教育专题：乘法分配律说课.ppt

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1、良庆区那马镇党委 莫海泽 2015年6月一、一、新常态的由来新常态的由来 二、二、新常态的概念新常态的概念三、新常态的几种表现三、新常态的几种表现四、结束语四、结束语目目 录录1.1.“新常态新常态新常态新常态”一词发源于经济领域，且习近平总书记在一词发源于经济领域，且习近平总书记在一词发源于经济领域，且习近平总书记在一词发源于经济领域，且习近平总书记在APECAPEC会议和近期中央经济工作会议上的阐释也更多地会议和近期中央经济工作会议上的阐释也更多地会议和近期中央经济工作会议上的阐释也更多地会议和近期中央经济工作会议上的阐释也更多地集中于其经济内涵，但是，对于时下中国而言，集中于其经济内涵，

2、但是，对于时下中国而言，集中于其经济内涵，但是，对于时下中国而言，集中于其经济内涵，但是，对于时下中国而言，“新新新新常态常态常态常态”绝不只限于经济一个领域，它所涉及的向改革绝不只限于经济一个领域，它所涉及的向改革绝不只限于经济一个领域，它所涉及的向改革绝不只限于经济一个领域，它所涉及的向改革要动力、要求简政放权、需要制定有效的应对政策等，要动力、要求简政放权、需要制定有效的应对政策等，要动力、要求简政放权、需要制定有效的应对政策等，要动力、要求简政放权、需要制定有效的应对政策等，都不可能避免地会涉及并影响其他领域。都不可能避免地会涉及并影响其他领域。都不可能避免地会涉及并影响其他领域。都不

3、可能避免地会涉及并影响其他领域。2.2.从经济出发的从经济出发的从经济出发的从经济出发的“新常态新常态新常态新常态”走向，一定要求在政治方面有所走向，一定要求在政治方面有所走向，一定要求在政治方面有所走向，一定要求在政治方面有所展现。政治展现。政治展现。政治展现。政治“新常态新常态新常态新常态”必然与经济必然与经济必然与经济必然与经济“新常态新常态新常态新常态”同行。从这个同行。从这个同行。从这个同行。从这个意义上说，意义上说，意义上说，意义上说，“新常态新常态新常态新常态”中的政治因素、政治特征不但不可或中的政治因素、政治特征不但不可或中的政治因素、政治特征不但不可或中的政治因素、政治特征不

4、但不可或缺，反要更加彰显。而党的十八大以来的反腐工作，无疑是缺，反要更加彰显。而党的十八大以来的反腐工作，无疑是缺，反要更加彰显。而党的十八大以来的反腐工作，无疑是缺，反要更加彰显。而党的十八大以来的反腐工作，无疑是政治政治政治政治“新常态新常态新常态新常态”中引人注目的一环。中引人注目的一环。中引人注目的一环。中引人注目的一环。新常态新常态1 1.“新常态新常态”？“新新”就是就是“有异于旧质有异于旧质”；“常态常态”就是就是时常发生的状态。这是一种趋势性、不可逆转的发展状态。时常发生的状态。这是一种趋势性、不可逆转的发展状态。2.2014年全国年全国“两会两会”期间，全国政协新闻发言人一句

5、期间，全国政协新闻发言人一句“你你懂的懂的”，不然期间成为反腐热词。一年之后，那句，不然期间成为反腐热词。一年之后，那句“你懂的你懂的”，变成了，变成了“真懂了真懂了”人民群众看懂了党中央坚决人民群众看懂了党中央坚决反腐的力度和决心。对于执政的中国共产党来说，反腐不是反腐的力度和决心。对于执政的中国共产党来说，反腐不是一场运动，而是一场一场运动，而是一场“输不起的战争输不起的战争”这是中共中这是中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山给出的明确定义。央政治局常委、中央纪委书记王岐山给出的明确定义。3.(十八大前后对比十八大前后对比)对比一组数据即可一目了然：2014年一年被查处的省部级官员达到4

6、0人，而2013年同期数字只有17人。十八大前，每年查处6-8人是常态。重点：重点：理解理解乘法分配律的意义，并乘法分配律的意义，并能运用乘法分配律进行简便运算。能运用乘法分配律进行简便运算。难点：难点：抽象概括乘法分配律抽象概括乘法分配律学法：自主探究，合作交流，归纳验证学法：自主探究，合作交流，归纳验证三、说学法教法三、说学法教法教法：以情景教学法、观察发现法、谈教法：以情景教学法、观察发现法、谈论法等教学方法。论法等教学方法。四、四、自主探索自主探索发现规律发现规律问题情境问题情境合作探究合作探究合作交流合作交流表达规律表达规律 一、一、创设创设生活生活情境，情境，开开展问题探究。展问题

