值高达（图表题）分值高达50505050分，占总分的分，占总分的分，占总分的分，占总分的1/31/31/31/3。”“特别注重能运用图表表达生物学过程和准确描述实验现象的特别注重能运用图表表达生物学过程和准确描述实验现象的特别注重能运用图表表达生物学过程和准确描述实验现象的特别注重能运用图表表达生物学过程和准确描述实验现象的能力。能力。能力。能力。”2007200720072007年广东省生物高考年报年广东省生物高考年报年广东省生物高考年报年广东省生物高考年报

26、“启发与建议启发与建议启发与建议启发与建议”:“第第第第33333333题与教材题与教材题与教材题与教材(遗传与进化遗传与进化遗传与进化遗传与进化,p.26),p.26),p.26),p.26)中的拓展题相关中的拓展题相关中的拓展题相关中的拓展题相关,第第第第38383838题题题题与教材与教材与教材与教材(分子与细胞分子与细胞分子与细胞分子与细胞,p.86),p.86),p.86),p.86)中的拓展题相关中的拓展题相关中的拓展题相关中的拓展题相关.”2007200720072007年广东省生物高考年报年广东省生物高考年报年广东省生物高考年报年广东省生物高考年报重要信息重要信息重要信息重要信

27、息2 2 2 2关于图表题关于图表题关于图表题关于图表题重要信息重要信息重要信息重要信息3 3 3 3关于命题背景关于命题背景关于命题背景关于命题背景 关注人教版和苏教版教材后面的拓展题关注人教版和苏教版教材后面的拓展题 重点加强学生对图表、曲线图的训练重点加强学生对图表、曲线图的训练 注意单选题注意单选题注意单选题注意单选题,多选题的命题角度多选题的命题角度二轮后的复习建议二轮后的复习建议(三模命题借鉴三模命题借鉴三模命题借鉴三模命题借鉴)2 2 广东省广东省20072007年高考生物命题原则年高考生物命题原则（教育部高考评估中心研讨资料）（教育部高考评估中心研讨资料）（教育部高考评估中心研

28、讨资料）（教育部高考评估中心研讨资料）（1 1 1 1）用课标融入考纲）用课标融入考纲）用课标融入考纲）用课标融入考纲 题在书外，理在书中。点在考纲，源在课标题在书外，理在书中。点在考纲，源在课标题在书外，理在书中。点在考纲，源在课标题在书外，理在书中。点在考纲，源在课标 要特别注意考纲与课标重叠的点。要特别注意考纲与课标重叠的点。要特别注意考纲与课标重叠的点。要特别注意考纲与课标重叠的点。考纲考纲考纲考纲课标课标课标课标试题试题试题试题 具有对一些生具有对一些生具有对一些生具有对一些生物学问题进行初步物学问题进行初步物学问题进行初步物学问题进行初步探究的能力，包括探究的能力，包括探究的能力，

29、包括探究的能力，包括运用运用运用运用观察、实验观察、实验观察、实验观察、实验与与与与调查调查调查调查、假说演绎假说演绎假说演绎假说演绎、建立模型与系统分建立模型与系统分建立模型与系统分建立模型与系统分析析析析等科学研究方法等科学研究方法等科学研究方法等科学研究方法 观察观察观察观察,实验实验实验实验必修必修必修必修1 1 1 1 假说演绎假说演绎假说演绎假说演绎必修必修必修必修2 2 2 2 建立模型建立模型建立模型建立模型,系统分析系统分析系统分析系统分析必修必修必修必修3 3 3 3 调查调查调查调查必修必修必修必修2/32/32/32/3 观察观察观察观察,实验实验实验实验0707070

30、7高高高高考第考第考第考第2,27,32,362,27,32,362,27,32,362,27,32,36 假说演绎假说演绎假说演绎假说演绎07070707高考高考高考高考第第第第32323232题题题题(3)(3)(3)(3)”如何设计如何设计如何设计如何设计实验来判断两个同学实验来判断两个同学实验来判断两个同学实验来判断两个同学的观点的观点的观点的观点?”;第第第第34(4)34(4)34(4)34(4)”为进一步明确与尿量为进一步明确与尿量为进一步明确与尿量为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌变化相关激素的分泌变化相关激素的分泌变化相关激素的分泌途径途径途径途径.下一步应在哪一下一步应在

31、哪一下一步应在哪一下一步应在哪一方面进行研究方面进行研究方面进行研究方面进行研究?”题在书外，理在书中。点在考纲，源在课标题在书外，理在书中。点在考纲，源在课标题在书外，理在书中。点在考纲，源在课标题在书外，理在书中。点在考纲，源在课标 要特别注意考纲与课标重叠的点。要特别注意考纲与课标重叠的点。要特别注意考纲与课标重叠的点。要特别注意考纲与课标重叠的点。考纲考纲考纲考纲课标课标课标课标试题试题试题试题 具有对一些生具有对一些生具有对一些生具有对一些生物学问题进行初步物学问题进行初步物学问题进行初步物学问题进行初步探究的能力，包括探究的能力，包括探究的能力，包括探究的能力，包括运用运用运用运用

32、观察、实验观察、实验观察、实验观察、实验与与与与调查调查调查调查、假说演绎假说演绎假说演绎假说演绎、建立模型与系统分建立模型与系统分建立模型与系统分建立模型与系统分析析析析等科学研究方法等科学研究方法等科学研究方法等科学研究方法 观察观察观察观察,实验实验实验实验必修必修必修必修1 1 1 1 假说演绎假说演绎假说演绎假说演绎必修必修必修必修2 2 2 2 建立模型建立模型建立模型建立模型,系统分析系统分析系统分析系统分析必修必修必修必修3 3 3 3 调查调查调查调查必修必修必修必修2/32/32/32/3 调查调查调查调查07070707高考第高考第高考第高考第37373737题题题题-土

33、壤类群丰富度的土壤类群丰富度的土壤类群丰富度的土壤类群丰富度的调查分析调查分析调查分析调查分析 建立模型与系统分析建立模型与系统分析建立模型与系统分析建立模型与系统分析07070707高考第高考第高考第高考第38383838题题题题-画酶画酶画酶画酶的有关曲线图的有关曲线图的有关曲线图的有关曲线图,第第第第35353535题题题题(4)(4)(4)(4)”画生态系统的能画生态系统的能画生态系统的能画生态系统的能量流动图量流动图量流动图量流动图”.（1 1 1 1）用课标融入考纲）用课标融入考纲）用课标融入考纲）用课标融入考纲 （2 2 2 2）基础定输赢，能力定优劣，基础定输赢，能力定优劣，基

34、础定输赢，能力定优劣，基础定输赢，能力定优劣，能力能力速度速度准确性准确性灵活性灵活性“运算速度慢运算速度慢运算速度慢运算速度慢”是是是是07070707物理评卷组反馈的一大问题。有近三分之物理评卷组反馈的一大问题。有近三分之物理评卷组反馈的一大问题。有近三分之物理评卷组反馈的一大问题。有近三分之一的题，分析错误原因是归到一的题，分析错误原因是归到一的题，分析错误原因是归到一的题，分析错误原因是归到“时间不够时间不够时间不够时间不够”上的。上的。上的。上的。”_2007_2007_2007_2007年广东高考年广东高考年广东高考年广东高考物理科物理科物理科物理科评卷分析评卷分析评卷分析评卷分析

35、 “学生花去许多时间读题，思考的时间很短，严重影响学生答学生花去许多时间读题，思考的时间很短，严重影响学生答学生花去许多时间读题，思考的时间很短，严重影响学生答学生花去许多时间读题，思考的时间很短，严重影响学生答题的质量，绝大多数学生不能在两小时内答完全卷。题的质量，绝大多数学生不能在两小时内答完全卷。题的质量，绝大多数学生不能在两小时内答完全卷。题的质量，绝大多数学生不能在两小时内答完全卷。“_2007_2007_2007_2007年广东高考年广东高考年广东高考年广东高考生物科生物科生物科生物科评卷分析评卷分析评卷分析评卷分析“该卷的试题编制具有情境性、生活性，情境设计选材新该卷的试题编制具

36、有情境性、生活性，情境设计选材新该卷的试题编制具有情境性、生活性，情境设计选材新该卷的试题编制具有情境性、生活性，情境设计选材新颖，素材广泛，能很好地体现化学学科的特点，同时体现颖，素材广泛，能很好地体现化学学科的特点，同时体现颖，素材广泛，能很好地体现化学学科的特点，同时体现颖，素材广泛，能很好地体现化学学科的特点，同时体现化学科学与化学科学与化学科学与化学科学与STSESTSESTSESTSE（科学、技术、社会、环境）的联系。（科学、技术、社会、环境）的联系。（科学、技术、社会、环境）的联系。（科学、技术、社会、环境）的联系。”_ 2007_ 2007年广东高考化学科评卷分析年广东高考化学

37、科评卷分析 （3 3 3 3）用较多的文字描述理科题情景，使题目现实性、）用较多的文字描述理科题情景，使题目现实性、）用较多的文字描述理科题情景，使题目现实性、）用较多的文字描述理科题情景，使题目现实性、真实性增强，是高考命题的方向。真实性增强，是高考命题的方向。真实性增强，是高考命题的方向。真实性增强，是高考命题的方向。试题试题试题试题摘要摘要摘要摘要“近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如构建稻一构建稻一构建稻一构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的