7、探究。乘法乘法交交换换律律：乘法乘法结结合合律律：ab=baabc=a(bc)一共有多少个笑脸？你有几种算法呢？一共有多少个笑脸？你有几种算法呢？5 54+34+34 4=20+12=20+12=32(=32(个个)方法一方法一方法二方法二（5+35+3）4 4=8=84 4=32=32（个）（个）根据计算结果，你发现了什么？5 54+34+34 4=20+12=20+12=32(=32(个个)方法一方法一方法二方法二（5+35+3）4 4=8=84 4=32=32（个）（个）=54+34（5+3）4 二、二、展现生活情境，在展现生活情境，在“问问”中学数学，在学中乐中学数学，在学中乐 学学校

8、校购购买买校校服。每服。每件件35元，元，每每条条25元。买元。买这这样样3套套校校服，一共要服，一共要多多少少元元？共共？元元35352525（35+25）3=60 3=180（元元）353+253=105+75=180（元元）答：答：一一 共共 要要 180 180 元元 。=35352525共共？元元三、三、合作交流，揭示规律。合作交流，揭示规律。（观察这两组等式，（观察这两组等式，等式两边等式两边的算式你发现了什么？的算式你发现了什么？）（5+3）4=54+34（35+25）3=353+253猜想：猜想：大胆猜测一下，是不大胆猜测一下，是不是所有像这样两个数的和乘第三是所有像这样两个数

9、的和乘第三个数，都可以写成这两个数分别个数，都可以写成这两个数分别乘第三个数，再把积相加呢？乘第三个数，再把积相加呢？猜一猜它的另外一个算式猜一猜它的另外一个算式：（2+3）8=（5+6）7=（8+7）5=验证：验证：你能仿照以上的式子再举你能仿照以上的式子再举些例子吗？些例子吗？如果用字母如果用字母a、b、c来分别来分别表示这些数，你能用字母将这个表示这些数，你能用字母将这个规律表示出来吗规律表示出来吗？（a+b）cacbc+这就是乘法分配律。这就是乘法分配律。两个数的两个数的和和与与一个数一个数相乘。相乘。两个数两个数分别分别与与这一个数这一个数相相乘，再相加。乘，再相加。=规律规律：四、

10、激情闯关四、激情闯关运用规律运用规律（12+40)3=3+3 15(40+8)=15 +15 7820+2220=（+）20 6628+6632+6640 =（+）7878第一关第一关 数字找家：数字找家：1 12 23 34 4121240404040666622228 8282832324040 359+35359+35 =3535(9+1)(9+1)=350 350 1 12(6+5)2(6+5)=2 6+5 2 6+5 (25+7)4(25+7)4=25 4 74 25 4 74 2 23 3第二关第二关 小判官：小判官：第三关第三关我能行：我能行：103329932=(100+3)3

11、2=10032+332=3200+96=3296=(100-1)32=10032-132=3200-32=3168 为为 了了 丰丰 富富 同同 学学 们们 的的 课课 余余 生生 活，学活，学 校校 准准 备备 购购 置置 足足 球球 和和 篮篮 球球 各各 20 20 个，根个，根 据据 提提 供供 的的 信息，你信息，你 能能 提出提出 哪哪 些些 数学问数学问 题题？45元元85元元各各 买买 2 02 0 个个 我最棒：我最棒：1.买一个足球和一个篮球一共多少元买一个足球和一个篮球一共多少元？2.买一个篮球比一个足球多用了多少买一个篮球比一个足球多用了多少钱？钱？（8545）2085

12、204520两个数的两个数的差差同同一个数一个数相乘，可以把两相乘，可以把两个数个数分别分别与与这一个数这一个数相乘，再把两个相乘，再把两个积积相减相减结果不变。结果不变。五、课堂小结性提问：五、课堂小结性提问：1 1.今天你学会了什么知识？今天你学会了什么知识？2 2.一起用语言概括一下乘法分配律的意一起用语言概括一下乘法分配律的意义？用字母表示是？义？用字母表示是？3 3.用乘法分配律对我们的计算有什么帮用乘法分配律对我们的计算有什么帮助？助？说板书设计说板书设计乘法分配律乘法分配律几个数的几个数的和和(或或差差)同一个数相乘，可以同一个数相乘，可以先把它们先把它们分别分别与这个数相乘，再相与这个数相乘，再相加加（或（或相相减减）。这叫做乘法分配律。）。这叫做乘法分配律。（ab）c=acbc（53）4=5434（3525）3=353253