38、病菌、害虫和萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；培育转培育转培育转培育转BtBtBtBt基因抗虫水基因抗虫水基因抗虫水基因

39、抗虫水稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。”香蕉原产热带地区，是我国南方重要的经济作物之一。广东省香蕉原产热带地区，是我国南方重要的经济作物之一。广东省香蕉原产热带地区，是我国南方重要的经济作物之一。广东省香蕉原产热带地区，是我

40、国南方重要的经济作物之一。广东省冬季常受强寒潮和霜冻影响，对香蕉生长发育影响很大。由香冬季常受强寒潮和霜冻影响，对香蕉生长发育影响很大。由香冬季常受强寒潮和霜冻影响，对香蕉生长发育影响很大。由香冬季常受强寒潮和霜冻影响，对香蕉生长发育影响很大。由香蕉束顶病毒（蕉束顶病毒（蕉束顶病毒（蕉束顶病毒（BBTVBBTVBBTVBBTV，单链环状，单链环状，单链环状，单链环状DNADNADNADNA病毒）引起的香蕉束顶病，对病毒）引起的香蕉束顶病，对病毒）引起的香蕉束顶病，对病毒）引起的香蕉束顶病，对香蕉生产的危害十分严重。当前香蕉栽培品种多为三倍体，由香蕉生产的危害十分严重。当前香蕉栽培品种多为三倍体

41、，由香蕉生产的危害十分严重。当前香蕉栽培品种多为三倍体，由香蕉生产的危害十分严重。当前香蕉栽培品种多为三倍体，由于无性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遗传变异性，因此利于无性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遗传变异性，因此利于无性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遗传变异性，因此利于无性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遗传变异性，因此利用基因工程等现代科技手段提高其种质水平，具有重要意义。用基因工程等现代科技手段提高其种质水平，具有重要意义。用基因工程等现代科技手段提高其种质水平，具有重要意义。用基因工程等现代科技手段提高其种质水平，具有重要意义。第第第第35353535题题题题第第第第41414141

42、题题题题（4 4 4 4）用系统和结构化知识考模块内容）用系统和结构化知识考模块内容）用系统和结构化知识考模块内容）用系统和结构化知识考模块内容 题号题号题号题号考查的知识点考查的知识点考查的知识点考查的知识点题号题号题号题号考查的知识点考查的知识点考查的知识点考查的知识点33333333(1)(1)(1)(1)减数分裂与基因型减数分裂与基因型减数分裂与基因型减数分裂与基因型;(2)21(2)21(2)21(2)21三体综合征与基因表达三体综合征与基因表达三体综合征与基因表达三体综合征与基因表达;(3)(3)(3)(3)显微镜观察显微镜观察显微镜观察显微镜观察40404040(1)(1)(1)

43、(1)组织培养组织培养组织培养组织培养(2)(2)(2)(2)微生物的筛选及应用微生物的筛选及应用微生物的筛选及应用微生物的筛选及应用(3)(3)(3)(3)酶的应用酶的应用酶的应用酶的应用(4)PCR(4)PCR(4)PCR(4)PCR技术技术技术技术35353535(1)(1)(1)(1)种间关系种间关系种间关系种间关系(2)(2)(2)(2)信息传递信息传递信息传递信息传递(3)(3)(3)(3)进化进化进化进化(4)(4)(4)(4)能量流动能量流动能量流动能量流动41414141(1)(1)(1)(1)细胞工程细胞工程细胞工程细胞工程(2)(2)(2)(2)基因工程基因工程基因工程基

44、因工程(3)(3)(3)(3)蛋白质工程蛋白质工程蛋白质工程蛋白质工程37373737(1)(1)(1)(1)种群密度调查种群密度调查种群密度调查种群密度调查(2)(2)(2)(2)生态系统的稳定性生态系统的稳定性生态系统的稳定性生态系统的稳定性(3)(3)(3)(3)调查结果分析调查结果分析调查结果分析调查结果分析(4)(4)(4)(4)群落的演替群落的演替群落的演替群落的演替(08(08(08(08考试说明样题考试说明样题考试说明样题考试说明样题)(广州一模广州一模广州一模广州一模)某实验小组做了系列与高中生物知某实验小组做了系列与高中生物知某实验小组做了系列与高中生物知某实验小组做了系列

45、与高中生物知识相关的实验，请分析回答下列问题：识相关的实验，请分析回答下列问题：识相关的实验，请分析回答下列问题：识相关的实验，请分析回答下列问题：（1 1 1 1）实验小组在光学显微镜下观察）实验小组在光学显微镜下观察）实验小组在光学显微镜下观察）实验小组在光学显微镜下观察人口腔上皮细胞中的线粒体，其中一个人口腔上皮细胞中的线粒体，其中一个人口腔上皮细胞中的线粒体，其中一个人口腔上皮细胞中的线粒体，其中一个同学将观察到的细胞绘制如右图，请指同学将观察到的细胞绘制如右图，请指同学将观察到的细胞绘制如右图，请指同学将观察到的细胞绘制如右图，请指出该绘制图错误之处。出该绘制图错误之处。出该绘制图错

46、误之处。出该绘制图错误之处。（2 2 2 2）如果右图是生物某部位细胞的）如果右图是生物某部位细胞的）如果右图是生物某部位细胞的）如果右图是生物某部位细胞的示意图，实验小组用该细胞进行观察有示意图，实验小组用该细胞进行观察有示意图，实验小组用该细胞进行观察有示意图，实验小组用该细胞进行观察有丝分裂实验，他们能否达到实验目的？丝分裂实验，他们能否达到实验目的？丝分裂实验，他们能否达到实验目的？丝分裂实验，他们能否达到实验目的？为什么？为什么？为什么？为什么？（3 3 3 3）实验小组将右图所示的细胞放）实验小组将右图所示的细胞放）实验小组将右图所示的细胞放）实验小组将右图所示的细胞放在含在含在含

47、在含15N15N15N15N标记的胞嘧啶培养基上培养一标记的胞嘧啶培养基上培养一标记的胞嘧啶培养基上培养一标记的胞嘧啶培养基上培养一段时间后，该细胞具有段时间后，该细胞具有段时间后，该细胞具有段时间后，该细胞具有15N15N15N15N标记的细胞标记的细胞标记的细胞标记的细胞器有器有器有器有 （写标号）。（写标号）。（写标号）。（写标号）。识图作答识图作答识图作答识图作答（1 1 1 1）上图是细胞的亚显微结构模式图，）上图是细胞的亚显微结构模式图，）上图是细胞的亚显微结构模式图，）上图是细胞的亚显微结构模式图，该细胞是该细胞是该细胞是该细胞是细胞，做出此判断的依据是细胞，做出此判断的依据是细

48、胞，做出此判断的依据是细胞，做出此判断的依据是此细胞具有此细胞具有此细胞具有此细胞具有 、等结构。等结构。等结构。等结构。（2 2 2 2）细胞进行生命活动所需的能量主）细胞进行生命活动所需的能量主）细胞进行生命活动所需的能量主）细胞进行生命活动所需的能量主要由要由要由要由 供给，该结构的主要功能是供给，该结构的主要功能是供给，该结构的主要功能是供给，该结构的主要功能是进行进行进行进行，该生理功能消耗的主要能源物，该生理功能消耗的主要能源物，该生理功能消耗的主要能源物，该生理功能消耗的主要能源物质是质是质是质是。（3 3 3 3）结构）结构）结构）结构7 7 7 7的名称是的名称是的名称是的名

49、称是，它与，它与，它与，它与的形的形的形的形成有关。成有关。成有关。成有关。（4 4 4 4）结构）结构）结构）结构8 8 8 8是细胞核，它是遗传物质的是细胞核，它是遗传物质的是细胞核，它是遗传物质的是细胞核，它是遗传物质的和和和和场所。场所。场所。场所。（4 4 4 4）用系统和结构化知识考模块内容）用系统和结构化知识考模块内容）用系统和结构化知识考模块内容）用系统和结构化知识考模块内容 （5 5 5 5）用命题层次减少）用命题层次减少）用命题层次减少）用命题层次减少0 0 0 0分，得分点设置适应不同考生，让不同分，得分点设置适应不同考生，让不同分，得分点设置适应不同考生，让不同分，得分

50、点设置适应不同考生，让不同层次的考生得到相应的分数（层次的考生得到相应的分数（层次的考生得到相应的分数（层次的考生得到相应的分数（这特别是这特别是这特别是这特别是X X X X科，是调控分数的有效科，是调控分数的有效科，是调控分数的有效科，是调控分数的有效手段手段手段手段)。“试题的难度设计具有层次性。综合类型的题目从易到难分层试题的难度设计具有层次性。综合类型的题目从易到难分层试题的难度设计具有层次性。综合类型的题目从易到难分层试题的难度设计具有层次性。综合类型的题目从易到难分层次设问，得分点设置适应不同水平考生，让不同层次考生都能次设问，得分点设置适应不同水平考生，让不同层次考生都能次设问